Los participantes en esta clase de capacitación están compuestos por 86 profesores clave de ocho materias, incluidos chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, política, historia y biología en las escuelas secundarias de nuestro condado, 4 profesores de la escuela normal provincial, y los investigadores docentes de la sección 4 de docencia e investigación, integrada por 36 líderes de diversas disciplinas de nuestra provincia. El maestro Li Xiangrui y el director Deng Shuanggui de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Qingshui diseñaron personalmente el programa de capacitación y proporcionaron un grupo de orientación compuesto por maestros locales para cada tema de este seminario.
Hoy finalizó la actividad formativa de tres meses. Repasemos brevemente esta formación.
1. Concepto y objetivo El objetivo principal de esta actividad formativa es mejorar el comportamiento docente de los docentes y potenciar sus capacidades de investigación a través del aprendizaje, la formación y la práctica.
La idea de la formación es capacitar a los docentes para que se conviertan en profesionales de la enseñanza con capacidades de investigación, integrando docencia e investigación, y convirtiéndose en una parte normal del trabajo docente.
El método adoptado es "entrar al aula a investigar". Los docentes participan en actividades de investigación como investigadores, aprenden a investigar y mejoran la enseñanza en el aula en el proceso de participación activa en la investigación, y mejoran el nivel profesional de la enseñanza de materias y las capacidades de orientación en investigación.
Durante todo el proceso formativo, tutores y alumnos aprenden unos de otros, teoría y práctica están estrechamente vinculadas, y crecen juntas en una formación cooperativa.
A lo largo de todo el proceso formativo, tutores y alumnos persiguen un objetivo común.
1. Mejoró la capacidad práctica de la enseñanza en el aula: a través de la observación, el diagnóstico, la orientación in situ y otras actividades en la enseñanza en el aula, así como el estudio de lecciones arraigadas en cuestiones prácticas de la reforma curricular, el diseño docente de Se ha mejorado a los docentes clave, la implementación de la enseñanza, la reflexión post-clase y la capacidad de mejora continua.
2. Mejorar las capacidades de enseñanza e investigación en el aula: a través de informes especiales, autoestudio sistemático, investigación bibliográfica y aprendizaje activo, mejorar la alfabetización temática, aprender y dominar las habilidades y métodos básicos de enseñanza e investigación, y aprender haciendo.
A través de "reflexión práctica, asistencia de pares y orientación profesional", nos esforzamos por "hacer lo que sabemos y decir lo que hacemos bien" y utilizamos ejemplos de lecciones como base para desarrollar y clasificar cuatro disciplinas. con relevantes Los valiosos informes especiales de investigación y los informes de orientación para la investigación han mejorado las capacidades de enseñanza e investigación en el aula de profesores clave.
Dos. Contenido y métodos Las características de este seminario son: contenidos de aprendizaje modulares e investigación práctica temática, que combinan estrechamente el aprendizaje teórico y la investigación temática con la mejora del comportamiento docente y las capacidades de investigación de los docentes.
Bajo la guía de cuatro módulos temáticos (temas de investigación en la escuela, temas de investigación docente, diagnóstico y mejora de la enseñanza en el aula y habilidades de investigación docente en el aula), las actividades de investigación se implementan en dos etapas.
Primera etapa: investigación y análisis de casos especiales del curso.
Realice un estudio intensivo de dos semanas en Shanghai e invite a expertos en enseñanza, expertos en la materia, investigadores científicos y profesores y directores experimentados de todo el país y de Shanghai a presentar informes especiales.
Durante este período, los estudiantes deben estudiar cuidadosamente teorías avanzadas y métodos de investigación, trabajar con sus instructores para ordenar el marco de análisis de los ejemplos de las lecciones, profundizar en la escuela base en el distrito de Minhang y cooperar con grupo de docencia e investigación de la escuela para ofrecer cursos de investigación.
Cada estudiante analiza de forma independiente maravillosos ejemplos de lecciones bajo la guía del instructor, y cada grupo de asignaturas elabora un informe de análisis de los ejemplos de lecciones de la materia.
La segunda etapa: aprendizaje del tema basado en ejemplos de lecciones.
De 2010 a 2010, ocho grupos de asignaturas llevaron a cabo estudios de lecciones respectivamente.
Los tutores de cada materia y todos los estudiantes de la materia seleccionan de 3 a 4 clases para la investigación del tema, realizan estudios de lecciones a través de "tres etapas y dos reflexiones" y trabajan juntos para completar el diseño de enseñanza colectiva y la síntesis de una clase de investigación El diagnóstico de problemas y la mejora continua de la práctica permiten que el equipo colaborativo experimente juntos todo el proceso de investigación-acción y forme un ejemplo de lección típica.
