Cada estudiante tiene en su interior un yo positivo, optimista, emprendedor, trabajador, fuerte, valiente, estudioso, de mente abierta, amable y sabio. Esto no es el resultado de la negatividad, el pesimismo, y baja autoestima, sino el resultado del mundo exterior. El resultado de la depresión. Dígales más a los estudiantes: "Espero, les sugiero, que crean que pueden hacerlo". El respeto a los niños es el requisito previo para implementar una educación de calidad. Cómo cambiar completamente al "estudiante" en los comentarios, anotar las características de "tú", tus sugerencias y expectativas, y encender la confianza de los estudiantes. Los estudiantes ya no pueden entrar felices a la escuela y algunos salen con "dobles diferencias".
La educación debe ser responsable de toda la vida de los estudiantes, no sólo de los exámenes. Estamos cultivando una persona, una persona que se destacará en la sociedad en el futuro, una persona con capacidad creativa. Éste es el deber sagrado de los profesores. La educación familiar es muy importante, ¡pero el problema es que los padres carecen de conceptos educativos! Las reuniones de padres y maestros deben dejar claro a los padres: 1. Elogie a sus hijos tanto como sea posible y no los critique fácilmente sólo porque crecen. 2. Preste más atención al estudio, la vida y el progreso de sus hijos, y no culpe a los estudiantes por los errores en los exámenes. 3. Aprenda más sobre la psicología, la comunicación y los pensamientos de los niños y asegúrese de respetarlos. Debe haber democracia, conversaciones sinceras y comunicación entre los miembros de la familia, pero no se debe permitir que los niños sigan a la multitud. 4. No hables del maestro delante de tus hijos, no hables de los defectos de tus hijos delante de los demás y definitivamente no saques conclusiones sobre tus hijos. 5. Brinde a los niños más oportunidades de hacer ejercicio, para que puedan aprender a tratar a los demás, cuidar a los demás, respetar a los demás y ser responsables. 6. Asegúrese de dar un buen ejemplo a sus hijos y comunicarse con la escuela con frecuencia.
Los profesores jóvenes deben esforzarse por lograr tres avances: primero, romper las barreras del aula, estar familiarizados con los materiales didácticos, ser buenos organizando clases y dominar ciertas habilidades docentes; en segundo lugar, romper las barreras del conocimiento; debe hacer más preguntas, estudiar para el examen de ingreso a la universidad y aclarar qué se debe enseñar en cada clase y cuál es el enfoque de las conferencias en el centro, mejorar las habilidades docentes y ser un excelente "tercer actor", romper las barreras de la enseñanza; , explicar en términos sencillos y utilizar métodos flexibles y diversos para lograr "enseñanza" y "aprendizaje" "Préstale igual atención, ten ideas, profundidad y altura, y sé un excelente" director ". No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien; no hay estudiantes que no puedan aprender bien, sólo estudiantes que no puedan aprender - Nuevo Concepto de Enseñanza
La educación debe ser responsable de la vida de los estudiantes. No sólo es para el examen. Estamos cultivando una persona, una persona que se destacará en la sociedad en el futuro, una persona con capacidad creativa. Éste es el deber sagrado de los profesores.
Trae sonrisas al aula, trae competencia al aula y trae aliento al aula. Ponga sus ojos confiados en cada estudiante, pronuncie palabras de respeto a cada estudiante y brinde a cada estudiante una sonrisa armoniosa.
Educación y enseñanza Lectura Muestra 2 El libro "Teaching Wit - The Implication of Educational Wisdom" escrito por el profesor canadiense Max van Menen analiza cuestiones pedagógicas basadas en situaciones y fenómenos reales, y propone Se ha desarrollado una "enseñanza "método" basado en la responsabilidad y la misión, inyectando ricas emociones a la pedagogía racional. Van Menen expresó claramente el propósito de este libro: Este libro no sólo nos guía a reflexionar mejor, sino que también les proporciona muchas experiencias de la vida. Los educadores experimentados encuentran ejemplos de sus propias experiencias personales en el libro y esperan revisar esas experiencias de manera reflexiva. Más importante aún, espero que este libro nos ayude a priorizar la felicidad de nuestros hijos, a tomar en serio a los jóvenes y a considerar siempre las cuestiones educativas desde la perspectiva de nuestros hijos. "
Después de leer este libro, pensé repetidamente en una pregunta importante: "Hoy, cuando estamos implementando el espíritu de reforma curricular y promoviendo integralmente una educación de calidad, ¿cómo deberían nuestros maestros usar el tacto en la enseñanza para ¿Hacer lo mejor que podemos? ¿Educación y trabajo docente? "
El educador ruso Ushensky dijo: "No importa cómo un educador estudie la teoría educativa, es imposible convertirse en un excelente practicante de la educación sin perspicacia educativa. ”.
