Compartir la experiencia de enfermería Para el trabajo de enfermería, la estandarización es sólo un medio formal de supervisión. Si desea hacer un buen trabajo en enfermería, debe convertirlo en su propio comportamiento consciente basado en la competencia y aplicarlo verdaderamente en el trabajo clínico. Por ejemplo, aprender el método de lavado de manos de seis pasos permite que todos desarrollen el hábito natural de lavarse las manos correctamente en el trabajo después de dominar el método. Sin embargo, la mayoría de las personas seguirán los pasos al verificar. Para ahorrar tiempo y esfuerzo en las operaciones reales, estos detalles a menudo se ignoran y son más destacados cuando hay mucha actividad. ¿Qué pasa con otras operaciones? ¿Estamos siguiendo procedimientos para inyectar, recolectar sangre y administrar medicamentos? ¿Hemos regulado nuestro comportamiento de enfermería con un espíritu cauteloso e independiente?
Es muy importante patrullar la sala y observar el estado, especialmente en el departamento de psiquiatría. Debido al predominio de los síntomas mentales y la falta de percepción, los pacientes suelen exhibir comportamientos inesperados. Por lo tanto, es particularmente importante que las enfermeras observen cuidadosamente la condición, comprendan y comprendan el estado mental de los pacientes mentales de manera oportuna y prevengan errores y accidentes de enfermería. Es necesario desarrollar el hábito de la observación activa y la buena observación, y evitar los malos hábitos de enfatizar la operación sobre la observación, enfatizar lo tangible sobre lo intangible, enfatizar la apariencia sobre la sustancia, enfatizar la observación mecánica sobre el pensamiento analítico y evitar no observar cuidadosamente el la condición del paciente, sin resaltar los puntos clave y sin saber qué problemas potenciales puede tener el paciente. Además, las enfermeras deben memorizar los procedimientos de trabajo de cada turno, estar al tanto de los pacientes clave, como nuevos ingresos, cinco precauciones y cambios de condición, comprender los pensamientos y la dinámica de los pacientes mediante la observación de palabras y hechos, y planificar toda la sala. para cortar los problemas de raíz. Cómo mejorar continuamente nuestra capacidad de observación y ser guardianes de la vida de los pacientes es una cuestión en la que todos deberíamos pensar.
La comunicación es un requisito previo para diversos tratamientos. La capacidad de comunicación es un requisito objetivo del rol social de la enfermera debido a la transformación del modelo médico. Es un eslabón importante en el proceso de enfermería y una habilidad importante para él. enfermeras. Es algo que toda enfermera debe dominar. Habilidades básicas, como inyecciones, infusiones e intubación. Una buena comunicación puede aliviar la ansiedad, el miedo, la tensión y otras emociones psicológicas negativas de los pacientes causadas por la enfermedad, puede obtener apoyo y comprensión de los pacientes, resolver adecuadamente diversos conflictos en el entendimiento mutuo con los pacientes y mejorar la satisfacción del paciente. ¿Necesitamos practicar mucho en el trabajo real? ¿comunicar? Este tipo de negocio suave puede optimizar nuestros servicios, utilizar un lenguaje afable para resolver las dudas, preocupaciones y temores de los miembros de la familia, y utilizar expresiones sinceras y amables para ganar su comprensión, confianza y cooperación. Para los pacientes con síntomas mentales y reacciones adversas graves a los medicamentos, es necesario escucharlos y tolerarlos, tocarlos con amor, comprenderlos con empatía y ganarlos con sinceridad. ¿Lo hicimos?
En el trabajo clínico, muchas enfermeras de urgencias son las primeras en afrontarlo. Muchas medidas de emergencia no sólo requieren coraje, tranquilidad, entusiasmo y optimismo, sino también conocimientos, habilidades e incluso coordinación de habilidades. Por lo tanto, se imponen mayores exigencias a las capacidades de las enfermeras. ¿Puede cooperar con los médicos para rescatar a pacientes críticos con calma, calma, decisión y orden? ¿Pueden los pacientes con impulsos repentinos ser lo suficientemente ingeniosos y valientes como para tomar medidas efectivas para controlar la situación? Cuando las familias de los pacientes miran nuestro trabajo con ojo crítico y los conflictos están a punto de estallar, ¿podrán resolverlos y crear un final feliz? En estos momentos críticos, la capacidad de manejar adecuadamente los acontecimientos requiere un proceso a largo plazo, y también requiere nuestra paciencia y perseverancia.
