1. Análisis de libros de texto
"Quién fluye más rápido" es la tercera lección de la cuarta unidad "Agua y aire" del primer volumen del tercer grado de secundaria publicado por la Prensa Educativa. A través de observaciones en las dos primeras lecciones, los estudiantes se dieron cuenta de que los líquidos fluyen. En esta lección, los estudiantes profundizan su comprensión de la propiedad básica de que "los líquidos pueden fluir" comparando los caudales de agua, detergente y aceite, y se dan cuenta de que los caudales de los líquidos se ven afectados por la viscosidad del líquido. Además, después de experimentar una serie de experimentos comparativos en la tercera unidad, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los experimentos comparativos. Esta clase es la primera vez que los estudiantes intentan diseñar un experimento simple por sí mismos desde que tomaron la clase de ciencias. Cuando los estudiantes diseñan un experimento, no necesitan escribir un plan completo, solo necesitan intercambiar opiniones sobre cómo realizar el experimento y garantizar su imparcialidad, y hacer un diseño experimental preliminar.
2. Diseño de enseñanza
Objetivos de enseñanza:
1. Concepto científico: el líquido fluirá y la velocidad del flujo se verá afectada por la viscosidad del líquido. .
2. Proceso y métodos: hacer predicciones y diseñar experimentos comparativos para la verificación; para comprender los experimentos justos, para garantizar la equidad, debemos mantener otras condiciones sin cambios, excepto las variables.
3. Emociones, actitudes y valores: Se reconoce que las discusiones abiertas y democráticas ayudan a identificar la precisión de los experimentos; la división del trabajo y la cooperación dentro del grupo son muy importantes para la realización de los experimentos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Puntos clave: Diseñar un experimento comparativo simple para describir y explicar brevemente el impacto de la velocidad del flujo de un líquido en la viscosidad.
Dificultad: Diseñar experimentos comparativos y comprender el impacto de experimentos justos en los resultados experimentales.
Material didáctico:
1. Los docentes preparan: 1 taza de agua, aceite de cocina y líquido para lavar platos, 35 goteros, unas toallas de papel y unos vasos desechables.
2. Los estudiantes traen los suyos (grupo de cuatro): 65,438+0 vasos de agua, aceite de cocina, jabón para platos, 65,438+0 platos de vidrio o porcelana, algunas toallas de papel, 4-5 vasos desechables. .
Proceso de enseñanza:
Actividad 1: Introducción
Intercambio profesor-alumno: En la investigación anterior, todos sabían sobre "agua y aceite de cocina". ¿A qué tipo de objetos pertenecen el agua y el aceite de cocina? ¿Cuáles son las características? Respuesta esperada: Tangible, visible, fluido, sin forma fija...
Hoy también traje un objeto: jabón para platos. ¿A qué tipo de objeto pertenece el jabón para platos? Entonces el detergente también fluirá. ¿Los tres líquidos fluyen al mismo ritmo? ¿Quién camina rápido y quién camina lento? Hoy aprenderemos juntos. La pizarra dice: ¿Quién fluye más rápido?
Actividad 2: Competencia de flujo de líquidos
1 Adivina: ¿Cuál de estos tres líquidos crees que fluye más rápido? ¿Por qué?
2. Diseña el método del juego: si quieres saber si la suposición que acabas de hacer es correcta o incorrecta, la mejor manera es que estos tres muchachos tengan un juego móvil. Entonces, ¿cómo se compara? Los estudiantes pueden publicar libremente y el valor predeterminado es el siguiente:
(1) Haga un agujero en el fondo del vaso y vea quién puede terminar primero el agua y el aceite.
(2) Déjelos fluir por la tabla de madera inclinada o la placa de vidrio (aquí, el fluido de transferencia debe ser guiado para que fluya)
(3) El tiempo que lleva pase por la misma pajita (calcule el tiempo que les toma a los estudiantes Quizás no se le ocurra este método)
(4) Revuelva la taza y observe qué tan rápido fluyen el agua y el aceite.
(5) Incline la copa para ver quién fluye primero desde el fondo hasta la boca...
Transición de evaluación: Todos han pensado en tantas buenas ideas en este momento, ¡genial! Hoy, que los dos atletas, agua y aceite, compitan sobre el cristal.
3. Mejorar las reglas de la competencia: sirva como árbitro de esta competencia. ¿A qué debes prestar atención como árbitro en esta competición móvil? Los estudiantes pueden publicar libremente y el valor predeterminado es el siguiente:
(1) En la superficie del mismo objeto
(2) La altura es consistente: cómo garantizar que la altura de ¿El goteo de la placa de vidrio es consistente?
(3) La misma cantidad de líquido - cómo hacer el mismo líquido - saca el gotero y úsalo.
(4) Streaming simultáneo: ¿cómo hacerlo al mismo tiempo?
(5) ¿Hay algún problema que requiera atención? ——Hágalo varias veces para garantizar la precisión del experimento.
Pizarra: Misma altura, misma cantidad de líquido, fluyendo al mismo tiempo.
4. La hoja de registro de observación explica brevemente los requisitos experimentales: ¿Qué se debe registrar en la hoja de registro de observación de la competencia móvil? ¿Cuantas veces hago esto? ¿Cómo registro los resultados cada vez?
Consejos de juego:
(1), graba como quieras.
(2) Para garantizar la precisión y velocidad del experimento, debemos aprender a cooperar y tener una clara división del trabajo.
(3) Cada grupo debe completar al menos 2 experimentos. El vidrio debe limpiarse con papel antes del experimento.
(4) Observe atentamente el proceso de flujo de los tres líquidos y podrá hacer descubrimientos importantes.
5. Los estudiantes realizan experimentos y los profesores guían el recorrido.
6. Comunicarse e informar a toda la clase. Utilice las siguientes frases para comunicarse: Nuestro grupo hizo una vez un experimento y el resultado fue, eso creemos, que el flujo es más rápido.
¿Los resultados del experimento son los mismos que suponíamos? ¿Por qué los mismos líquidos fluyen a diferentes velocidades? ¿De qué crees que depende la velocidad del flujo de líquido?
Resumen: El flujo más lento es el más espeso, y el flujo más rápido es el más fino.
Actividad 3: Expansión y Extensión (Maniobra)
1. ¿Qué aprendiste de esta lección?
2. Minisupermercado de actividades extraescolares:
●Utiliza tres tazas de líquido lavavajillas mezclado con diferentes cantidades de agua para una competición en movimiento. Adivina cuál será el resultado de la competencia móvil. ¿Cuál es tu base? ¿Qué tal volver atrás y probar otros métodos de competencia móviles diseñados?
●En la competencia de este momento, el aceite de cocina siempre fluyó más rápido que el jabón para platos. ¿Hay alguna manera de hacer que el jabón para platos fluya más rápido que el aceite de cocina? ¿Cuál es tu base? ¿Qué tal volver atrás y probar otros métodos de competencia móviles diseñados?