Según la psicología moderna, el proceso de enseñanza es un proceso dinámico muy complejo en el que participan profesores y estudiantes. Siempre está cambiando bajo la influencia de profesores, estudiantes y el entorno. lleno de cambios y emergencias Si los profesores quieren dominar el complejo y cambiante sistema dinámico del aula y completar con éxito sus tareas docentes, deben dominar el tacto docente en el nuevo aula de reforma curricular.
La enseñanza tradicional concede gran importancia a la sabiduría educativa de los profesores basada en sus propias cualidades y sabiduría instantánea, se centra en el proceso de enseñanza en el aula y hace hincapié en seguir los planes de lecciones. El nuevo curso es. Enfatiza que el aprendizaje en el aula está dirigido por los maestros y centrado en los estudiantes, y aboga firmemente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Esta aula en desarrollo es como un campo de batalla que cambia rápidamente. La incertidumbre de los cambios en el pensamiento de los estudiantes, la naturaleza generativa y la apertura de los cursos, las respuestas diversificadas de los estudiantes a los cursos y las diferencias individuales y otras orientaciones de valores han aumentado los factores incontrolables en la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula moderna plantea mayores requisitos para la preparación previa a la clase de los profesores y el control en el aula en el lugar. En particular, el aprendizaje basado en la investigación se expresa más a menudo como uno o más planes de lección para un determinado vínculo de enseñanza, prestando más atención a los estudiantes. Procesos de pensamiento. Enfatizar el seguimiento del pensamiento de los estudiantes. Los docentes no solo deben poder capturar de manera flexible y rápida información diversa en el proceso de enseñanza, sino también ser capaces de adoptar de manera flexible y decisiva estrategias y medidas apropiadas y efectivas para promover efectivamente el proceso de desarrollo de la enseñanza.
El Sr. Fan Meinan dijo que el ingenio es "la encarnación de la sabiduría". El ingenio docente es la capacidad del docente para adaptarse a los cambios y crear con flexibilidad en el proceso de enseñanza. Es una de las cualidades básicas de la enseñanza de los profesores y una parte importante del arte de la gestión docente. Los profesores utilizan su encanto de personalidad para influir en los estudiantes, utilizan sus habilidades únicas para controlar el aula, utilizan la psicología de la enseñanza para tratar eventos accidentales y aprovechar. Oportunidades educativas, todas las cuales enseñan El papel del ingenio. Las manifestaciones específicas son:
(1) En primer lugar, debes tener un corazón que ame a los estudiantes y se traten unos a otros como iguales. Sólo amando sinceramente a cada estudiante pueden los maestros deshacerse del "mal genio", reducir la "impaciencia", evitar "reprender" a los estudiantes como una tormenta y abrirlos e inducirlos de una manera "suave". Es bueno utilizando el ingenio docente implícito y humorístico y calmando la relación entre profesores y estudiantes. Trate a todos los estudiantes por igual. Debido a que los "alborotadores" de muchos incidentes accidentales suelen ser esos estudiantes "traviesos", sólo el maestro puede "tolerar" su comportamiento, no enojarse ni enojarse, y manejar el incidente con calma y de manera anormal.
(2) Piensa rápido. Responda con tacto a eventos inesperados en la enseñanza en el aula, sea bueno aprovechando la situación o use flores en lugar de árboles, cambie de tema inteligentemente y salga de las dificultades inmediatas. Especialmente estudiantes con poca capacidad de autocontrol. Cómo mantener el prestigio de los profesores, eliminar la resistencia de los estudiantes y transformar las emociones de los estudiantes sin herirlas. Esto requiere que los profesores tengan un pensamiento divergente ágil para poder satisfacer las necesidades de ambas partes al mismo tiempo y evitar peligros.
(3) En la enseñanza en el aula, los profesores pueden comprender la psicología de la enseñanza, utilizar su propio encanto de personalidad para influir en sus compañeros de clase, aprovechar la oportunidad de la educación, utilizar sus propias habilidades únicas para controlar el aula y hacer que el Ambiente de aula activo. La tarea docente se completó con éxito. Hacer que el ingenio docente desempeñe un buen papel en el proceso de enseñanza. Los profesores no sólo deben guiar y estimular el pensamiento positivo de los estudiantes con tacto docente, sino también bloquear rápidamente el pensamiento de los estudiantes que se desvía del contenido del aula, se desvía y va en contra de los objetivos de enseñanza, para guiarlos cuando se interrumpe el flujo. bloquear cuando se desborde y bloquear junto con la guía.
