Intercambio de experiencias sobre la mejora de la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias 1. Mejorar la calidad de los propios docentes.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, el factor clave para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza del chino es la calidad integral de los profesores. Cualquier buena personalidad y sentimiento, cualquier buen método de enseñanza y buenos conceptos de enseñanza son inseparables de maestros individuales únicos. Por lo tanto, un requisito previo importante para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria es mejorar la calidad de los propios profesores. Una actitud de enseñanza natural, generosa, amigable y tranquila, ropa elegante y digna, una caligrafía fuerte y suave, una pronunciación y entonación claras en mandarín, una recitación apasionada y un canto discreto se complementan entre sí y atraerán la atención de los estudiantes. El efecto de control tiene un efecto guía sutil sobre el gusto estético de los estudiantes, estimulando así su interés en aprender y llenando el aula de vitalidad. Los profesores chinos quieren llevar a los estudiantes a un maravilloso palacio de la literatura. Lo más importante es infectar a los estudiantes con conocimientos reales de chino para que puedan ser influenciados. Los profesores tienen conocimientos y talento. Hablarán sin cesar y tendrán muchas palabras ingeniosas o comentarios ingeniosos cuando enseñen, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes. aprendiendo.
En la implementación específica de la enseñanza del chino, el lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser vívido, expresivo, conciso, armonioso, melodioso, riguroso y preciso. Los profesores pueden utilizar este lenguaje para describir paisajes, describir personal, explicar características, saborear poemas y analizar cosas, lo que definitivamente hará que los estudiantes se contagien de belleza y estimularán su entusiasmo por aprender. Los profesores chinos no sólo deben estar familiarizados con los materiales didácticos y memorizar los clásicos, sino también desarrollar sus propias habilidades en el estudio de los materiales didácticos, ser capaces de enseñar constantemente, proporcionar a los estudiantes influencia artística y disfrute estético, y convertirse verdaderamente en buenos profesores y amigos. para los estudiantes en su búsqueda del conocimiento y de la vida. La excelente capacidad estética artística y la capacidad de innovación artística de los profesores chinos ayudan a activar la atmósfera del aula y hacer que el aula esté llena de vitalidad y vitalidad, porque los estudiantes pueden descubrir diversas bellezas estáticas y dinámicas entre las líneas de los libros de texto bajo la guía y guía del Maestros, con hermosas formas, hermosos colores y hermosos ritmos, puedes sentir la diversión del libro de texto con tu corazón. No solo eso, el exclusivo diseño de escritura en pizarra del maestro también puede brindarles a los estudiantes un hermoso disfrute y edificación, estimulando así su interés en aprender chino y energizando el aula de chino.
En segundo lugar, crear una atmósfera relajada y armoniosa
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario crear una atmósfera de enseñanza relajada y animada basada en las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria. motivar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender. Esta también es una buena manera de reflejar sus características humanísticas en las clases de chino y también puede mejorar enormemente la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, crear una atmósfera relajada, armoniosa, democrática e igualitaria es una tarea importante en la reforma curricular. Los profesores y los estudiantes deben ser socios iguales y respetarse mutuamente, confiar unos en otros y cooperar entre sí. Sólo en una atmósfera de aula de este tipo se puede formar una plataforma de diálogo para la comunicación interactiva entre profesores y estudiantes, y los estudiantes pueden usar su imaginación con facilidad, vivacidad, entusiasmo e interés, iniciarse en el aprendizaje del chino de la mejor manera e irradiar la vitalidad única de los chinos. aula.
