1. Explicación de términos
1. Investigación acción: Es una exploración reflexiva realizada de forma independiente por profesionales en situaciones reales, con el objetivo de resolver problemas prácticos específicos en situaciones laborales. El objetivo principal es enfatizar la integración de la investigación y las actividades, permitiendo a los profesionales aprender, pensar, intentar y resolver problemas a partir del proceso de trabajo.
2. Evaluación educativa: se refiere al juicio científico de diversas actividades educativas, procesos educativos y resultados educativos bajo la guía de determinados valores educativos, con base en objetivos educativos establecidos, y utilizando determinados métodos técnicos.
3. Enseñanza: respetar la capacidad de pensamiento racional y el libre albedrío de los estudiantes, tratar a los estudiantes como sujetos de pensamiento y acción independientes, desarrollar el potencial intelectual individual y cultivar el carácter moral individual en los intercambios y diálogos con los profesores, de modo que cada uno estudiante puede Una actividad en la que los estudiantes alcanzan su mejor nivel de desarrollo.
4. Objetivos del curso: las metas e intenciones específicas que debe alcanzar el propio curso. Estipula el grado en que se espera que los estudiantes en una determinada etapa de la educación se desarrollen moral, intelectual y físicamente. , que estipula las bases para el contenido del curso, los objetivos de enseñanza y los métodos de enseñanza.
5. Relación profesor-alumno: se refiere a la relación mutua entre profesores y estudiantes en el proceso educativo y de enseñanza, incluyendo su estatus, rol y actitud hacia los demás.
6. Vida escolar: Los educadores brindan educación decidida, planificada y organizada a los educados de acuerdo con ciertas políticas educativas.
7. Organización de la clase: Es un colectivo estudiantil compuesto por un número determinado de estudiantes. Es un grupo formal donde el departamento administrativo escolar lleva a cabo funciones de gestión y educativas de manera específica y planificada de acuerdo con ciertos. tareas y reglas y regulaciones del grupo. No es sólo la unidad organizativa básica de las actividades docentes, sino también la unidad colectiva de la vida y las actividades estudiantiles, y la unidad básica de la gestión de la educación escolar.
8. Método de evaluación de diferencias intraindividuales: es un método de evaluación que juzga el estado de desarrollo del objeto evaluado en función de su propio nivel de desarrollo dentro de un cierto período de tiempo.
9. Relación profesor-alumno: Es la relación mutua entre profesores y estudiantes en el proceso educativo y de enseñanza, incluyendo su estatus, rol y actitud hacia los demás.
10. Desarrollo profesional individual del docente: Es el proceso de desarrollo desde la inmadurez hasta la madurez, desde el pensamiento profesional hasta el conocimiento profesional, la capacidad profesional y la calidad psicológica profesional, es decir, de un profesional novato a un experto. profesor de tipo docente o educador.
11. Educación permanente: Es la suma de todos los tipos de educación que recibe una persona en todas las etapas de su vida. Es una síntesis unificada de los diferentes tipos de educación que recibe una persona.
12. Estrategia docente: Es una serie de procesos de implementación para regular las actividades docentes con el fin de alcanzar los objetivos docentes y completar las tareas docentes a partir de una comprensión clara de las actividades docentes.
13. Comportamiento moral de los estudiantes: se refiere al comportamiento adoptado por los estudiantes bajo el control de cierto conocimiento moral. Es el símbolo clave e importante de la formación del carácter moral de los estudiantes.
14. Internacionalización de la educación: En primer lugar, la educación cultiva talentos para el desarrollo internacional de la sociedad; en segundo lugar, la educación en sí está abierta al mundo exterior y se fortalecen los intercambios internacionales.
15. Educación: Es una actividad práctica que promueve la socialización individual y la individualización social bajo un determinado entorno social.
16. Educación obligatoria: Es una educación nacional que deben recibir los niños y adolescentes en edad escolar, y que las familias, las escuelas y la sociedad deben proteger de acuerdo con la ley.
17. Educación estética: es decir, educación que cultiva la correcta estética de los estudiantes y desarrolla su capacidad para sentir la belleza, apreciarla y crearla.
18. Desarrollo estudiantil: se refiere al proceso y resultado de cambios físicos y psicológicos bajo la interacción de la genética, el ambiente, la educación escolar y los movimientos autocontradictorios.
