Con base en las necesidades de la campaña de modernización socialista de mi país y la situación real de la educación técnica y vocacional superior, las "Opiniones" presentan la ideología rectora, las prioridades de formación de talentos y las ideas de trabajo de los centros vocacionales y técnicos superiores de mi país. La educación técnica es un documento guía para el cultivo de talentos en la educación profesional y profesional superior en mi país en el próximo período. Se solicita a todas las unidades pertinentes que organicen el estudio de los "Opiniones", implementen concienzudamente las diversas tareas estipuladas en los "Opiniones" y promuevan integralmente la reforma docente y los trabajos de construcción de la escuela.
Anexo: “Dictamenes del Ministerio de Educación sobre el Fortalecimiento de la Formación de Talentos en la Educación Profesional y Profesional Superior”
Ministerio de Educación
17 de enero de 2000 Japón
Opiniones del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento de la formación de talentos en la educación vocacional superior
Desde la década de 1990, la educación vocacional superior, la educación vocacional superior y la educación superior de adultos de mi país (en adelante (conocida como educación vocacional superior) La educación vocacional) se ha desarrollado enormemente, cultivando un gran número de profesionales de todo tipo que se necesitan con urgencia para la causa de la modernización socialista, mejorando la calidad de los trabajadores y desempeñando un papel importante en la construcción de la civilización espiritual socialista y la promoción. efecto del progreso social y el desarrollo económico. Al mismo tiempo, han surgido una serie de universidades, escuelas vocacionales y escuelas de adultos que han logrado grandes resultados en la reforma docente, tienen características distintivas de gestión escolar y sólidas capacidades de gestión escolar. Sin embargo, desde la perspectiva general de la formación de talentos en las escuelas técnicas y profesionales superiores, el desarrollo todavía está muy desequilibrado. Todavía existen problemas como la falta de características escolares distintivas, una infraestructura docente débil y una reforma urgente del plan de estudios y del sistema de contenidos de enseñanza.
En la actualidad, la educación técnica y profesional superior se ha convertido en un tema candente de preocupación social y enfrenta grandes oportunidades de desarrollo. Al mismo tiempo, el desarrollo económico, tecnológico y social también ha planteado muchos requisitos nuevos y mayores para la formación de talentos en la educación profesional superior. Por lo tanto, la educación vocacional superior debe implementar plenamente el espíritu de la Tercera Conferencia Nacional de Trabajo en Educación y la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad", aprovechar las oportunidades y avanzar con rapidez. En el próximo período, la idea básica de cultivar talentos en las escuelas técnicas y profesionales superiores es: tomar la reforma de las ideas y conceptos educativos como guía, tomar la reforma docente como núcleo, centrarse en la construcción de infraestructura docente, centrarse en mejorar la calidad y esforzarse por crear características. Después de varios años de arduo trabajo, nos esforzamos por formar un modelo de formación de talentos distintivo y de alto nivel para la educación vocacional superior que pueda adaptarse de manera proactiva a las necesidades del desarrollo económico y social. Ahora se presentan las siguientes opiniones sobre el fortalecimiento de la formación de talentos de la educación vocacional superior (excluidas las escuelas normales):
1. La educación vocacional superior es una parte importante de la educación superior de mi país y cultiva el apoyo a la base del partido. línea, los profesionales de aplicaciones de alta tecnología que estén completamente desarrollados moral, intelectual, física y estéticamente para satisfacer las necesidades de la primera línea de producción, construcción, gestión y servicios, los estudiantes deben tener los conocimientos teóricos básicos y profesionales necesarios para centrarse; en el dominio de las habilidades básicas y destrezas básicas para el trabajo práctico en este campo profesional, y tener buena ética profesional y profesionalismo.