Las personas tienen requisitos cada vez más altos para la calidad de la atención de enfermería. No solo requieren que los gerentes sean buenos para cultivar la calidad integral de las enfermeras, sino también para identificar los problemas a través de la reflexión para que el trabajo clínico pueda ser más cercano. a los pacientes, la práctica clínica y la sociedad.
Compartir experiencia y experiencia de enfermería. La enfermería pediátrica se caracteriza por una evaluación difícil, tareas de observación intensas, muchos proyectos de enfermería y altos requisitos operativos.
Esto requiere que las enfermeras pediátricas tengan sólidos conocimientos profesionales de enfermería y dediquen más tiempo y energía al cuidado de los niños. La enseñanza presencial es una de las formas importantes para que los estudiantes de enfermería adquieran conocimientos profesionales. Cómo aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza en el aula, mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica y cultivar talentos prácticos de enfermería pediátrica son las principales tareas de la enseñanza de enfermería pediátrica.
1 El estado de la enseñanza de enfermería pediátrica en la enfermería clínica La enseñanza de enfermería pediátrica es una de las disciplinas clínicas importantes de la profesión de enfermería. Su enseñanza ocupa una posición importante en la educación de enfermería. No solo ayuda a los estudiantes de enfermería a transferir lo que tienen. que han aprendido en el aula. Es un vínculo clave que integra estrechamente los conocimientos teóricos básicos con la práctica clínica de la enfermería. También es una forma importante de dotar a los estudiantes de enfermería de habilidades, actitudes y comportamientos profesionales.
2 Factores que afectan a la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica
2.1 La calidad de los estudiantes es baja y los objetivos de aprendizaje no están claros. En los últimos años, la especialidad de enfermería en las escuelas secundarias vocacionales ha reclutado principalmente a graduados de la escuela secundaria. La mayoría de los estudiantes no pudieron ingresar a la escuela secundaria debido a sus calificaciones insatisfactorias y su corta edad. Después de ingresar a la escuela de salud, no tienen objetivos de aprendizaje claros. Algunos estudiantes son obligados por sus padres a aprender conocimientos de enfermería. Según datos relevantes, el 54,08% de los estudiantes de secundaria vocacional de enfermería siguieron la opinión de sus padres y eligieron la carrera de enfermería [1], sin mostrar interés en aprender.
2.2 Independientemente del impacto de la lectura, no hay motivación para aprender. Con la reforma del sistema laboral y de personal de mi país y la competencia social cada vez más feroz, la oferta de graduados supera la demanda y la situación del empleo es grave. Afectados por conceptos tradicionales, la mayoría de los estudiantes de enfermería creen que las enfermeras tienen un estatus social bajo, no son respetadas y no tienen futuro. El trabajo de enfermería se reduce a simples inyecciones e infusiones, lo que tiene un impacto negativo en ellas [1]. Algunos estudiantes tienen poca fuerza de voluntad y poca conciencia de sí mismos. Con el tiempo, se cansarán de aprender y perderán la motivación para aprender.
2.3 Los libros de texto de enfermería pediátrica son aburridos, los métodos de enseñanza están desactualizados y los estudiantes carecen de entusiasmo por aprender. El contenido de la enfermería pediátrica es trivial, con muchos números y fórmulas, y no es teórico, sistemático ni lógico. Además, hay pocas horas de clase, lo que dificulta que los estudiantes recuerden y dominen conocimientos relevantes. Además, los métodos de enseñanza de algunos profesores están desactualizados, sus habilidades docentes no son sólidas, su nivel profesional no es alto y su experiencia clínica no es rica, lo que dificulta estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y afecta la calidad de la enseñanza. .
