El cultivo de la capacidad de observación consiste en acercarse a la naturaleza y cultivar un fuerte interés por la observación. Por supuesto, lo que entendemos por observar, ejecutar y pensar van de la mano. Hay mucho que observar atentamente en la hermosa inmensidad de la naturaleza. Qué flores florecen primero en primavera, qué animales siempre cantan en los árboles en verano, si los días se acortan o se alargan en otoño, si nieva en invierno o hace más frío cuando la nieve se derrite, etc. Presta mucha atención a estas observaciones y desarrolla el hábito de amar la observación y el pensamiento, lo que te ayudará a acumular más experiencia y comprender mejor el mundo.
Biología: La observación es el método básico de la investigación científica. La observación científica se puede realizar directamente a simple vista, con la ayuda de lupas, microscopios y otros instrumentos, o con la ayuda de cámaras, grabadoras, cámaras de vídeo y otras herramientas, y en ocasiones es necesario realizar mediciones. La observación científica es diferente a la observación general y debe tener un propósito claro; la observación debe ser integral, meticulosa, realista y registrada de manera oportuna para las observaciones que requieren un período de tiempo más largo, se debe tener un plan y ser paciente; al observar, piense activamente y pregunte por qué. A partir de la observación, intercambiar opiniones y discutir con otros.
Entrenamiento del método
Método de transformación secuencial: aprender a mirar las cosas de manera planificada y ordenada; buscar puntos en común reservando diferencias, encontrar similitudes y diferencias entre cosas similares y analizar las relación entre ellos. La importancia es mejorar la observación, el análisis, el pensamiento, la generalización y las capacidades de inducción del lector.
Después de escuchar la conferencia del Sr. Peter, descubrí que fue muy emocionante, muy detallada y rica en contenido. El maestro Peter utilizó lo que es la observación como punto de partida para explicar por qué debemos observar y comprender a los niños. ¡Cómo observar a los niños! En la conferencia se señaló claramente que observar a los niños es una habilidad indispensable en la educación y enseñanza de los maestros de primera infancia: 1. Capte el desarrollo de cada niño a través de la observación. 2. Comprender las necesidades psicológicas de los niños a través de la observación. 3. Comprender cómo aprenden los niños mediante la observación. 4. Comprender la adquisición de la experiencia de los niños a través de la observación. 5. Orientar eficazmente las actividades educativas a través de la observación. Por lo tanto, como maestro de jardín de infantes, debe aprender a observar a los niños, aplicar la observación a la práctica diaria, usar su "corazón" para sentir y comprender a los niños, comprender verdaderamente lo que piensan, dejarse participar e integrarse en los niños.
En el mundo actual, donde se pone énfasis en implementar el currículo a través de la interacción entre maestros y niños, es particularmente importante mejorar las habilidades de observación de los maestros. Sin embargo, en la práctica, debido a la influencia de diversos factores, muchos profesores no son buenos observando a los niños, su conciencia y sus habilidades de observación no son sólidas y sus objetivos de observación no están claros. A menudo no logran capturar información clave de valor educativo y no son buenos analizando la información observada, por lo que es difícil formular planes educativos y organizar actividades educativas basadas en la información observada.
La educación en todos los campos debe basarse en la plena observación y comprensión de los niños pequeños, por lo que el tema de la observación está en todas partes. Por ejemplo, las actividades del área de matemáticas son uno de los métodos principales de la educación matemática en el jardín de infantes. Sin embargo, a través de la observación, encontramos que en las actividades del área de matemáticas, los niños rara vez prestan atención a los problemas matemáticos y los maestros brindan poca orientación sobre las actividades del área de matemáticas. Después de comprenderlo, se descubrió que hay dos razones principales por las que los maestros carecen de orientación sobre las actividades en el área de la escuela de matemáticas: los maestros conscientes creen que los niños no necesitan ni deben interferir con el juego libre de los niños en el área de actividades; en segundo lugar, los maestros no lo hacen; saber guiar a los niños. Algunos profesores incluso piensan que "los niños juegan mejor que los profesores". De hecho, sin la guía de un adulto, los niños rara vez participan en actividades de aprendizaje matemático en juegos gratuitos y es difícil cumplir las funciones educativas matemáticas que desempeñan los juguetes. A partir de este proceso de observación, podemos configurar aún más las preguntas correspondientes. A través de una cuidadosa investigación y exploración, se aclaró el objetivo de las "actividades de aprendizaje de matemáticas mediante juguetes", permitiendo a los niños participar verdaderamente en actividades de aprendizaje de matemáticas en las actividades regionales.
