La educación abarca los siguientes ámbitos:
En primer lugar, el campo de la salud.
Dominio emocional: salud física, estabilidad emocional y felicidad en la vida colectiva;
Dominio cognitivo: comprender los conocimientos necesarios sobre seguridad y atención sanitaria, y aprender a protegerse;
Áreas de habilidades de ejercicio: Buenos hábitos de vida e higiene, capacidad básica de autocuidado;
Le gusta participar en actividades deportivas, movimientos coordinados y flexibles. La educación para la salud es un tema constante en la industria de la educación. No sólo está relacionado con la salud física del niño, sino también con la salud mental del niño. El nuevo "Esquema" también exige claramente: "Los jardines de infancia deben dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud". Como profesora de jardín de infancia, siento profundamente su importancia. A través de investigaciones en el campo de la salud se esclarece el contenido específico de la educación para la salud. Creo que la educación para la salud es educación para la vida. Porque los niños no pueden vivir sin vida, y la vida no puede vivir sin educación sanitaria, la vida de los niños es rica y colorida, y la educación sanitaria también debe aprovechar esta oportunidad; Por ejemplo, durante las sesiones de comida de los niños, se debe crear un ambiente cálido para los niños. Los profesores deberían hablar menos y en voz baja. En lugar de esperar ansiosamente que el niño pueda cambiar rápidamente los malos hábitos alimenticios, reprenderlo durante las comidas. Otro ejemplo: en lugares peligrosos de la vida, los maestros o los padres recuerdan a los niños que no se acerquen a ellos de manera amenazante, haciéndolos sentir asustados. En su lugar, utilice la educación positiva como contar cuentos o aprender canciones infantiles para saber no acercarse a lugares peligrosos. Otro ejemplo: el uso de caramelos o chocolates por parte de adultos como recompensa para los niños no sólo fomenta los malos hábitos alimentarios de los niños, sino que también perjudica su salud.
Hay muchos más fenómenos mencionados anteriormente, y debemos empezar poco a poco desde la educación familiar partiendo de todos los aspectos de la vida diaria; ¡Formemos a nuestros niños para que sean sucesores sanos de nuestra patria!
En segundo lugar, el campo de idioma.
Dominio emocional: dispuesto a hablar con los demás y hablar cortésmente; puede decir claramente lo que uno quiere decir; le gusta escuchar historias y leer libros;
Dominio cognitivo: prestar atención a; las palabras de la otra persona, entiende el lenguaje cotidiano; área de habilidades motoras: puede entender y hablar mandarín;
El lenguaje es una herramienta para que las personas expresen sus pensamientos y se comuniquen. El desarrollo del lenguaje de los niños se realiza gradualmente en el proceso de comunicación con los demás a medida que maduran el sistema nervioso y los órganos vocales. Está restringido por factores de edad y tiene diferencias individuales obvias. Los niños de 3 a 4 años hablan de manera imprecisa y poco clara porque su sistema nervioso aún no se ha desarrollado bien y su capacidad para regular sus órganos vocales y auditivos es relativamente pobre. Aunque dominan algunas palabras comunes, su comprensión del significado de las palabras es superficial y específica. Ya pueden comprender oraciones simples y expresar sus significados básicos en oraciones simples, pero el lenguaje no es lo suficientemente completo y a veces es discontinuo.
Los niños de 4 a 5 años básicamente pueden escuchar y pronunciar todos los sonidos con claridad y ya pueden comprender el significado de oraciones y párrafos comunes en la vida diaria. El número y variedad de vocabulario están aumentando rápidamente. A partir del uso de oraciones simples, el lenguaje se vuelve gradualmente coherente.
Los niños de 5 a 6 años, bajo la correcta educación y guía de los adultos, pueden pronunciar todos los sonidos con claridad, comprender algunas oraciones complejas y comprender el significado de un pasaje. Ser capaz de dominar el vocabulario que representa conceptos de clase y conjunciones que representan relaciones causales fortalece la continuidad del lenguaje.
La primera infancia es el mejor periodo para el desarrollo del lenguaje oral. La educación lingüística no solo juega un papel importante en la capacidad de expresión oral de los niños durante toda su vida, sino que también tiene un impacto positivo en la capacidad cognitiva y el desarrollo social y emocional de los niños.
En tercer lugar, el ámbito social.
Dominio emocional: estar dispuestos a interactuar con los demás, aprender a ayudarse unos a otros, cooperar y compartir, ser compasivos con los padres, los mayores, los maestros y los compañeros, amar el colectivo, amar la ciudad natal y amar la patria; ; dominio cognitivo: comprender y cumplir las reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria; habilidades motoras: ser capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza en sí mismo;
ser capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda; , no tener miedo a las dificultades y tener un sentido preliminar de responsabilidad.
Bajo la influencia del entorno social, los niños de 2 a 3 años comienzan a tener la comprensión más preliminar de las reglas sociales y las normas de comportamiento, y pueden hacer los juicios morales más directos y simples con los que me gusta interactuar; Otros Socializar, especialmente con compañeros, puede llevar a la formación de sentimientos cercanos hacia los padres y contactos clave fuera de la familia. Su autoconciencia comienza a aflorar y son capaces de distinguir entre "tú", "yo" y "él", pero son incapaces de distinguir entre sus propias necesidades y las de los demás. Al mismo tiempo, sus emociones y comportamientos son impulsivos y tienen poco autocontrol. A menudo no pueden cooperar bien con los demás y suelen meterse en disputas. Necesitan depender de la guía de un adulto para coordinar su comunicación.