2. Las características básicas del modelo de formación de talentos de la educación profesional y profesional superior son: cultivar profesionales en aplicaciones de alta tecnología como tarea fundamental; diseñar estudiantes con el objetivo de adaptarse a las necesidades sociales y cultivar la aplicación de la tecnología; capacidades como línea principal De acuerdo con el conocimiento, la capacidad, la estructura de calidad y el plan de formación, los graduados deben tener las características de conocimientos teóricos básicos moderados, gran capacidad de aplicación técnica, amplios conocimientos y alta calidad. Construir un plan de estudios y un sistema de contenidos de enseñanza con la "aplicación" como objetivo y características principales de la enseñanza práctica, que ocupa una gran proporción en el plan de enseñanza "doble calificación" ( tanto un docente como un docente) Ingenieros, contables, etc.) La construcción del equipo docente es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza en la educación superior vocacional y vocacional, la integración de las escuelas y los departamentos sociales de empleo, la integración de docentes y estudiantes; con trabajadores reales y la integración de la teoría y la práctica son las formas básicas de cultivar talentos. Los diferentes tipos de colegios y universidades en colegios vocacionales superiores deben aprender unos de otros, mejorar juntos, colaborar para abordar problemas clave y crear sus propias características de acuerdo con el mismo propósito y las características mencionadas anteriormente de formar profesionales aplicados de alta tecnología.
3. En todos los tipos de escuelas vocacionales superiores, cultivar talentos es la tarea fundamental, la enseñanza es la tarea central, la reforma docente es el núcleo de varias reformas y la mejora de la calidad es el tema eterno.
Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y las escuelas profesionales superiores deben aclarar constantemente su ideología rectora para el funcionamiento de las escuelas basándose en el desarrollo y los cambios de la situación y las condiciones reales de sus regiones y escuelas. En la actualidad, resulta especialmente necesario gestionar adecuadamente la relación entre cantidad y calidad, reforma y construcción, labor docente y otras labores. Cuanto más rápidamente se desarrolle la escala del negocio, más atención se debe prestar y fortalecer la formación de talentos, promover activamente la reforma docente y mejorar continuamente la calidad de la educación.
Fortalecer la construcción básica de la enseñanza es un requisito previo para garantizar la calidad de la enseñanza. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben aumentar la inversión en fondos para la enseñanza de los colegios vocacionales superiores, y los colegios vocacionales superiores también deben recaudar activamente fondos para la enseñanza a través de diversos canales y aprovechar al máximo los recursos de educación social para servir a la educación y la enseñanza escolares.
4. La construcción docente y la reforma de la formación profesional y profesional superior deben estar guiadas por la reforma de las ideas y conceptos educativos. En el proceso de construcción y reforma de la enseñanza, debemos explorar y establecer gradualmente ideas y conceptos educativos de educación vocacional superior que satisfagan las necesidades de la construcción de la modernización socialista de mi país y puedan lograr con éxito el objetivo de formar talentos en las escuelas vocacionales superiores y sistematizarlos para Promover las escuelas superiores de formación profesional. La construcción y reforma de la educación superior profesional. Es necesario adaptarse activamente a las necesidades de la educación técnica y profesional superior debido al desarrollo social y económico, promover integralmente una educación de calidad y establecer un concepto científico de talentos, calidad y enseñanza. Todos los departamentos administrativos de educación locales y las escuelas superiores vocacionales deben llevar a cabo discusiones en profundidad sobre ideas y conceptos educativos basados en nuevas situaciones y nuevos problemas que surgen en la práctica de la construcción y reforma de la enseñanza, y promover la solución de estos problemas y la mejora de la educación. renovar ideas y conceptos.
La educación de calidad debe integrarse en todo el trabajo de cultivo de talentos de la educación profesional y profesional superior. En el proceso de promoción integral de la educación de calidad, las escuelas deben utilizar las ideas y conceptos de la educación de calidad como guía para promover la reforma de los modelos de formación de talentos, de modo que los estudiantes no solo tengan fuertes capacidades de trabajo profesional, sino que también tengan las características de dedicación, arduo trabajo. trabajo, humildad y espíritu de afán de aprender y cooperación con los demás, y la tranquilidad de trabajar en la primera línea de producción, construcción, gestión y servicio.