Además, cuando los profesores implementan actividades de observación, primero deben aclarar el propósito de la observación. Sólo cuando el propósito de la observación esté claro podremos encontrar los materiales teóricos correspondientes, observar a los niños de manera específica y recopilar materiales fácticos relevantes. Por ejemplo, encontraremos que hay algunos niños en la clase que rara vez hablan con profesores y compañeros, pero pueden seguir una contraseña simple y darse cuenta de lo que está sucediendo. Algunos niños parecen preferir hablar solos y solos en su caja de juegos. Para estas situaciones, los maestros pueden estudiar las interacciones de un niño con otros niños y adultos durante un período de tiempo, y pueden examinar la capacidad del niño para actuar siguiendo instrucciones o su nivel de atención. Estas observaciones pueden proporcionar una indicación clara de las necesidades, habilidades sociales y habilidades de comunicación verbal de un niño, y pueden revelar si comprende el lenguaje hablado con precisión.
Con un objetivo de observación claro, el siguiente paso es observar y pensar con preguntas. Durante el proceso de observación, los docentes pueden adoptar una variedad de métodos, como observación directa, observación indirecta, observación participante, observación no participante, etc. El método o métodos a utilizar deben basarse en los objetivos de observación y las actividades reales de los niños. Con base en el contenido de la observación, seleccione contenido representativo, enumere los eventos que pueden reflejar el problema y adopte métodos efectivos para realizar observaciones planificadas. Además, las habilidades de observación de los profesores también son diferentes. La mejora de la capacidad de observación de los profesores a menudo debe lograrse sobre la base de una observación cuidadosa de cada niño. Para superar el problema de que hay demasiados niños en la clase y es difícil para los maestros observar cuidadosamente a todos los niños, los maestros pueden elegir algunos niños típicos de la clase como objetos de observación, obtener información y experiencia a través de una observación cuidadosa y mejorar las habilidades de observación. Después de fortalecer sus habilidades de observación, podemos captar a toda la clase de niños.
La grabación posterior a la observación también es una parte importante de las actividades de observación. A través de grabaciones, podemos evaluar las necesidades de los niños pequeños, ampliar sus experiencias y facilitar su aprendizaje. El objetivo final de la observación es encontrar un método más adecuado para el desarrollo de los niños mediante el análisis de los resultados de la observación. Poner en acción el conocimiento y las ideas construidos durante la observación es la etapa posterior de la observación y el reflejo directo de la observación. Este proceso brinda a los docentes la oportunidad de practicar y verificar estos nuevos conocimientos e ideas basándose en la observación, proporcionando las condiciones necesarias para consolidar o revisar aún más estos conocimientos e ideas. En la práctica, podemos adoptar un enfoque paso a paso. Por ejemplo, el área de matemáticas mencionada anteriormente. Después de la observación, los profesores descubrieron que los niños rara vez prestaban atención a los problemas matemáticos en los juegos gratuitos. Para desempeñar el papel de juguetes en la educación matemática, los profesores deben guiar a los niños en el proceso de funcionamiento. Sobre esta base, se pueden diseñar pasos más prácticos: tomar medidas para guiar el proceso operativo del niño y ajustar la guía de manera oportuna en función de los resultados de la observación. Se puede decir que el siguiente paso es el seguimiento conductual basado en las conclusiones de la investigación del paso anterior, que brinda oportunidades prácticas para implementar y verificar los resultados de la observación del paso anterior, y también consolida y mejora los conceptos educativos y habilidades. Además, las estrategias de orientación se pueden ajustar mediante un seguimiento conductual después de observar y evaluar los efectos de la siguiente estrategia de intervención.
Por último, haz un buen trabajo de evaluación y autorreflexión. La evaluación consiste en probar la calidad del formulario de observación y evaluar el valor de la actividad a través de este proceso. Para garantizar la validez de una evaluación, se necesitan evidencia, datos o hechos confiables provenientes de la observación. En la autorreflexión podemos pensar en algunas preguntas: ¿Este evento cumplió con mis expectativas? ¿Mi hijo reaccionó como esperaba? ¿Tengo suficientes recursos o equipo para completar esta actividad? ¿Tendré suficiente tiempo para tener todo listo antes del evento? ¿Hay suficiente tiempo para limpiar durante y después del evento?
La observación es un requisito previo para que los profesores proporcionen una educación adecuada a los niños, y también es una forma importante para que los profesores se desarrollen profesionalmente. Sólo observando plenamente a los niños y comprendiendo sus niveles de desarrollo, características de comportamiento, intereses y estilos de aprendizaje pueden los maestros formular planes de actividades que se adapten a las características de los niños y hacer ajustes oportunos basados en el desempeño de los niños durante las actividades para garantizar la idoneidad de las actividades. Sexo y efectividad. El propósito de la observación es cambiar el comportamiento y los profesores también deben ser conscientes de la importancia de cambiar su propio comportamiento. Al observar a los niños, les permitimos comprender correctamente a los niños y la educación, cambiar sus hábitos, adaptarse a las necesidades educativas y mejorar sus habilidades educativas.
Espero que te pueda ayudar, y espero que puedas adoptarlo con satisfacción.