La capacidad de cognición social de los niños de 4 a 5 años ha mejorado significativamente y comprenden más reglas sociales y normas de comportamiento; tienen un sentido preliminar de la moralidad, están más cerca de los contactos principales y pueden preocuparse; sobre los sentimientos y el desempeño de los demás A partir de la preocupación y la simpatía iniciales, el comportamiento amistoso, servicial y cooperativo aumentó significativamente. En términos de autoconciencia, pueden comenzar a experimentar sus propias actividades psicológicas internas, emociones y reacciones de comportamiento, y pueden confiar en los requisitos de adultos externos para regular su comportamiento, y el autocontrol comienza a desarrollarse. Bajo la influencia de un buen ambiente y educación, los niños de 5 a 6 años pueden establecer mejor la relación entre las reglas sociales y su propio comportamiento, establecer la relación entre su propio comportamiento y las reacciones de los demás, desarrollar un sistema de control interno del comportamiento y practicar e interactuar con compañeros Practicar varios métodos de comunicación positiva, usar y dominar comportamientos sociales permitidos por la sociedad y otros, y desarrollar habilidades de comunicación social y adaptabilidad. Al mismo tiempo, pueden darse cuenta y comenzar a comprender que otros tienen sentimientos y necesidades diferentes, valoran la evaluación de adultos y pares, esperan ser aceptados por grupos de pares y comienzan a controlar consciente y decididamente sus emociones y comportamientos.
El desarrollo social de los niños se realiza gradualmente bajo la influencia del entorno social y en el proceso de interacción con las personas que los rodean. Dado que cada niño tiene un entorno familiar diferente, su desarrollo social se ve afectado tanto por factores de edad como por diferencias individuales obvias.
El nivel de desarrollo social de los niños a menudo determina si pueden adaptarse activamente a diversos entornos sociales en el futuro, si pueden coordinar sus relaciones con los demás y con el colectivo, y si pueden tratar la vida con optimismo. Por eso tiene un impacto en la vida del niño.
En cuarto lugar, el ámbito científico.
Dominio emocional: interesado, curioso, curioso sobre las cosas y fenómenos que le rodean;
Ama a los animales y las plantas, se preocupa por el entorno que le rodea, se acerca a la naturaleza, valora los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente; dominio cognitivo: puede sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas; dominio de habilidades motoras: puede usar varios sentidos, usar las manos y el cerebro y explorar problemas;
Con El proceso de expresión, comunicación y exploración de manera adecuada; la exploración de los niños del mundo circundante se lleva a cabo principalmente a través de actividades como la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto de los objetos. A menudo es el mismo proceso que "jugar", el propósito, la secuencia, el detalle y la intencionalidad de las actividades son deficientes. La principal característica del pensamiento de los niños pequeños es la visualización concreta. Al final de la niñez, el pensamiento lógico abstracto comienza a brotar.
Los niños de 3 a 5 años sólo pueden tener una comprensión directa, simple y superficial de las cosas. Acumulan experiencia a través de una gran cantidad de percepciones de las cosas. Esta es la base para que los niños comprendan mejor las cosas que les rodean. su entorno en el futuro. La base de las relaciones.
A partir de la percepción de una gran cantidad de cosas individuales, los niños de 5 a 6 años pueden organizar y procesar gradualmente el conocimiento y la experiencia existentes e inicialmente comprender la relación entre las cosas. El papel del lenguaje en las actividades cognitivas. El efecto se mejora significativamente.
La percepción de los logaritmos por parte de los niños comienza con la percepción de las cantidades. Los niños de alrededor de 3 años pueden percibir con precisión las características de tamaño y longitud de los objetos y luego aprender a clasificarlos por cantidad. Los niños de 5 a 6 años comienzan a comprender la relatividad de la cantidad.
Los niños alrededor de los 3 años generalmente pueden percibir conjuntos con menos elementos, pero la mayoría de los niños no pueden contar consistentemente con las manos y la boca. Los niños de hasta 4 años pueden contar hasta 4 de forma constante y nombrar el total. Los niños de alrededor de 5 años pueden contar hasta 10 correctamente y decir el total. Algunos niños de cinco años y medio a seis años pueden comprender la conservación de números hasta el 10.
La educación científica es de gran importancia para desarrollar las capacidades cognitivas de los niños y mejorar su nivel de pensamiento.
El interés de una persona por explorar el mundo que le rodea y su capacidad para resolver problemas desarrollados en la primera infancia le beneficiarán a lo largo de su vida.
En quinto lugar, el ámbito del arte.
Dominio emocional: le gusta participar en actividades artísticas y puede expresar con valentía sus sentimientos y experiencias. Dominio cognitivo: inicialmente puede sentir y amar la belleza del entorno, la vida y el arte. Puedes utilizar la forma que más te guste para realizar actividades de expresión artística.
En primer lugar, desde la perspectiva de la definición de arte, el nuevo plan de estudios ya no exige el dominio de una habilidad, sino la importancia del arte para los niños desde una perspectiva estética individual. En términos de objetivos, el campo del arte no sólo se centra en la actividad en sí, sino que también abarca "el medio ambiente y la vida". Los niños no sólo deben expresar y sentir el encanto del arte en una actividad, sino también descubrir la belleza de la vida y del entorno social y saber apreciar la belleza, mejorando así su calidad estética.