(4) Los profesores están familiarizados con los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes, lo cual es el requisito previo y la base para implementar la enseñanza en el aula inteligente. Si el docente está familiarizado con los materiales didácticos, tendrá confianza en la enseñanza y tendrá respuestas, si está familiarizado con los métodos de enseñanza, podrá utilizarlos con flexibilidad de acuerdo con el contenido de la enseñanza y crear situaciones de enseñanza de manera efectiva si está familiarizado con ellos; los alumnos, el profesor puede partir de la realidad y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Si los profesores pueden hacer esto, podrán ver en todas direcciones, escuchar en todas direcciones, descubrir problemas a tiempo, juzgar rápidamente y manejarlos adecuadamente. También puede ajustar las ideas y planes de enseñanza lo antes posible para garantizar la finalización sin problemas de las tareas docentes.
(5) Los profesores deben ejercitar sus habilidades de expresión. Por un lado, los profesores deben ejercitar sus habilidades de expresión lingüística para que la enseñanza en el aula sea concisa, vívida, divertida y atractiva; por otro lado, los profesores también deben ejercitar sus habilidades de expresión no verbal y prestar atención a los cambios en la entonación y la velocidad de la voz; y utilizar expresiones y gestos apropiados para expresar ciertos conocimientos e información.
En definitiva, enseñar ingenio no es una simple habilidad y técnica, ni es un talento innato, ni es un espectáculo hipócrita. Es un arte de enseñanza avanzado lleno de sabiduría docente, la encarnación de la calidad integral de los docentes y una aleación de la calidad de la personalidad de los docentes, la alfabetización teórica educativa, la experiencia práctica educativa y otros factores. Estoy decidido a seguir aprendiendo, explorando, pensando y acumulando en la práctica, enriqueciéndome constantemente, persiguiendo la personalidad, creando estilo y mejorando la calidad general. Esfuércese por ser un buen maestro que agrade a los estudiantes y con el que los padres estén satisfechos.
En abril, leí el libro "Enfoque en la educación y enseñanza del jardín de infantes: reflexión y evaluación" publicado por la Universidad Normal de Beijing.
Sobre el tema candente de la reflexión y evaluación de la enseñanza en el jardín de infantes, el libro "encarna la integridad de la reforma curricular", "encarna la riqueza de la exploración docente en el aula de los maestros", "encarna el proceso de enseñanza y la investigación docente", "encarna el conocimiento de la enseñanza, "Personalidad y puntos comunes de estrategias y habilidades" como objetivo, mostrándonos la forma de evaluación multicampo de "reflexión personal-asistencia mutua entre pares-orientación profesional".
Este libro es muy fácil de leer y los casi 30 casos citados son vívidos y pragmáticos, y todos provienen de la educación y la práctica docente de profesores de primera línea. Por ejemplo, está "Caracol", que evalúa el valor de los puntos de interés de los niños y forma un tema de enseñanza; está "Mariposa hermosa", que integra objetivos y contenidos educativos en varios campos de acuerdo con las características y patrones de aprendizaje de los niños; un cuento de otoño que decora las paredes refleja el proceso y los resultados de aprendizaje de los niños; hay "Pig Catch" que ayuda a los niños a superar las dificultades de aprendizaje a través de materiales adecuados; hay "Colored Yeso" que transfiere la experiencia existente para permitir que los niños se familiaricen con ella; nuevos materiales en el aprendizaje activo, etc. Lo que más me impresionó fue el antes y el después de la recolección, lo que dio pleno juego a las funciones educativas e interactivas de las decoraciones de las paredes. El desarrollo de actividades se integra orgánicamente con la disposición de las decoraciones murales. Antes de la actividad, deje que los niños adivinen dónde crecen el maíz, el maní y otros cultivos. ¿Cómo se ve? ¿Cómo elegir? Luego, después de pintar, Guess usa "adivinar primero y luego escoger" para decorar la pared, y luego va al campo a recoger cultivos con preguntas. Después de regresar, verifiqué mi conjetura y dibujé nuevas experiencias para formar una segunda decoración de pared: "Lo sabrás después de que la quites". El tercer paso es plantear una nueva pregunta "¿Qué hacen? ¿Cómo lo comen?", dejar que los niños vayan al supermercado a aprender sobre los usos de los cultivos en la vida y formar una tercera pared decorativa "Pueden comer". "En esta actividad, el maestro incorpora pistas de investigación científica a lo largo de toda la actividad de recolección y aprovecha al máximo el papel de la decoración de paredes para promover el aprendizaje activo de los niños a través de adivinanzas, verificación de información y intercambio de experiencias. En esta actividad, cada vínculo se apoya mutuamente y está interconectado, y los niños siempre están en un estado proactivo. En el proceso de enriquecer continuamente la decoración de las tres paredes, no solo amplía el espacio de aprendizaje de los niños, sino que también integra orgánicamente conocimientos en ciencia, sociedad, matemáticas y otros aspectos.