5. El entorno profesional es el vínculo entre las necesidades sociales y la labor docente real de las escuelas superiores de formación profesional. La construcción profesional es un vínculo clave para que la enseñanza escolar se adapte de manera proactiva y flexible a las necesidades sociales. Las especialidades deben establecerse y ajustarse de acuerdo con los objetivos de formación de la educación profesional superior, las necesidades del desarrollo económico y social regional e industrial y los requisitos reales de los campos técnicos y puestos (grupos) profesionales. Los calibres profesionales pueden ser anchos o estrechos, y ambos coexisten. Al mismo tiempo, es necesario abordar adecuadamente la relación entre la diversidad y variabilidad de las necesidades sociales y la relativa estabilidad del trabajo docente escolar. Organizar y formular las "Directrices para el establecimiento de carreras en la educación superior vocacional y universitaria" lo antes posible para guiar el trabajo de establecimiento de carreras en las escuelas superiores vocacionales y técnicas. Es necesario organizar comités directivos docentes para diversas carreras de educación profesional superior lo antes posible para guiar el trabajo docente de las carreras relevantes; es necesario centrarse en la reforma de los modelos de formación de talentos y llevar a cabo proyectos piloto para la reforma de la enseñanza profesional en; escuelas superiores de formación profesional.
El plan de formación del talento profesional es el plan general de diseño e implementación de la formación del talento. En el proceso de formulación de planes de formación de talentos para la educación superior profesional y técnica, debemos seguir las reglas de la educación y la enseñanza, manejar adecuadamente la relación entre las necesidades sociales y el trabajo docente real, realizar amplias encuestas sociales e invitar a los empleadores sociales a participar en el formulación de planes de formación profesional en la medida de lo posible; es necesario manejar adecuadamente la relación entre conocimiento, capacidad y calidad, y diseñar programas de formación con el objetivo de adaptarse a las necesidades sociales y cultivar las habilidades profesionales y técnicas como línea principal; es necesario manejar adecuadamente la relación entre los conocimientos teóricos básicos y los conocimientos profesionales, y es necesario resaltar los objetivos de formación y aplicabilidad del talento, y los estudiantes deben tener ciertas capacidades de desarrollo sostenible, la relación entre profesores y estudiantes debe ser manejada adecuadamente, y al mismo tiempo; Los docentes desempeñan un papel protagónico en la labor docente, se debe resaltar el papel principal de los estudiantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En respuesta a la tendencia de fuentes diversificadas de estudiantes en la educación vocacional y profesional superior, es necesario estudiar y formular programas de capacitación que se adapten a las condiciones reales de los diferentes estudiantes, o considerar plenamente las necesidades reales de los diferentes estudiantes durante la implementación de el mismo programa de entrenamiento.
6. La reforma del plan de estudios y del sistema de contenidos docentes es el foco y la dificultad de la reforma docente en las escuelas superiores de formación profesional. Es necesario reorganizar la estructura del curso y actualizar el contenido de la enseñanza de acuerdo con los principios de resaltar la aplicación y la practicidad. Debemos prestar atención a la integración de las humanidades y las ciencias sociales con la educación técnica, y combinar la reforma del contenido de la enseñanza con la reforma de los métodos y medios de enseñanza.
El contenido de la enseñanza debe resaltar la aplicación de los conocimientos teóricos básicos y el cultivo de las habilidades prácticas. La enseñanza de la teoría básica debe estar orientada a la aplicación y basada en la necesidad y la suficiencia, la enseñanza de los cursos profesionales debe ser más específica y práctica.
Es necesario planificar eficazmente la construcción de materiales didácticos para la educación superior vocacional y universitaria, y fortalecer la construcción, publicación y distribución de libros de texto escritos, libros de texto físicos y libros de texto electrónicos en línea. Después de cinco años de arduo trabajo, se han compilado y publicado alrededor de 500 tipos de libros de texto de planificación para escuelas superiores de formación profesional. El trabajo de construcción del material didáctico se implementará en dos pasos: primero, tomará de 2 a 3 años. Sobre la base de heredar los logros originales de la construcción del material didáctico, aprenderemos plenamente de la experiencia exitosa adquirida en la educación vocacional y vocacional superior. construcción de material didáctico en los últimos años y resolver nuevos problemas. En la situación actual, existen problemas con la disponibilidad de materiales didácticos para la educación superior vocacional y universitaria. Luego, se necesitarán otros 2 o 3 años para innovar audazmente sobre la base de reformas e investigaciones profundas, lanzar un lote de materiales didácticos de alta calidad con las características de la educación vocacional superior de mi país y formar un sistema optimizado y de apoyo. Formación Profesional Superior Sistema de material didáctico. Sobre esta base, llevamos a cabo la evaluación e introducción de excelentes materiales didácticos.