19. Socialización individual: se refiere a convertir a los individuos en personas con determinadas actitudes, conocimientos y estructuras de habilidades que satisfagan las necesidades del desarrollo social de acuerdo con los requisitos de una determinada sociedad.
20. Desarrollo sostenible de la educación: En primer lugar, la escala, el diseño, la proporción y la estructura de la educación deben ser razonables. En segundo lugar, la educación debe hacer hincapié en el desarrollo sostenible de los estudiantes y utilizar el concepto de educación permanente para cuidar la educación escolar.
21. Evaluación de la cognición moral de los estudiantes: Es una evaluación basada en el nivel de cognición moral de los estudiantes, es decir, la comprensión que tiene el individuo de las normas morales, las categorías morales y sus significados.
22. Informatización de la educación: en primer lugar, la educación cultiva talentos que se adaptan a la sociedad de la información; en segundo lugar, la educación aplica eficazmente la tecnología de la información a la enseñanza y la investigación científica.
23. Currículo Nacional: Un currículo de arriba hacia abajo preparado, implementado y evaluado por el gobierno central.
24. Gestión de clase: Es un proceso en el que los docentes y docentes de clase enderezan las condiciones educativas de clase y adoptan métodos adecuados para construir un buen colectivo de clase, promoviendo así de manera efectiva conductas educativas planificadas.
25. Educación para todos: primero, es la necesidad del desarrollo económico y del desarrollo moral; segundo, la educación integral es amplia, desde la educación preescolar hasta la educación continua y la educación permanente, incluyendo la educación formal y no formal. educación y educación indefinida. Las escuelas deben incorporar un ambiente rico de aprendizaje. En tercer lugar, nuevas responsabilidades sociales, patrocinadores, familias y ONG deberían implementar esta política.
2. Preguntas de ensayo
1. Dé ejemplos de las ventajas y desventajas de los cursos escolares.
Respuesta: (1) Es un plan de estudios escrito, implementado y evaluado por los profesores de la escuela del estudiante. 2 puntos (2) Ventajas: el plan de estudios escolar tiene características más locales y puede reflejar mejor las características del funcionamiento de una escuela; el plan de estudios escolar es un proceso de mejora continuo, dinámico y gradual, y los maestros pueden revisar con frecuencia el plan de estudios escolar. currículo basado en los cambios en la situación; el uso de un currículo basado en la escuela puede hacer que los docentes adquieran un sentido de satisfacción y logro laboral; el currículo basado en la escuela fomenta y absorbe la participación de los maestros, los estudiantes, los padres y el público; 4 puntos (3) Desventajas: Cuando la preparación del currículo se descentraliza entre docentes y estudiantes, inevitablemente se ampliarán las diferencias entre las escuelas y se exacerbará el desequilibrio en la calidad de la educación entre las escuelas; algunos docentes pueden carecer de la teoría y las habilidades profesionales para desarrollar un currículo basado en la escuela; consumo Los recursos educativos son significativamente mayores que las necesidades para implementar el currículo nacional; en las escuelas con frecuente movilidad docente, los docentes móviles normalmente no pueden participar en la preparación, implementación, evaluación, revisión y seguimiento de la calidad del currículo escolar, lo que inevitablemente afectará a sus necesidades. afectan la calidad y continuidad del currículo escolar. 4 puntos
2. ¿Qué crees que deberían incluir las capacidades profesionales de los docentes?
Respuesta: (1) Capacidad para diseñar la enseñanza (2) Capacidad de expresión (3) Capacidad para organizar y gestionar la educación y la enseñanza (4) Ingenio docente (5) Capacidad de reflexión (6) Capacidad de investigación docente (7 ) Capacidad de innovación.
3.Explicar y analizar el proceso de investigación-acción educativa.
Respuesta: (1) Seleccionar y determinar el tema de investigación (2) Analizar el problema (3) Desarrollar posibles estrategias para resolver el problema (4) Practicar y probar estrategias de acción (5) Retroalimentar y evaluar los resultados de la acción (6) Resumir.