En los cerca de 30 casos citados se presentan con gran detalle los antecedentes, el proceso organizativo y los resultados de cada actividad. Particularmente vale la pena mencionar que existen tres niveles de reflexión y evaluación después de cada actividad. Primero, el instructor como parte involucrada clasifica y reflexiona sobre su propia organización docente, luego vienen los comentarios y sugerencias sobre las actividades de sus pares como espectadores, y finalmente viene el resumen racional y la orientación de los expertos. Si las reflexiones de los entrenadores se quedan principalmente en el nivel práctico, los resúmenes de los expertos son más teóricos. Esta evaluación jerárquica es clara y completa, y nos guía a comprender y pensar en el valor de la enseñanza desde múltiples niveles. No solo amplía nuestros horizontes, sino que también inspira en gran medida nuestra propia educación y prácticas docentes.
Cuando cierro el libro, siento que me estoy perdiendo algo, porque los conceptos de diseño de estos casos son novedosos, los vínculos son claros y los métodos son flexibles. También podríamos hacer los cambios apropiados y probarlo basándonos en las sugerencias del libro y combinándolos con la situación real del niño. Creo que será más eficaz comprender las ideas del libro en la práctica.
Con el avance de la nueva reforma curricular, el “aprendizaje cooperativo” ha penetrado en las aulas de “aprender a aprender”. El uso del aprendizaje cooperativo grupal en el aula puede mejorar la frecuencia y la eficiencia del aprendizaje, la comunicación y la expresión de los estudiantes en una unidad de tiempo. Las ventajas son complementarias, lo que favorece el cultivo del sentido de investigación y el espíritu de cooperación de los estudiantes. cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, el descubrimiento de problemas y la capacidad de solución de problemas. El aprendizaje cooperativo es una forma eficaz de aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula, y también es una forma importante de guiar a los estudiantes para que aprendan activamente. Puede promover la comunicación mutua y el desarrollo común entre los estudiantes, y también es un arma mágica para que los estudiantes logren el éxito y la felicidad en el aprendizaje.
Pero como se afirma en el libro "Estrategias y métodos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula", el aprendizaje cooperativo también tiene muchos problemas, como enfatizar el "aprendizaje" e ignorar la "cooperación", y que los estudiantes "hagan" en lugar de hacerlo. "cooperar"; Énfasis en la "forma" en lugar de "resultados reales", la cooperación tiene su propia forma; Énfasis en los "resultados" en lugar del "proceso", la cooperación de los estudiantes es insuficiente; Más énfasis en los "estudiantes" en lugar de " Maestros", los maestros "dejan ir" en lugar de "orientar" "Cómo evitar estos problemas, comprender verdaderamente la connotación ideológica del aprendizaje cooperativo y mejorar efectivamente la efectividad del aprendizaje cooperativo grupal. También he hecho algunos intentos en la práctica docente, utilizando algunas de las estrategias mencionadas en el libro para asegurar la efectividad del aprendizaje cooperativo. Permítanme hablar de mis sentimientos basados en mi propia enseñanza.
Primero, formar un grupo de aprendizaje razonable y aclarar la división del trabajo.
Los grupos de aprendizaje cooperativo son uno de los factores clave para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
Siguiendo el principio de "heterogeneidad dentro del grupo y homogeneidad entre grupos", dividí a los estudiantes en varios grupos, cada uno de 4 personas, con un líder de grupo responsable del trabajo organizativo y un líder adjunto de grupo responsable de la coordinación y grabación. El líder del equipo es el No. 1, el líder adjunto del equipo es el No. 2 y los dos miembros del equipo son el No. 3 y el No. 4. Esto no sólo garantizará un aprendizaje grupal ordenado y eficaz, sino que también facilitará la comunicación entre toda la clase. El profesor puede pedir a los mismos alumnos de diferentes grupos que hablen sobre el mismo tema. Esto ayudará a diferentes grupos a competir de manera justa y promover el desarrollo común.
