Lo primero es el saludo. Entra y saluda al profesor. Esta es una cortesía necesaria, pero asegúrese de esperar hasta que lo vean para hacer una reverencia o saludar. Muchas veces el examinador agacha la cabeza para discutir y no se da cuenta. En este momento, entrégales los materiales y sube al podio a prepararse.
La segunda es la respuesta. Generalmente, el examinador hablará primero, dándole la bienvenida a la entrevista y anunciando las reglas de tiempo. En este momento, necesitas ajustar tu mentalidad y decirte a ti mismo que no debes estar nervioso sino tranquilo. Hay dos preguntas en la entrevista estructurada, que es necesario recoger. Las respuestas no deben ser ni humildes, ni arrogantes, ni demasiado bajas. Algunas personas sólo podían oír sus propias voces y otras dijeron que tenían que hablar más alto porque habían visto el vídeo antes y el sonido resonaba por el suelo.
En tercer lugar, intenta hablar de habilidades. Debido a las características de la asignatura de historia, el tiempo es relativamente escaso. Es necesario enumerar los antecedentes, el tiempo, el proceso, las tareas y los eventos de los puntos de conocimiento de manera oportuna sin ninguna expansión especial. Por supuesto, una expansión adecuada puede permitir al examinador ver su comprensión de los hechos históricos de manera muy completa. Presta atención a la forma en que se formulan las preguntas. Puedes responderlas individualmente o discutirlas en grupo. Presta atención a actuar con naturalidad y no ser demasiado tímido o arrogante;
El tercero es la habilidad de escribir en la pizarra. La posición de escritura en la pizarra debe ser razonable. Trate de permanecer de lado al escribir en la pizarra, para que los estudiantes puedan organizarse para realizar actividades de aprendizaje. Por ejemplo, al escribir un tema, los estudiantes pueden obtener una vista previa del texto, y al escribir el contenido en la pizarra, pueden interactuar con los estudiantes, es decir, los estudiantes pueden contar lo que ha escrito el profesor. Generalmente, el tema escrito en la pizarra se escribe en el medio, la información complementaria no tiene nada que ver con el lado izquierdo y el contenido de los puntos de conocimiento se escribe en el medio o en el lado derecho. Al mismo tiempo, asegúrese de escribir de forma clara y ordenada, y no se pierda palabras rápidamente.
La cuarta cuestión es el tiempo. La regla es 10 puntos, pero los expertos pueden determinar el nivel de los candidatos de un vistazo y, por lo general, no permiten que todos los candidatos terminen la prueba. El control del tiempo es muy importante en este momento. Si quieres saber la hora, puedes echar un vistazo a tu reloj mientras escribes en la pizarra. Además, cuanto más profesional sea la actuación, mayores serán las posibilidades de que lo detengan.
La quinta es la cuestión de la defensa. El problema es especialmente difícil o no sabes cómo solucionarlo tú mismo. No entrar en pánico. Puedes decirle respetuosamente al entrevistador: Hola, ¿puedes repetir la pregunta? No se descontarán puntos, así que no hay problema. Por supuesto, exprese sus pensamientos con la mayor sinceridad posible y no finja comprender, lo que ofendería al examinador. Por supuesto, ¿qué hago una vez que haya terminado? Quizás el examinador dijo que sí y se fue. En este momento, si no está seguro de su respuesta, puede consultar mi método.
La sexta es la pregunta del examinador. No se deje afectar por la expresión facial del examinador. Tienes que creer que algunos examinadores realmente no sonríen y, a veces, parecen repugnantes, poco cariñosos o tienen otras expresiones que te hacen pensar que tal vez no puedas aprobar. No importa. Había una chica que seguía sonriéndole y todavía hacía calor hasta el final, pero luego dejó de sonreír. Las personas que han experimentado con el examinador no le dirán claramente si aprobó o no, a menos que su desempeño sea particularmente bueno o promedio.
Séptimo, una pregunta de despedida, presta atención al pizarrón, no salgas y te pidan que vuelvas a limpiar el pizarrón, y mucho menos dejes que la gente detrás de ti limpie el pizarrón. Asegúrate de cerrar la puerta al despedirte. No cierres la puerta con el revés. Es ruidoso. Deberías salir y cerrar la puerta detrás de ti.
Datos ampliados:
Diez puntos clave para las entrevistas de calificación docente;
1. La preparación para las lecciones debe ser suficiente. Lo llamado suficiente tiene tres significados:
(1) Debe haber mucho contenido. Está bien estar más preparado. El tiempo se puede controlar según la audiencia judicial, pero no debe ser menor.
(2) El contenido debe ser con el que estés más familiarizado. En términos generales, el examinador observará su elocuencia y, por supuesto, cuánto "material" tiene. A la hora de preparar las lecciones, debes buscar el contenido que más te familiarice y te interese. De esta forma no estarás nervioso ni olvidadizo y podrás improvisar.
(3) Intente incorporar algunos conocimientos novedosos y de vanguardia en el contenido y ponerse en contacto con algún status quo social. Esto hará que los líderes y profesores sientan que tiene mucho "material", que puede captar los últimos avances y que puede conectar la teoría con la práctica.
2. Durante la conferencia de prueba, el profesor debe informar el tema y explicar de qué versión del libro de texto se seleccionó el tema, en qué volumen se encuentra y en qué período de lección se encuentra.
3. Al escribir en la pizarra, está prohibido escribir en silencio o dejar el aula en blanco durante mucho tiempo. Puedes combinar las preguntas y el contenido mientras escribes en la pizarra para realizar las explicaciones adecuadas. No hables ni escribas demasiado lento. Si es demasiado lento, la gente dudará de su eficiencia. No seas tan malo. Puedes leer el discurso correctamente, simplemente léelo de forma natural, pero no puedes leer según el guión del discurso.
4. Puede haber inconsistencias entre el contenido de la conferencia de prueba y el diseño de enseñanza original. Después de la conferencia de prueba, si todavía tienes tiempo, da una breve explicación para que los jueces conozcan tus intenciones de diseño y tu base teórica.
El aula también puede intercalarse adecuadamente con explicaciones de situaciones de aprendizaje, materiales didácticos, métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza.
5. Todos los enlaces y elementos del diseño didáctico deben ser lo más completos y perfectos posible. Se podrán elaborar subtítulos adecuados durante el proceso de enseñanza para atraer la atención de los jueces.
6. La conferencia de prueba no involucra a los estudiantes, pero también debe reflejar los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación y la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios. Puede presentarse a través de la simulación del maestro. Diálogo o explicación. Por ejemplo, discusión en grupo, estudio en grupo, vista previa previa a la clase, etc. Debe haber interacción entre profesores y estudiantes. Incluso si el profesor da una conferencia, las actividades de los estudiantes también deben reflejarse.
7. Se pueden proporcionar varios conjuntos de planes de lecciones en un enlace específico, que refleja plenamente la presuposición del maestro y la alfabetización básica del maestro sobre la generación de comprensión.
8. Se deben resaltar los puntos clave de la clase. Uno o dos puntos son suficientes. Otros no están cubiertos o no están cubiertos, por lo que es imposible abarcarlos todos.
9. Profundizar en el texto y obtener ideas únicas sobre el contenido ideológico. Este es el más difícil e importante y refleja el nivel del profesor. La idea del artículo no es el punto. Generalmente, las ideas de los artículos son muy claras y no es necesario que sean el foco de la clase.
10. Ve al grano lo antes posible. Hable sobre los puntos clave en detalle, es decir, dónde puede brillar. De lo contrario, la introducción será demasiado larga y muchas otras cosas diversas diluirán los puntos clave.