4. Dar ejemplos de conductas y estrategias que hagan mal uso del comportamiento narrativo.
Respuesta: Describa los síntomas del mal uso de la estrategia: (1) Se presenta demasiado conocimiento nuevo en un corto período de tiempo. (2) El tiempo de conferencia es demasiado largo y excede el límite de tiempo al que los estudiantes prestan atención intencionalmente. (3) El contenido narrativo carece de organización y lógica. (4) La narrativa ignora la base de conocimientos original de los estudiantes o asume la preparación de conocimientos de los estudiantes. (5) Al contar historias, no se estimula la tendencia psicológica de los estudiantes a comprender el conocimiento de manera significativa. Estrategias educativas: (1) Significado preciso, redacción apropiada y velocidad de habla moderada. (2) Cuando los profesores describen contenidos nuevos con los que los estudiantes no están familiarizados, pueden presentarles “organizadores avanzados” para aclarar la estructura interna del conocimiento y la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo.
5. Describir el punto de vista teórico de la enseñanza no directiva del psicólogo humanista estadounidense Rogers.
Respuesta: (1) Objetivos de enseñanza (2) Proceso de enseñanza no supervisada (3) Aprendizaje significativo y aprendizaje no supervisado (4) Calidad de la relación profesor-alumno.
6. Discutir estrategias para lograr los objetivos educativos.
Respuesta: (1) comprender y comprender correctamente el desarrollo integral; (2) establecer un concepto educativo de desarrollo integral; (3) comprender y manejar correctamente la relación entre diversas educación; Prevenir la falta real de finalidad de la educación.
7. Analizar las características del desarrollo del alumnado contemporáneo de primaria y secundaria con ejemplos.
Respuesta: (1) La madurez física es avanzada; (2) Soy activo en el pensamiento, pero no estoy interesado en aprender; (3) Tengo valores diversificados, altos ideales profesionales y una perspectiva pragmática de la vida; (4) me fortalezco; he desarrollado autoconciencia y ciertas habilidades sociales; (5) tengo muchos problemas psicológicos;
8. Discutir las cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de establecer la orientación de valores sociales de los fines educativos.
Respuesta: (1) guiado por el concepto de desarrollo sostenible; (2) adaptación y trascendencia; (3) valor utilitario y valor humanista;
9. ¿Cómo deberían las escuelas inspirar el espíritu innovador y el espíritu humanista de los estudiantes en la era de la economía del conocimiento?
Respuesta: (1) Para estimular el espíritu innovador de los estudiantes, las escuelas deben hacer lo siguiente: Primero, comprender correctamente la relación entre la innovación y el propósito del desarrollo integral de la educación.
En segundo lugar, la innovación es una actividad libre de los seres humanos. En tercer lugar, comprender correctamente la relación dialéctica entre innovación y conservadurismo. Cuarto, debemos captar la dirección correcta de la innovación. (2) Para inspirar el espíritu humanista de los estudiantes en la educación escolar, debemos lograr los siguientes objetivos: 5 puntos primero y cultivar el espíritu científico. En segundo lugar, mejorar el sentido de responsabilidad social.
3. Preguntas de respuesta corta
1. Describe brevemente la función social de la educación.
Respuesta: (1) La función de la educación para mejorar la calidad de la población y la calidad de la nación 1; (2) La función de la educación para promover la continuación y el desarrollo de la cultura 1; ) La función de la educación para promover el desarrollo económico 1; (4) La función de la educación para promover la democratización política 1; (5) La educación regula la relación entre el hombre y la naturaleza.
2. Describe brevemente las tendencias de desarrollo de la educación mundial en el siglo XXI.
Respuesta: (1) Educación para todos (2) democratización de la educación (3) informatización de la educación (4) desarrollo sostenible de la educación (5) individualización de la educación
3. ¿Los métodos para gestionar grupos de clases?
Respuestas (1) Diseñar creativamente los objetivos colectivos de la clase1; (2) Determinar razonablemente la posición de los roles de clase1; (3) Coordinar diversas relaciones dentro y fuera de la clase1 (4) Construir un espacio "abierto; , multidimensional, ordenado "Sistema de actividad de clase 1; (5) Crear una tendencia saludable y ascendente.
4. ¿Cuáles son los principales aspectos de la anomia de los estudiantes?
Respuesta: (1) La violencia en el campus es impactante. 2 puntos. (2) La pornografía adolescente es algo serio. 1 punto. (3) La proporción de delincuentes juveniles es la más alta, con una puntuación de 1. (4) 1 punto por la nueva tendencia de los estudiantes menores de edad a infringir la ley.