Al mismo tiempo, los estudiantes de otras escuelas eligen temas que están en línea con las condiciones reales de sus propias disciplinas para realizar investigaciones en nuestra escuela, formar un informe de análisis efectivo sobre las actividades de enseñanza e investigación, y la El equipo de tutores proporcionará orientación profesional.
Cada clase pasa por los siguientes pasos: (1) Determinar el tema de investigación y formular un plan de estudio de la lección (2) Preparar las lecciones de forma independiente, participar en la primera ronda de clases, y el grupo de tutores y los estudiantes; en este grupo escuche la clase, escuche la clase y evalúe la clase, y los estudiantes cooperan con el grupo de tutores para diseñar la segunda ronda de clases (3) En la segunda clase, el grupo de tutores y los estudiantes de esta; el grupo escucha la clase, escucha la clase y evalúa la clase, y los estudiantes cooperan con el grupo de tutores para diseñar la tercera clase (4) En la tercera ronda de clases, el grupo de tutores y los estudiantes de este grupo escuchan; escuchar, escuchar y evaluar la conferencia; ⑤ los estudiantes preparan el esquema del informe de la conferencia sobre la investigación temática, discuten el primer borrador del informe de la conferencia en grupos y el grupo de tutores presenta sugerencias específicas para modificar el informe de la conferencia; completar el informe de la conferencia de capacitación temática; ⑦ Cada estudiante defenderá el informe de estudio de la lección y el informe de orientación del estudio de la lección del instructor de Yuhang.
Durante este proceso se organizaron tres jornadas intensivas de formación para comunicar el estado formativo de cada grupo.
El profesor Gu Lingyuan visitó el lugar de capacitación dos veces y brindó informes de orientación especiales, lo que mejoró aún más la calidad de la capacitación para todos los estudiantes.
Además, durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes también adoptan la lectura independiente (combinando la literatura temática recomendada por los expertos con la literatura consultada de forma independiente en el curso del módulo), la discusión y el diálogo (a través de foros de estudiantes, diálogos en línea, discusiones de temas y aprendizaje mutuo) y otros métodos de aprendizaje, los estudiantes envían notas de lectura, notas de reflexión, experiencias de aprendizaje (comunicación en línea), ensayos de blogs y otras tareas en tiempo real.
Hoy, los cuatro grupos de asignaturas también organizaron cuatro clases de informes de graduación y permitieron a todos los líderes y líderes de equipos de enseñanza e investigación experimentar extractos de los estudios de caso del seminario.
Tres. Cosechas y testimonios Después de casi un año de actividades de capacitación, los alumnos e instructores han logrado los objetivos de “mejorar las capacidades de práctica docente en el aula” y “mejorar las capacidades de investigación docente en el aula”.
Se han acumulado varios resultados valiosos de estudios de lecciones y se han publicado 15 informes de investigación en revistas educativas.
Las seis clases de hoy mostraron los logros colectivos de todos los estudiantes.
Al mismo tiempo, la formación ha acumulado una gran riqueza a lo largo de la vida para los estudiantes en términos de cualidades profesionales, conceptos educativos, habilidades profesionales y niveles de investigación.
Los estudiantes generalmente sienten que han aprendido algo.
En nuestras tres semanas de aprendizaje intensivo, desde la comprensión de la estructura del conocimiento profesional de los docentes hasta las “tres preocupaciones y dos apoyos” en la investigación-acción docente, tuvimos que repensar y examinar nuestros métodos de enseñanza originales y nuestros métodos docentes. métodos de entrenamiento.
Enseñan expertos y académicos de ocho disciplinas. Entre ellos se encuentran tanto académicos teóricos como expertos prácticos de primera línea. A partir de las características de sus respectivas disciplinas, interpretan las cuestiones básicas de la enseñanza en el aula y los métodos desarrollados por los docentes desde diferentes ángulos y perspectivas.
La exploración multidisciplinaria y el aprendizaje mutuo, especialmente su capacidad para captar las cuestiones clave (eventos clave) de los problemas comunes, dejaron una profunda impresión en todos.
Los informes de varios expertos no solo permiten a los estudiantes comprender los métodos de investigación de la enseñanza en el aula, sino que también nos permiten saber que el estudio de lecciones es el mejor medio para el crecimiento profesional de los docentes y que la investigación cooperativa es la mejor manera. para que los equipos de profesores crezcan juntos de la mejor manera.