7. La enseñanza práctica debería cambiar la dependencia excesiva de la enseñanza teórica y explorar el establecimiento de un sistema de enseñanza práctica relativamente independiente. La enseñanza práctica debe ocupar una gran proporción en el plan de enseñanza, y los últimos logros en ciencia, tecnología y desarrollo social deben ser absorbidos de manera oportuna. Se debe reformar el contenido de la enseñanza experimental, reduciendo los experimentos de demostración y verificación, y aumentando la artesanía y el diseño. y experimentos integrales, y formar gradualmente un sistema de enseñanza práctica que combine orgánicamente habilidades prácticas básicas y habilidades operativas, habilidades de aplicación técnica profesional y habilidades profesionales, y habilidades prácticas integrales y habilidades integrales. Es necesario fortalecer la construcción de laboratorios en los campus y bases de pasantías y formación. De acuerdo con las características de enseñanza de las escuelas vocacionales superiores, actualizamos constantemente los instrumentos y equipos de enseñanza, mejoramos el contenido científico y tecnológico moderno de los instrumentos y equipos y formamos un laboratorio multifuncional y una base de pasantías y capacitación que combina la enseñanza, la investigación científica y producción. Al mismo tiempo, es necesario construir una base de prácticas y formación fuera del campus relativamente estable. Organizar y formular documentos pertinentes para fortalecer la construcción de laboratorios de educación vocacional superior y bases de pasantías y capacitación lo antes posible, orientar y estandarizar el trabajo de construcción y crear alrededor de 100 bases de enseñanza práctica de alto nivel en las escuelas vocacionales superiores.
8. Reformar los métodos de enseñanza y los métodos de examen e introducir tecnología educativa moderna son medios importantes para mejorar la calidad de la enseñanza. Es necesario enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, implementar activamente la enseñanza heurística y basada en la discusión, alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, estimular su iniciativa en el aprendizaje y cultivar el espíritu científico y la conciencia innovadora de los estudiantes. La enseñanza teórica debe basarse en aclarar conceptos y fortalecer su aplicación. Es necesario reformar los métodos de examen, además de los exámenes escritos, también se pueden adoptar diversas formas de examen, como exámenes orales, defensas, pruebas in situ y operaciones, para centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos que tienen. aprendido y resolver problemas prácticos Al reformar los métodos de enseñanza y los métodos de examen, debemos promover el desarrollo integral de la personalidad y las habilidades de los estudiantes.
Las escuelas deben fortalecer la investigación y aplicación de tecnologías y métodos educativos modernos, acelerar la investigación, el desarrollo y la promoción de software de enseñanza asistido por computadora, realizar proyectos piloto para la educación a distancia moderna y acelerar la implementación de tecnologías de enseñanza. y modernización, lo que le hace desempeñar un papel cada vez más importante en la mejora del nivel general de enseñanza.
9. Hay que dar gran importancia a la construcción del profesorado. Preste mucha atención a la formación de docentes "doblemente calificados" y esfuércese por mejorar la aplicación técnica y las habilidades prácticas de los docentes jóvenes y de nivel medio y joven, para que no sólo tengan sólidos conocimientos teóricos básicos y altos estándares de enseñanza, sino también sólidas capacidades profesionales. habilidades prácticas y rica experiencia laboral práctica; contratar activamente profesores a tiempo parcial de empresas e instituciones, implementar la combinación de profesores a tiempo completo y tiempo parcial, mejorar la estructura docente de la escuela y adaptarse a los requisitos de los cambios profesionales; diluir los límites entre los profesores de cursos básicos y los profesores de cursos profesionales, y formar gradualmente profesores con una especialidad y múltiples habilidades. Organizar y formular documentos pertinentes sobre el fortalecimiento de la formación de personal docente en la educación profesional y profesional superior lo antes posible, y promover y orientar aún más la construcción de equipos docentes en diversas regiones y escuelas. Es necesario fortalecer la formación de docentes en las escuelas profesionales superiores y confiar a varias provincias y ciudades las condiciones para construir una serie de bases de formación docente en las escuelas profesionales superiores. Al mismo tiempo, de acuerdo con las características de la educación superior vocacional y las regulaciones pertinentes, formular métodos de evaluación del trabajo docente que sean adecuados para las características laborales de los docentes de las universidades vocacionales superiores para crear un buen entorno de crecimiento para los docentes jóvenes y de mediana edad.