5. Describa brevemente el papel de la educación en la promoción de la cultura y el desarrollo.
Respuesta: (1) La función de transmisión y preservación cultural de la educación (2) La función de activación de la cultura (3) La función de selección cultural de la educación (4) La función de crítica cultural de la educación (5) La Función de intercambio e integración cultural (6) La renovación cultural y la función creativa de la educación.
6. Discuta brevemente la orientación valorativa de la orientación social.
Respuesta: (1) La orientación de valores de orientación social considera que la satisfacción de las necesidades sociales es el valor fundamental de la educación. Este punto de vista sostiene que la sociedad es la base de la supervivencia y el desarrollo humanos, y que la educación es una actividad social que cultiva a las personas. La eficacia de la educación y la formación sólo puede medirse por su función social. Sin necesidades sociales, la educación no puede satisfacer las necesidades sociales. Por tanto, el propósito de la educación sólo puede determinarse de acuerdo con las necesidades de la sociedad. 2 puntos (2) Comte y Durkheim, los principales representantes, 1 punto (3) La orientación de valores social concede gran importancia al valor social de la educación y enfatiza que el propósito de la educación es partir de la sociedad y satisfacer las necesidades de sociedad, que tiene cierta racionalidad. (4) Sin embargo, poner demasiado énfasis en la dependencia de las personas de la sociedad, hacer absoluto el propósito social de la educación y separar completamente la relación entre las personas y la sociedad puede conducir fácilmente a que la educación cultive a las personas y solo las vea en la sociedad. herramientas en lugar de cultivar a las personas como sujetos sociales ha causado serias restricciones y supresión del desarrollo de la naturaleza humana.
7. Describir las reglas generales de desarrollo del estudiante.
Respuesta: (1) Secuencia y etapa (2) Estabilidad y variabilidad (3) Desequilibrio (4) Diferencias individuales (5) Integridad.
8. Describir brevemente las tendencias cambiantes de los conceptos de enseñanza contemporáneos.
Respuesta: (1) De valorar a los profesores a valorar a los estudiantes (2) De valorar la impartición de conocimientos a cultivar habilidades (3) De valorar los métodos de enseñanza a valorar los métodos de aprendizaje (4) De valorar el reconocimiento a La transición del conocimiento al desarrollo (5) La transición de enfatizar los resultados a enfatizar el proceso (6) La transición de enfatizar la herencia a enfatizar la innovación.
9. Describe brevemente el papel de la educación en la promoción del desarrollo individual.
Respuesta: 1) La función de la educación en la promoción de la socialización individual (2) La función de la educación en la promoción de la individualización individual.
10. Describe brevemente la esencia espiritual del propósito de la educación en China.
Respuesta: (1) El socialismo es la esencia de la educación de China. (2) Permitir a las personas educadas un desarrollo integral moral, intelectual, físico y estético. (3) Prestar atención a mejorar la calidad de toda la nación. (4) Cultivar talentos de todos los niveles y tipos para la construcción económica y el desarrollo y progreso social integral.
11. Describa brevemente las formas de desarrollo profesional de los docentes individuales.
Respuesta: (1) Formación docente (2) Orientación para nuevos docentes (3) Capacitación en el trabajo (4) Autoeducación.
12. Describe brevemente la diferencia entre cursos de materias y cursos de actividades.
Respuesta: (1) Desde una perspectiva de propósito, los cursos de materias tienen como objetivo principal transmitir la esencia de la experiencia nacional creada y acumulada por la humanidad durante un largo período de tiempo. Los cursos de actividades permiten principalmente a los estudiantes obtener experiencia educativa personal; , incluida la experiencia directa y la percepción directa. Nueva información. (2) En términos de disposición, los cursos de materias enfatizan la sistematización de la lógica del conocimiento de la materia, y los cursos de actividades enfatizan la sistematización de diversas actividades significativas de los estudiantes. (3) En términos de métodos de enseñanza, los cursos de materias están dirigidos principalmente por profesores para comprender la experiencia racial humana; los cursos de actividades se centran principalmente en los intercambios prácticos independientes de los estudiantes para adquirir experiencia directa. (4) En términos de evaluación, los cursos de materias enfatizan la evaluación sumativa y se centran en examinar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, mientras que los cursos de actividades enfatizan la evaluación de procesos y se centran en examinar los procesos de aprendizaje de los estudiantes;
13. ¿Qué papel juega un docente exitoso en las actividades educativas?