3 Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería pediátrica
3.1 Estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a establecer objetivos de aprendizaje claros son fuerzas poderosas para promover el progreso del aprendizaje.
Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles establecer objetivos de aprendizaje correctos, debemos partir de la realidad clínica, plantear problemas clínicos prácticos, trabajar duro en el contenido de la enseñanza, seguir de cerca la enseñanza. plan de estudios, y de acuerdo a las necesidades clínicas y características profesionales, fuentes estudiantiles, etc. ajustar el contenido docente. , elimine lo complejo y simplifique, rompa las rutinas de los materiales didácticos, visualice conocimientos abstractos y visualice contenidos aburridos. Al mismo tiempo, se introducen nuevos conocimientos y tecnologías para aumentar la cantidad de información, mantener la naturaleza avanzada del contenido didáctico. y reducir costos. ¿Estás cansado de enseñar y te cuesta aprender? situación, ¿pasaron los estudiantes? ¿Quieres que aprenda? ¿Convertirse en una actitud negativa? ¿Quiero aprender? Actitud positiva.
3.2 Explorar continuamente nuevos métodos de enseñanza, flexibles y atractivos. Debido a que los docentes de enfermería pediátrica aún utilizan el modelo de enseñanza de clase completa, la interacción entre docentes y estudiantes es deficiente. Los estudiantes no tienen la oportunidad de expresar sus opiniones y no pueden transmitir sus dudas a los docentes de manera oportuna. Los docentes no pueden comprender los problemas existentes; en el aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y no puede resolver los problemas de los estudiantes de manera oportuna. Esto requiere que los profesores exploren métodos de enseñanza nuevos, flexibles y atractivos. De acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza (como el método de enseñanza basado en problemas, el método de inducción heurística, el método de casos, el método de enseñanza interactivo, el método de discusión, el método de fórmula de Song autocompilado, el método de diagrama, etc.) tiempo, para activar activamente la atmósfera del aula, mejorar la interacción profesor-alumno, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, estimular el potencial de los estudiantes y mejorar los efectos de la enseñanza [2].
3.3 Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos para optimizar la enseñanza en el aula. Como método de enseñanza moderno, la enseñanza multimedia ha roto muchos años de estereotipos con sus características de enseñanza distintivas, su rico contenido didáctico y sus vívidas formas de enseñanza. ¿Tiza y pizarra, dijo la maestra? El modelo de enseñanza tradicional muestra cada vez más sus ventajas [3].
En la enseñanza de enfermería pediátrica, los materiales didácticos multimedia deben utilizarse de manera oportuna de acuerdo con el contenido de la enseñanza para mejorar la intuición, la viveza y la simplicidad de la enseñanza, compensar las deficiencias de la predicación simple, enriquecer el contenido de la enseñanza, optimizar los métodos de enseñanza y ampliar el espacio de enseñanza. , ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar el interés en aprender, acortar la distancia entre la teoría y la práctica clínica, aumentar la producción de conocimientos por unidad de tiempo, mejorar la eficiencia de la enseñanza y permitir que los estudiantes reciban el conocimiento con alegría y entusiasmo.
3.4 Cambiar el modelo de examen único En la actualidad, el modelo de examen en muchos colegios todavía se basa en exámenes a libro cerrado, con un examen final al final del semestre. Enfermería Pediátrica es un curso muy práctico y el examen cubre una gran cantidad de contenido y una amplia gama. Si las preguntas de la prueba se limitan a los conocimientos y habilidades teóricos básicos del libro de texto, no podrá evaluar de manera integral el proceso de aprendizaje y las habilidades de aplicación de los estudiantes. Esto requiere la adopción de un modelo de examen diversificado, prestando atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y tomando los resultados de evaluación habituales (como pruebas orales, pruebas en clase, pruebas unitarias, pruebas escénicas, operaciones prácticas, análisis de casos, etc. ) y contarlos en el total en una determinada proporción para instar a los estudiantes a prestar atención al estudio diario y cultivar su capacidad de análisis y resolución de problemas.