En segundo lugar, organice cuidadosamente el contenido de aprendizaje y conozca los requisitos previos.
Para que el contenido del aprendizaje cooperativo sea más valioso para la discusión, los profesores deben estudiar los materiales didácticos en profundidad y organizar cuidadosamente las preguntas para la discusión cooperativa. Sólo un contenido de aprendizaje cooperativo apropiado y valioso puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el debate y mejorar la eficacia del contenido de aprendizaje. En la enseñanza, mi profesor diseña algunas preguntas esclarecedoras que son adecuadas para el debate en puntos clave, permite a los estudiantes estudiar por su cuenta y luego organiza intercambios grupales y luego realiza intercambios de informes. Para mejorar la eficiencia del aprendizaje, le pedí al líder del grupo que dejara que el estudiante número 4 del grupo hablara primero y hiciera preguntas al organizar el aprendizaje, porque en términos relativos, estudió mal en el grupo y hizo preguntas relativamente simples. Por lo tanto, el orden básico de envío grupal es: consulta No. 4, solución No. 3, suplemento No. 2 y resumen No. 1. Esto garantiza que cada estudiante pueda aprender conocimientos a través de la comunicación y experimentar la alegría del éxito.
En tercer lugar, aprovecha la mejor oportunidad para el aprendizaje cooperativo y amplía tus ideas durante el tiempo de clase.
El primero son los puntos clave y las dificultades del texto. Generalmente, estos lugares son desafiantes y los estudiantes están más dispuestos a discutir y resolver problemas. Por ejemplo, en la lección "Forever White Warrior", la pregunta "¿Por qué se dice que Ye Xin es un soldado y no una enfermera?" los estudiantes tendrán una mayor conciencia y deseo de resolver el problema de manera cooperativa. En segundo lugar, cuando los estudiantes están confundidos acerca del texto, como en el artículo "Einstein y la niña", cuando la niña pregunta: "¿Cómo puede esta persona que ni siquiera está bien vestida ser el 'hombre más grande'?" dudas, permitiéndoles captar el texto para discutirlo, lo que les ayudará a ampliar su pensamiento y formar su propia comprensión. Finalmente, los estudiantes también deben discutir cualquier desacuerdo y contradicción.
Durante este período, leí obras seleccionadas de Suhomlinsky. Suhomlinsky es un maestro del pensamiento educativo en la ex Unión Soviética y un gran teórico y practicante de la educación contemporánea. "Las obras escogidas de Suhomlinsky" es un monumento construido en su vida. Aquí podemos aprender muchas teorías y experiencias para enriquecer y guiar nuestro trabajo. Puede servir como espejo e inspiración de cómo ser ser humano; también es un libro de texto de formación integral y educación de calidad que puede servir de referencia. Hablemos de mi experiencia de lectura.
1. Suhomlinsky dijo: "¿Qué significa ser un buen maestro? En primer lugar, es amar a los niños y sentir que interactuar con ellos es una especie de disfrute. Creo que todos los niños pueden hacerlo". conviértete en una buena persona, sé bueno para hacer amistad con ellos, preocúpate por su felicidad y tristeza, comprende sus corazones y nunca olvides que alguna vez fuiste un niño”
Como maestro, hay pocas personas. que no aman a sus estudiantes. Sin embargo, en educación, aunque a veces pagamos mucho por su crecimiento, ellos no lo aprecian, y muchas veces es contraproducente y se obtiene el resultado contrario.
¿Por qué hay tal resultado? Una razón muy importante es que cuando educamos a nuestros hijos, no los tratamos por igual. De hecho, los niños también tienen autoestima. Como docente, la educación sólo puede convertirse en educación si el docente se preocupa por la dignidad humana de los estudiantes. En esencia, la educación consiste en cuidar y amar a los estudiantes para que a menudo tengan un sentido de pertenencia como trabajadores del conocimiento, como ciudadanos, como padres e hijos, como individuos que son mejores por sus nobles intenciones, pasiones y logros. de autoestima. Queremos que los estudiantes vean su éxito con frecuencia, para que sientan que cada día no es en vano y que cada día hay nuevos logros.
2. Suhomlinsky dijo: "Si los profesores están ansiosos por impartir conocimientos sin tratar de hacer que los estudiantes formen un estado emocional e intelectual, entonces este tipo de conocimiento sólo puede producir una actitud indiferente. Trabajo mental que no lo hace. entender las emociones traerá fatiga”.
