Reflexiones sobre la actividad del poema en prosa "Los colores del otoño"

Para esta clase de demostración de una persona, una lección, elegí el poema en prosa "Los colores del otoño" de la clase media antes de unirme a la clase pequeña. Los niños también vivieron el tema "La caída de las hojas de otoño" y adquirieron una mayor comprensión de las características básicas del otoño. Por lo tanto, esta actividad está estrechamente relacionada con las actividades temáticas de nuestra clase, las características estacionales y la vida de los niños, y surge de la experiencia diaria de los niños. Elegí este poema porque sentí que los niños de mi clase estaban listos para la experiencia de aprendizaje. Los crisantemos, las hojas de arce y los pinos del poema ya son conocidos y familiares para los niños. Después de la actividad, a partir de la evaluación del líder, reflexioné lo siguiente:

Al leer poemas en prosa, nos falta emoción y pasión. Como profesores, debemos estar llenos de emoción al leer poemas en prosa, para que podamos contagiar a los niños y dejarles sentir las emociones en los poemas en prosa.

Guía a los niños para que no lean en su conjunto y se levanten cuando deberían. Ningún niño puede expresar plenamente sus sentimientos sobre la poesía.

Basándome en experiencias anteriores, agregué mi propio pensamiento al preparar las lecciones para esta actividad y memoricé poemas en prosa palabra por palabra. Pero uno de los poemas en prosa se diferencia de otras oraciones en que no tiene adjetivos. Para que la oración fuera más clara, la cambié ligeramente y agregué adjetivos. A través de mis comentarios, me di cuenta de que la poesía en prosa no tiene por qué ser exactamente igual a la poesía. Puede estimular las emociones de los niños y permitirles actuar y recitar según su propia comprensión.

El contenido de la poesía no ha sido explorado en su totalidad. En las actividades se adopta el método de enseñanza de percepción general y comprensión profunda. No es lo suficientemente profundo como para guiar a los niños a comprender cada oración en profundidad, pero es un poco más simple: por ejemplo, por qué las hojas de arce se vuelven rojas en otoño, por qué. Los crisantemos son blancos ahora y por qué florecen en otoño. No profundicé en estos puntos de conocimiento para mis hijos.

Mientras escribía el poema, pregunté: ¿Qué otros colores has visto en otoño? ¿Puedes usar palabras del poema? La mayoría de los niños no pueden hablar y sólo pueden repetir las palabras del poema. Creo que es porque no tenía suficiente experiencia con niños antes del evento. Las impresiones que los niños tienen del otoño son principalmente hojas rojas y amarillas. Rara vez pienso en la cosecha de verduras y frutas.

Más tarde, cuando creé basándose en las indicaciones de las imágenes, solo guié a los niños a hablar sobre los poemas en prosa en el ppt, pero no los guié a recitarlos por completo para sublimar sus emociones. Este también fue el eslabón perdido para mí en este evento.