Respuesta: (1) Estudiantes y académicos (2) Transmisión de conocimientos (3) Cultivo de la mente de los estudiantes (4) Diseñadores, organizadores y gestores de actividades docentes (5) Modelos a seguir para los estudiantes (6) Amigos de los estudiantes.
14. Describa brevemente la aplicación estratégica de la orientación de actividades.
Respuesta (1) Diseño de planes de actividades estudiantiles (2) Provisión de condiciones básicas para las actividades estudiantiles (3) Introducción de actividades independientes (4) Promoción de actividades independientes (5) Organización del intercambio de resultados.
15. Analizar brevemente la estructura organizativa de clases.
Respuesta: (1) La organización formal e informal de la clase (2) La estructura de roles de la organización de clase (3) La estructura de comunicación de información de la organización de clase (4) La escala de la clase organización.
16. Describa brevemente las tendencias en la teoría y la práctica contemporáneas de la evaluación de estudiantes.
Respuesta: (1) Abogar por la construcción de un sistema de evaluación estudiantil basado en el desarrollo de los estudiantes; (2) Usar modelos de evaluación cualitativa para reemplazar los modelos de evaluación cuantitativa; (3) Enfatizar la autenticidad y la naturaleza situacional de la evaluación; (4) Fomentar el comportamiento cooperativo en la evaluación de los estudiantes; (5) Prestar atención a la evaluación de los procesos de pensamiento.
17. Describir brevemente las estrategias básicas para una buena relación profesor-alumno.
Respuesta: (1) comprender y estudiar a los estudiantes; (2) establecer una visión correcta de los estudiantes; (3) amar y respetar a los estudiantes y tratarlos de manera justa; ser bueno comunicándose con los estudiantes; (5) esforzarse por mejorar el autocultivo y la personalidad perfecta.
18. El contenido específico del desarrollo profesional individual de los docentes.
Respuesta: (1) Establecimiento de ideales profesionales (2) Ampliación del conocimiento profesional (3) Desarrollo de habilidades profesionales (4) Formación del yo profesional.
19. Explicar y analizar las ventajas y desventajas del plan de estudios básico.
Respuesta: (1) Las principales ventajas de los cursos troncales incluyen: 3 puntos. Primero, enfatiza la unidad y practicidad del contenido, así como su aplicabilidad para los estudiantes y la sociedad. En segundo lugar, el contenido del curso proviene principalmente de la vida social circundante y de los problemas humanos que surgen constantemente. Los estudiantes participan activamente en el aprendizaje y tienen una fuerte motivación intrínseca. En tercer lugar, comprender y transformar la sociedad de manera positiva. (2) Principales defectos del plan de estudios básico: 2 puntos. En primer lugar, el alcance y la secuencia del curso no están claramente definidos y el contenido del aprendizaje puede ser confuso, encerrado o superficial. En segundo lugar, las unidades de aprendizaje pueden fragmentarse y la lógica, la sistematización y la unidad del conocimiento pueden verse afectadas. En tercer lugar, debido a la falta de contenido organizado, el patrimonio cultural no puede reflejarse plenamente y también puede desviarse de las expectativas de los padres respecto del plan de estudios y de los requisitos del plan de estudios de los colegios y universidades.
20. Describe brevemente el modelo de comprensión moral.
Respuesta: El modelo de comprensión moral fue iniciado por MacPhail, un experto en educación moral escolar británica. Este modelo se centra en el cultivo de las emociones morales. Una de las características de este modelo es que sus supuestos teóricos se basan en encuestas extensas a estudiantes, y sus materiales didácticos también se extraen de encuestas a estudiantes. Este modelo supone que llevarse bien con los demás es una necesidad humana básica y que ayudar a los estudiantes a satisfacer esta necesidad es la responsabilidad principal de la educación. Inspira las relaciones interpersonales y la conciencia social de los estudiantes con una serie de problemas de situaciones interpersonales y sociales, y guía a los estudiantes para que aprendan a preocuparse y comprender.
21. Intente comparar las similitudes y diferencias entre cursos relacionados, cursos integrales y cursos de áreas amplias.
