Problemas y causas del análisis de calidad matemática

Existen los siguientes cinco problemas en el análisis de la calidad de las matemáticas de la escuela primaria, y se analizan las razones

1 El conocimiento básico no es lo suficientemente sólido.

Se manifiesta principalmente en la resta continua de abdicación en la sección baja, la multiplicación con ceros al final de los factores en la sección media, la conversión entre unidades en las secciones media y alta, la relación entre conceptos relacionados , etc.

Otro ejemplo es la historia de la pregunta sobre el juicio de Shi Gao Duan sobre el bien y el mal. La tasa de error de los estudiantes de Shi Gao es relativamente alta: la razón radica en su comprensión suficientemente clara de los teoremas y las definiciones.

2. Los estudiantes tienen malos hábitos de estudio.

El hecho de que los estudiantes no examinen las preguntas con suficiente atención, copien números incorrectos, comprendan mal los requisitos de las preguntas y realicen cálculos descuidados son una razón importante para perder puntos.

3. Débil capacidad de observación y escasa adaptabilidad.

Los estudiantes tienen habilidades débiles para resolver problemas con imágenes y texto, preguntas de tabla y preguntas de aplicación integral (la mayoría de estas preguntas establecen las condiciones de resolución de problemas en imágenes y tablas y requieren que los estudiantes las resuelvan mediante la observación) La razón es que las habilidades de observación de los estudiantes no son fuertes, lo que lleva a la incapacidad de encontrar condiciones para resolver problemas. Algunas preguntas de los exámenes son flexibles y algunos estudiantes no tienen idea de cómo empezar si no están expuestos a tipos de preguntas similares en la enseñanza diaria.

4. Poca capacidad informática.

A juzgar por los resultados de esta prueba, cada calificación ha perdido puntos debido a malos cálculos, y es bastante grave.

5. Poca imaginación.

En términos de geometría espacial, ya sean gráficos planos o gráficos tridimensionales, los estudiantes tienen poca imaginación espacial y no pueden usarlos de manera flexible.

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