Cuando estamos en clase, a menudo sentimos que los estudiantes están aburridos y los profesores también se aburren. Creo que la razón principal es que los profesores no pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender cuando enseñan. El maestro no estudió en profundidad los materiales didácticos y no captó las características de edad de los estudiantes. Además de las descripciones vagas de los materiales didácticos, no prestó atención a ajustar el ambiente del aula, por lo que algunos niños no escucharon y. algunos no entendían, creando así una sensación de embotamiento.
La enseñanza aburrida en el aula del maestro y su mala actitud hacia los materiales didácticos se transmitirán inmediatamente a los estudiantes, por lo que el contenido de la enseñanza parece ser una brecha entre profesores y estudiantes. ¿Cómo se emocionan los estudiantes ante una amplitud insuperable?
El entusiasmo de los estudiantes por aprender y los objetivos de aprendizaje claros son las motivaciones más importantes para el éxito. Cultivar este deseo está estrechamente relacionado con toda la labor docente de la escuela. Su realización depende en primer lugar de la enseñanza en el aula y requiere orientación y estímulo continuos por parte de los profesores. Como docente, siempre debes prestar atención a superar el ambiente del aula que adormece a los estudiantes y estimular la motivación de los estudiantes para buscar conocimientos con pleno entusiasmo.
Después de leer este libro, no sólo tengo una comprensión y un sentimiento más profundos de la teoría educativa de Suhomlinsky, sino que también tengo un profundo respeto por su gran personalidad. Me recuerda la responsabilidad de los educadores: esforzarse por mejorar y perfeccionar los métodos educativos, estar cerca del corazón de los estudiantes, construir una plataforma para que muestren sus talentos y creer que cada estudiante puede tener éxito.
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Para actualizar el concepto de educación y aprovechar el tiempo de vacaciones, me propuse tres objetivos de desarrollo profesional basados en mi situación actual: 1. Utilizar un modelo de enseñanza más eficaz para mejorar la calidad del aula. 2. Dé tiempo a los estudiantes para pensar en clase. 3. Amar y apreciar a cada estudiante, descubrir sus características estructurales intelectuales y brindar orientación y capacitación apropiadas y específicas. Bajo la guía de estos tres objetivos, leí selectivamente libros relevantes y me beneficié mucho. Ahora permítanme hablar brevemente sobre mis sentimientos después de leer estos libros.
Me conmovieron profundamente varios comportamientos clave de los métodos de enseñanza eficaces para promover una enseñanza eficaz.
1. Enseñanza clara: haga que los puntos principales sean fáciles de entender; explique los conceptos con claridad y deje que los estudiantes comprendan paso a paso en una secuencia lógica; antes de leer el contenido de la enseñanza con claridad, hable con claridad y sin ambigüedades. Damos por sentado que esto no es difícil y debería ser fácil de hacer. Después de leer el libro, me di cuenta de que todavía tenía un vacío y no podía enseñar con claridad. Por un lado, debido a la falta de flexibilidad en los materiales didácticos, las diferencias entre los puntos clave y las dificultades de la enseñanza no se explican completamente. Los métodos de enseñanza utilizados no son lo suficientemente ricos y los ejemplos, gráficos, demostraciones y otros métodos. no se puede utilizar bien; por otro lado, no hay una comprensión profunda de los estudiantes. El nivel de conocimiento y comprensión a veces hace que las preguntas carezcan de pertinencia suficiente. Ni hacer preguntas en clase ni revisar la tarea con regularidad es suficiente para descubrir si los estudiantes dominan los conocimientos previos relacionados con la tarea.
2. Enseñanza diversificada: Una de las formas más efectivas de enriquecer la enseñanza es hacer preguntas. Los profesores deben dominar el arte de hacer preguntas y ser capaces de distinguir entre tipos de preguntas. Incluyendo las actividades organizadas por el profesor en el aula y los materiales proporcionados, debemos esforzarnos por diversificarnos y esforzarnos por lograr el propósito didáctico de esta lección.
3. Orientación a la tarea: las investigaciones muestran que cuanto más tiempo dedican los profesores a enseñar temas no identificados, más oportunidades tienen los estudiantes para aprender. Si la interacción profesor-alumno en el aula se centra en el contenido del pensamiento y les da a los estudiantes la oportunidad de aprender, entonces la tasa de éxito de los estudiantes en este aula puede ser mayor. Creo que el papel rector de los profesores basados en tareas se refleja principalmente en: al comienzo de la clase, los profesores pueden revelar los objetivos de enseñanza de forma concisa y precisa, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y guiar mejor la enseñanza. Por ejemplo, leer un libro, mirar a su alrededor y pensar en problemas de forma independiente y buscar respuestas, o leer un libro, discutir y resolver dudas, etc. , todos requieren que los usemos de forma independiente.