Aquí hay algunos testimonios de estudiantes e instructores.
Estudiante Ren Yanbin: A través de la participación paso a paso, sé cómo hacer mi tarea.
Hay muchos tipos de entrenamiento, pero no son tan estresantes como esta clase de entrenamiento avanzado.
Pero mirando hacia atrás, todavía valió la pena.
La ventaja es que en el pasado no sabía mucho sobre el estudio de lecciones y solo me concentraba en buscar casos y planes de lecciones. Esta vez participé realmente en el proceso del estudio de caso y finalmente escribí un informe sobre el estudio de caso. Aunque el informe aún no está maduro, al menos sé cómo hacerlo y cómo entenderlo, lo cual es de gran ayuda para mejorar la enseñanza.
Estudiante Wang Fang: Tome una clase exquisita y cambie a la enseñanza normal.
Estudiar casos es difícil, pero vale la pena.
Aprendí nuevos métodos e ideas de enseñanza e investigación.
Para ser honesto, nunca antes había oído hablar de "tres párrafos y dos reflexiones", lo cual es muy útil para perfeccionar el aula y la reforma del aula.
Una clase exquisita se transferirá a otras clases y los métodos se utilizarán consciente o inconscientemente. Si bien el contenido variará, los métodos de investigación ciertamente continuarán.
Cada clase puede lograr algún progreso.
Instructor Li: El seminario captó las características del aprendizaje docente.
El estudio de las lecciones es algo muy sistemático.
Después de estudiar teoría en Shanghai, regresé y leí algunos libros. Realmente gané mucho.
En la práctica, aprendí muchos métodos, incluido cómo escuchar conferencias y cómo tomar notas, que creo que también se pueden utilizar en futuras capacitaciones.
Este tipo de aprendizaje se refleja en varios aspectos, entre ellos conceptos, prácticas, casos y acciones, estos están estrechamente relacionados con las características del aprendizaje de nuestros docentes, y en ellos también debe basarse nuestra formación futura. aspectos.
Además, algunos estudiantes aplicaron métodos de investigación basados en estudios de caso a las actividades del grupo de docencia e investigación, lo que promovió el desarrollo en profundidad de las actividades de docencia e investigación de la materia.
La escuela secundaria Qingshui No. 3, la escuela secundaria Qingshui No. 5 y la escuela secundaria Qingshui No. 4 también han establecido alianzas experimentales de capacitación en la escuela basadas en estudios de lecciones para cooperar en forma horizontal (entre materias) y estudio de lecciones vertical (entre escuelas).
Algunos investigadores de materias organizan actividades de enseñanza e investigación de materias en forma de estudios de caso.
Se puede decir que los resultados y logros de este seminario son multifacéticos.
Cuatro. Reflexión y Mejora Reflexionando sobre la organización, diseño y disposición de este seminario, se pueden realizar mejoras desde tres aspectos:
1. Establecer un mecanismo de selección de personal para que los estudiantes tengan una base formativa relativamente bien organizada y Están motivados para aprender. Y la motivación es mayor, la formación y la calidad son más destacadas.
2. En términos de diseño del programa, aprender mientras se hace, alternar el estudio teórico y la práctica de investigación, y tomar una clase inmediatamente después de aprender un tema.
Como dice el refrán, los pensamientos te siguen como una sombra.
3. Adopte la concentración por etapas en la disposición del tiempo, de modo que pueda concentrar su tiempo, energía y contenido para realizar una investigación y completar el estudio de una lección.
Aunque la promoción de formación se ha graduado, nuestro entusiasmo por entrar a las aulas para hacer investigación sigue ahí. Mejorar el comportamiento docente y mejorar las capacidades de investigación son nuestros objetivos eternos.
Finalmente, permita que los estudiantes de nuestro condado tengan una plataforma estudiantil de alto nivel; me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos los tutores y al maestro Deng Shuanggui. Es su orientación de alto nivel, su profesionalismo persistente y su actitud académica rigurosa lo que ha infectado e inspirado a todos los estudiantes a realizar investigaciones con seriedad, y ha apoyado y ayudado a todos los estudiantes a mejorar rápidamente sus capacidades de enseñanza e investigación científica.
Agradecimiento a todo el personal docente e investigador del apartado de docencia e investigación. Fue su plena cooperación y orientación lo que permitió que el seminario y todos los estudiantes completaran con éxito las tareas de investigación.
Gracias