10. La combinación de la docencia con la producción, el trabajo científico y tecnológico y la práctica social es la vía básica para cultivar talentos especializados con aplicaciones técnicas avanzadas.
Es necesario fortalecer la estrecha integración entre la escuela y la sociedad, la enseñanza y la producción, la enseñanza y el trabajo científico y tecnológico, e invitar a expertos y personal técnico de empresas e instituciones a asumir las tareas de enseñanza de las escuelas y la evaluación de la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, debemos realizar activamente la labor científica y tecnológica, tomar como contenidos principales la promoción de los logros científicos y tecnológicos, la producción de servicios técnicos, la consultoría científica y tecnológica y el desarrollo científico y tecnológico, y participar activamente en las actividades de servicio social. Debemos prestar atención a utilizar los resultados del trabajo científico y tecnológico para enriquecer o actualizar el contenido de la enseñanza y mejorar continuamente el nivel académico y la capacidad práctica profesional de los profesores en la práctica del trabajo científico y tecnológico.
11. Fortalecer la gestión docente, mejorar los métodos de gestión y hacer que el trabajo de gestión sea científico y estandarizado. Los departamentos administrativos de educación y las escuelas locales deben consultar los requisitos de documentos como "Puntos clave para la gestión docente de colegios y universidades, escuelas vocacionales superiores y escuelas de educación superior para adultos" emitidos por nuestro ministerio, y formular un conjunto completo de reglas científicas y estandarizadas. y reglamentos para gestionar y educar de conformidad con la ley. Garantizar un orden de enseñanza estable y ordenado y formar un buen mecanismo operativo. Los departamentos administrativos de educación locales deben fortalecer la macrogestión y establecer un sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza y un sistema de evaluación de la enseñanza de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes para alentar a las escuelas a fortalecer la gestión de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Nuestro departamento pondrá en marcha la evaluación de centros educativos con desempeño docente destacado en un futuro próximo.
12. Las universidades de radio y televisión, la educación por correspondencia y los exámenes de autoestudio deben fortalecer la construcción básica de la enseñanza de acuerdo con las características de sus respectivas formas de funcionamiento escolar y el espíritu pertinente de este documento, y llevarlas a cabo seriamente. reformas docentes, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y esforzarse por crear sus propias características. En particular, debemos prestar atención al papel de los laboratorios y bases de pasantías y capacitación existentes en las universidades generales de la región, fortalecer los vínculos de enseñanza práctica y cultivar profesionales en aplicaciones de alta tecnología. Es necesario promover la comunicación mutua entre las universidades de radio y televisión, la educación por correspondencia y los exámenes de autoestudio, acelerar la construcción de recursos modernos de educación a distancia, utilizar tecnología educativa moderna para mejorar los métodos de enseñanza y establecer gradualmente una red moderna de enseñanza a distancia para estudiantes superiores. educación vocacional y vocacional.
13. Con el fin de promover la construcción y reforma general de la enseñanza de las escuelas superiores vocacionales, se decidió organizar e implementar el "Proyecto de construcción y reforma del sistema de contenidos docentes y del modelo de formación de talentos educativos de las escuelas superiores vocacionales del siglo XXI". Plan" (documento emitido por separado). Centrarse en establecer proyectos en el modelo de formación de talentos, plan de estudios y sistema de contenido de enseñanza, llevar a cabo investigaciones, reformas, prácticas y trabajos de construcción relacionados, y compilar y publicar un lote de "Libros de texto de cursos universitarios vocacionales del siglo XXI". Los departamentos administrativos educativos y las escuelas de todos los niveles deben participar activamente y hacer un buen trabajo en este trabajo, fortalecer el liderazgo, colaborar para abordar problemas clave y esforzarse por formar inicialmente escuelas superiores vocacionales con características chinas que sean compatibles con la causa de la modernización socialista. después de cinco años de esfuerzos, modelo de formación del talento educativo y sistema curricular y de contenidos docentes.
Anexo 1. Opiniones principales sobre la formulación de planes docentes para carreras de educación técnica y profesional superior
Anexo 2. Puntos clave para la gestión docente en escuelas profesionales superiores, junior colleges y colleges para adultos >