Un ambiente relajado y armonioso en el aula favorece el establecimiento de una buena relación profesor-alumno y desempeñará un papel importante en la comunicación profesor-alumno. Enseñando "¿Lev? Tolstoi, ¿los estudiantes escriben los ojos de Tolstoi en el artículo? ¿Esta es la magia y el magnetismo de las joyas, que pueden absorber la materia del mundo y luego emitir ondas de frecuencia precisas a nuestra era? No puedo entenderlo, citó el autor". Viaje al Oeste" que los estudiantes están leyendo para despertar el interés. Los ojos de Tolstoi pueden absorber el mundo como la calabaza del tesoro del viejo caballero, el cuerno de oro y el cuerno de plata. Material, ¿recibió un coro de negaciones? El autor preguntó de nuevo: ¿Pueden mis ojos ¿Absorber el libro de idiomas? El autor dijo solemnemente: Puedo recordarlo en mi mente. ¿Cuál es el contenido de este libro? Mirando al autor, los estudiantes se reirán. ¿Mis ojos te absorben? En este ambiente, los estudiantes naturalmente resumen su comprensión de esta oración hasta que suena la campana.
El educador Sr. Tao Xingzhi ha señalado claramente:? La democracia es la mejor condición para la creatividad. ? Sólo en un ambiente democrático, igualitario, relajado y armonioso se puede desarrollar la creatividad y los estudiantes pueden participar activamente en la enseñanza. ¿Los profesores deberían abandonar su dignidad de ser obedientes a los profesores, respetar la personalidad y la individualidad de los estudiantes y animar a los estudiantes a atreverse a ser inflexibles con los profesores, a no ser supersticiosos con respecto a la autoridad, a no seguir ciegamente los libros de texto y a atreverse a hablar? ¿Creo? Establecer una nueva relación profesor-alumno de comunicación democrática y aprendizaje mutuo, brindar a los estudiantes más tiempo y espacio para expandir su imaginación, brindarles más oportunidades y libertad para expresar sus opiniones, etc.
En tercer lugar, llevar a cabo actividades efectivas. Aprendizaje cooperativo en grupo
En la enseñanza de chino en la escuela primaria, el aprendizaje cooperativo en grupo eficaz puede estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y favorece un aprendizaje de chino estable y a largo plazo. Algunas escuelas o profesores también han probado el aprendizaje cooperativo grupal, pero en la enseñanza específica, a menudo vemos que, aunque hemos organizado algunos métodos de aprendizaje cooperativo en el aula, los estudiantes expresan sus opiniones en el grupo de manera desordenada y no producen una cooperación profunda. efectos. ¿Por qué sucede esto y cómo superarlo?
Una razón muy importante es que no nos integramos en él y nos quedamos fuera del grupo cooperativo para brindarles a los estudiantes algunos métodos y orientación. No sabíamos lo que necesitaban y no pudimos resolver ningún problema. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje cooperativo, debe cambiar roles, agacharse e interactuar con los estudiantes, considerarse un líder o miembro del grupo, participar, hacer algunas demostraciones y brindarles algunos sentimientos y experiencias prácticas. En segundo lugar, falta una organización eficaz. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a cultivar las habilidades organizativas y de coordinación de los líderes de grupo para que puedan dominar rápidamente el contenido del aprendizaje cooperativo, elegir estrategias apropiadas de aprendizaje cooperativo bajo la guía de los profesores, dividir razonablemente el trabajo entre los miembros del grupo y organizar a todos. Llevar a cabo las actividades de manera ordenada. Movilizar a todos los miembros para que participen activamente y resuman y evalúen brevemente los resultados del aprendizaje cooperativo.
Finalmente, a través de la demostración y la orientación, los miembros del grupo se dan cuenta gradualmente de que al participar en actividades grupales, además de tomar la iniciativa de hablar y cooperar activamente, también deben aprender a escuchar atentamente, observar atentamente y pensar profundamente. y hacer sugerencias razonables. A través de estos procesos, los estudiantes se dan cuenta de que bajo la inspiración y guía de otros, sus habilidades de pensamiento e inspiración pueden ejercitarse y mejorarse gradualmente en el proceso de aprendizaje cooperativo, y el deseo de los estudiantes de aprender cooperativo se hará más fuerte, aprendiendo así bien el chino.
En resumen, en la enseñanza de chino en la escuela primaria, para mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza de chino, debemos centrarnos en mejorar la calidad general de los profesores, crear una atmósfera de enseñanza relajada y animada y animar a los estudiantes a tomar la iniciativa. aprender y realizar un aprendizaje cooperativo grupal eficaz.