Unidad 3 Suma y Resta (1)
¿Cuántas horas de clase hay en 1* * * 13?
Contenido didáctico: Volumen 1 del libro de texto de matemáticas para escuela primaria de primer grado de la Universidad Normal de Beijing, páginas 24 a 26, "¿Cuántos hay en uno * * *?"
Objetivos de enseñanza:
1. Combinar los antecedentes de la vida familiar y la experiencia de vida existente para comprender el significado de la suma.
2. En las actividades de observación y operación, explorar la suma de números hasta 5.
3. Bajo la guía del profesor, aprender a hacer y responder preguntas de suma a partir de situaciones específicas.
Enfoque docente: Comprender el significado de la suma y la conexión entre el cálculo y la vida.
Dificultad de enseñanza: Comprender el significado de la suma.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de la situación (situación del lápiz).
Profesor: Hoy, el maestro invitó a un buen amigo de nuestro reino de las matemáticas a venir y tener una clase de matemáticas con nosotros. ¿Quieres saber quién es ella?
Estudiante: ¡Sí!
Profesor: ¡Vale! Por favor mire la pantalla grande. (Ponga la imagen 1 primero). Miren, estudiantes. ¿La recuerdas?
Estudiante: ¡Sí, es una sonrisa!
Profesor: ¡Sí! ¡Los estudiantes son geniales! Entonces echemos un vistazo. Sonríe, ¿qué tienes en la mano?
Alumno: Lápiz.
Profesor: ¡Muy bien! Mire más de cerca cómo Xiaoxiao sostiene el lápiz.
Estudiante 1: Shao Shao sostiene tres lápices en una mano y dos lápices en la otra.
Profesor: ¡Eso es genial! Compañeros, miren de nuevo. ¿Qué sabes de esta imagen?
Estudiante 2: Xiaoxiao juntó los lápices con ambas manos.
Profesor: ¡Genial! Luego, pida a todos que cuenten "Cuando Xiao Shao junta los lápices que tiene en sus dos manos, ¿cuántos lápices hay en su mano?"
Estudiante: A * * * tiene cinco lápices.
Profesor: ¡Vale! ¡Los estudiantes son geniales! Luego, ¡use su propio bastón en lugar de lápiz y siga el gesto de sonrisa del maestro!
Estudiantes: (El maestro y los alumnos imitan juntos la escena de la risa, diciendo mientras lo hacen: tres palos en una mano, dos palos en una mano. Junten los palos de ambas manos, uno * * * tiene cinco palos.)
Maestra: ¡Sí! ¡A los estudiantes les fue muy bien! ¡Todos están llenos de energía! ¡Espero que los estudiantes se desempeñen mejor en el futuro!
Profesor: Hablando de eso, algunos estudiantes pueden haber adivinado que el tema de nuestra clase de matemáticas de hoy es cuántos es un * * y cuántos es un * *.
Maestro: A continuación, siga al maestro hasta el parque y vea qué hacen los pandas rojos allí.
En segundo lugar, enseñar nuevas lecciones.
1. Observe la imagen de la situación y describa el significado de la imagen (situación del panda)
Maestro: Miren, estudiantes, ¿qué está haciendo el panda?
Estudiante 3: Hay tres pandas comiendo bambú y dos pandas jugando pelotas.