4. Garantizar la tasa de éxito de los estudiantes. La tasa de éxito del aprendizaje de los estudiantes se refiere a la velocidad a la que los estudiantes comprenden y completan con precisión los ejercicios.
Después de leer "Consejos para profesores" de Suhomlinsky, quedé profundamente impresionado por el artículo 11 del libro: "Pensar en nuevos libros de texto es una etapa de la clase, de hecho, significa que en clase, dé a los estudiantes". algo de tiempo para pensar, déjelos pensar y déjeles comprender el conocimiento a fondo y dominarlo bien.
Suhomlinsky dijo que cada profesor tiene un fenómeno: ayer en clase, todos entendieron bien las reglas (definiciones, teoremas, fórmulas), respondieron muy bien las preguntas y dieron ejemplos. Pero hoy en clase, tú; Mira, la mayoría de los estudiantes de la clase son un poco vagos acerca de lo que han aprendido, y algunos incluso han olvidado todos los libros de texto. También se encontró que muchos estudiantes tenían grandes dificultades para completar las tareas. Ayer no me di cuenta de estas dificultades en clase. ¿Por qué es esto? Esto se debe a que conocer no es igual a comprender, y la comprensión no es igual a conocimiento. Para adquirir conocimientos sólidos, también debemos pensar. ¿Qué opinas? Es decir, los estudiantes deben pensar en lo que perciben, comprobar si su comprensión es correcta y esforzarse por aplicar el conocimiento aprendido en la práctica. ¿En qué reserva tiempo para que los estudiantes piensen? Lo que quiero decir aquí es pensar en algunos "puntos" del libro de texto.
Estos puntos son esencialmente el enfoque, la dificultad y los puntos clave del conocimiento, la relación causal del conocimiento y la conexión entre el conocimiento nuevo y el antiguo. Esto significa que no importa qué tipo de material puramente teórico sea el libro de texto, siempre debe haber algunas tareas prácticas. Mi comprensión de "tarea práctica" es tarea práctica, tarea operativa y tarea de aplicación de conocimientos. Permita que los estudiantes piensen y dominen el conocimiento en la práctica, operación y aplicación.
Esta sugerencia significa dejar algunos "espacios en blanco" para los estudiantes en el aula. Los estudiantes pueden utilizar estos espacios en blanco para pensar en el conocimiento que no comprenden. Parece que una clase completa no es necesariamente una buena clase, pero debes relajarte.
Al leer 29 "Cómo lograr que los estudiantes se concentren" en "Sugerencias para profesores", también me inspiré profundamente:
Controlar la atención de los estudiantes es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. , una de las tareas más delicadas para estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y movilizar la motivación interna.
Para que el aprendizaje sea interesante para los estudiantes, se deben movilizar en la mente conocimientos y experiencias antiguos y nuevos, lo que es más propicio para "el crecimiento nutricional de nuevos brotes y el suministro adecuado de nutrientes en el cuerpo". Para los niños que están expuestos a nuevos conocimientos por primera vez, suelte las manos y los pies de los niños, recomiéndeles libros relevantes, enséñeles métodos eficaces, guíelos para que comprendan de forma independiente primero y obtengan "conocimientos experimentales" relevantes. Al aprender nuevos conocimientos, movilizarán su conciencia almacenada, repercibirán y comprenderán, actualizarán y pensarán en hechos y fenómenos, para que puedan concentrarse fácilmente en el aprendizaje. En la cuarta sección, Suhomlinsky dijo: Sólo cuando se presta atención a voluntad, se utiliza la memoria consciente y no se presta atención a voluntad, sin memoria consciente, se puede encender la "mecha del pensamiento" en la conciencia de los estudiantes.
Para controlar la atención de los estudiantes, lo más importante es enseñarles a aprender, permitirles adquirir conocimientos basados en sus conocimientos existentes, hacer del aprendizaje una actividad de pensamiento, permitirles centrar su atención durante las clases y tener conocimiento real experiencia emocional, explorando así activamente el conocimiento y mejorando la eficiencia del aula.
El libro "El milagro de la educación" habla principalmente del efecto mágico de la educación. Algunas figuras contemporáneas alguna vez fueron consideradas "niños de bajo rendimiento", "niños tontos", "niños problemáticos" y "niños discapacitados" a los ojos de padres y profesores, pero luego tuvieron éxito: Newton, el despreciado estudiante de bajo rendimiento, no era popular entre los profesores. - "idiota", Darwin. ¿Por qué es esto? Es evidente que la educación está funcionando. Esto me hizo darme cuenta de que debería estar lleno de amor por cada estudiante, apreciar sus puntos brillantes y así motivarlos. Para los profesores, nada es más importante que el amor.
El famoso psicólogo cognitivo Howard Gardner cree que cada uno tiene su propia forma especial e integral de inteligencia y forma de entender el mundo, como el lenguaje, la lógica, las matemáticas, el espacio, la música, el cuerpo y la introspección. El estilo de aprendizaje de cada persona es diferente. Algunas personas son sensibles a la visión, otras al lenguaje y otras al tacto. Se puede ver que cada niño tiene sus propias fortalezas y debilidades, y mostrarán sus talentos únicos a su manera. Por lo tanto, debemos observar más a los niños, descubrir las características de su estructura intelectual y brindarles orientación y capacitación apropiadas y específicas para maximizar el potencial de cada niño.
Cada niño tiene un punto brillante. Como educadores, debemos tener una perspectiva integral para apreciar a cada niño, brindarles más tolerancia y dejarlos crecer con confianza y salud ante los ojos del amor de los maestros. ¡Quizás nuestro amor sincero cree un milagro educativo! Composición
Cada estudiante tiene en su corazón un yo positivo, optimista, emprendedor, diligente, fuerte, valiente, estudioso, de mente abierta, amable y sabio. Esto no es el resultado de la negatividad, el pesimismo y la actitud del niño. baja autoestima, pero El resultado de la opresión externa. Dígales más a los estudiantes: "Espero, les sugiero, que crean que pueden hacerlo". El respeto a los niños es el requisito previo para implementar una educación de calidad. Cómo cambiar completamente al "estudiante" en los comentarios, anotar las características de "tú", tus sugerencias y expectativas, y encender la confianza de los estudiantes. Los estudiantes ya no pueden entrar felices a la escuela y algunos salen con "dobles diferencias".
La educación debe ser responsable de toda la vida de los estudiantes, no sólo de los exámenes. Estamos cultivando una persona, una persona que se destacará en la sociedad en el futuro, una persona con capacidad creativa. Éste es el deber sagrado de los profesores. La educación familiar es muy importante, ¡pero el problema es que los padres carecen de conceptos educativos! Las reuniones de padres y maestros deben permitir que los padres comprendan:
1. Elogie a sus hijos tanto como sea posible y no los critique fácilmente, porque han crecido.
2. Preste más atención al estudio, la vida y el progreso de sus hijos, y no culpe a los estudiantes por los errores en los exámenes.
3. Aprenda más sobre la psicología, la comunicación y los pensamientos de los niños y asegúrese de respetarlos.
Debe haber democracia, conversaciones sinceras y comunicación entre los miembros de la familia, pero no se debe permitir que los niños sigan a la multitud.
4. No hables del maestro delante de tus hijos, no hables de los defectos de tus hijos delante de los demás y definitivamente no saques conclusiones sobre tus hijos.
5. Brinde a los niños más oportunidades de hacer ejercicio para que puedan aprender a tratar a los demás, cuidar a los demás, respetar a los demás y ser responsables.
6. Asegúrese de dar un buen ejemplo a sus hijos y comunicarse con la escuela con frecuencia.
Los profesores jóvenes deben esforzarse por lograr tres avances: primero, romper las barreras del aula, estar familiarizados con los materiales didácticos, ser buenos organizando clases y dominar ciertas habilidades docentes; en segundo lugar, romper las barreras del conocimiento; debe hacer más preguntas, estudiar para el examen de ingreso a la universidad y aclarar qué se debe enseñar en cada clase y cuál es el enfoque de las conferencias en el centro, mejorar las habilidades docentes y ser un excelente "tercer actor", romper las barreras de la enseñanza; , explicar en términos sencillos y utilizar métodos flexibles y diversos para lograr "enseñanza" y "aprendizaje" "Préstale igual atención, ten ideas, profundidad y altura, y sé un excelente" director ". No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien; no hay estudiantes que no puedan aprender bien, sólo estudiantes que no puedan aprender - Nuevo Concepto de Enseñanza
La educación debe ser responsable de la vida de los estudiantes. No sólo es para el examen. Estamos cultivando una persona, una persona que se destacará en la sociedad en el futuro, una persona con capacidad creativa. Éste es el deber sagrado de los profesores.
Trae sonrisas al aula, trae competencia al aula y trae aliento al aula. Ponga sus ojos confiados en cada estudiante, pronuncie palabras de respeto a cada estudiante y brinde a cada estudiante una sonrisa armoniosa.