Respuesta: ① Los cursos relevantes son cursos compuestos por un grupo de materias interrelacionadas y coordinadas entre sí. Al compilar cursos relevantes, la secuencia de enseñanza de cada materia debe coordinarse, interconectarse e intercalarse, a fin de mantener los límites originales de las materias y determinar los puntos de contacto entre las materias. Por ejemplo, los conocimientos matemáticos necesarios para la enseñanza de materias de física y química deben enseñarse con antelación en las clases de matemáticas. ② Los cursos integrales, también conocidos como cursos integrales, son una nueva disciplina compuesta por varias disciplinas relacionadas.
La integración va un paso más allá que la asociación, es decir, integrar el contenido de disciplinas relacionadas en una sola disciplina. Por ejemplo, la zoología, la botánica, la microbiología y la genética están integradas en la biología. (3) Los cursos de campo amplio combinan el contenido de varias materias adyacentes para formar un curso integral. Por ejemplo, en algunos países la geografía y la historia se incluyen en los planes de estudios de "estudios sociales".
22. Analizar las razones del declive del progresismo americano.
Respuesta: La "educación progresiva" es una tendencia de innovación educativa en los Estados Unidos que se originó a finales del siglo XIX y duró hasta la década de 1950. También llamado "Movimiento de Educación Progresista". Desde 65438 hasta 0944, el movimiento educativo progresista en los Estados Unidos entró en una etapa de declive. Las razones del declive del movimiento educativo progresista son múltiples. En primer lugar, el movimiento educativo progresista no ha logrado seguir el ritmo de los cambios en curso en la sociedad estadounidense. En segundo lugar, existen muchas contradicciones y limitaciones en la teoría y la práctica de la educación progresista, como el énfasis excesivo en la libertad personal de los niños y el descuido del papel decisivo de la sociedad y la cultura en el desarrollo personal; la negación excesiva de algunas leyes básicas del trabajo escolar; , lo que resulta en una disminución de la calidad de la enseñanza. Finalmente, los ataques reformistas y conservadores golpearon en gran medida el corazón de la educación progresista, acelerando su declive.
23. Intenta analizar los pros y los contras de la investigación mediante observación participante.
Respuesta: La llamada investigación de observación participativa significa que el investigador participa directamente en los grupos y actividades de los objetos observados, sin revelar la verdadera identidad del investigador, y realiza investigaciones y observaciones encubiertas en el actividades participantes. Su ventaja es que no destruye ni afecta la estructura original ni las relaciones internas del objeto observado, por lo que puede obtener materiales sobre estructuras y relaciones más profundas. La desventaja es que, debido a factores subjetivos del investigador, un manejo inadecuado puede afectar fácilmente la objetividad de la observación.
24. En el cuestionario, enumere tres preguntas cerradas y proporcione ejemplos.
Respuesta: El cuestionario es un método de investigación que recoge información a través de preguntas escritas. Los cuestionarios cerrados, también llamados cuestionarios estructurados, limitan las respuestas a las preguntas por adelantado y solo le permiten tomar decisiones dentro de los límites del cuestionario. Las preguntas cerradas se clasifican principalmente en las siguientes categorías: (1) Si, enumere las posibles respuestas a la pregunta en dos situaciones extremas y elija una de ellas, "sí" y "no", "de acuerdo" y "en desacuerdo", como por ejemplo sobre la autonomía de los estudiantes. Es difícil que otros hagan cambiar de opinión. ① Sí, ② No, ② Opción: seleccione la respuesta o respuestas más apropiadas entre varias respuestas y márquelas. Por ejemplo, en la investigación de los rasgos de personalidad de los niños, siempre se observan, manipulan, desarman y juegan con algunos objetos: ① No así; ② De vez en cuando así; ③ A veces así; ④ Siempre así; ⑵ Juicio: Cada vez Hay varias respuestas enumeradas después de cada pregunta y los sujetos deben ordenarlas en orden de importancia, por lo que las respuestas deben ordenarse en orden numérico. Por ejemplo, clasifique los programas de televisión enumerados del 1 al 4 según sus preferencias: () Mundo animal () Entre el cielo y la tierra, Tangram () Vida cultural () Largometrajes para niños.
25. Describa brevemente los puntos de vista básicos de Pestalozzi sobre la psicología educativa.
Respuesta: En la historia de la educación mundial, Pestalozzi fue el primer educador que planteó claramente el lema de la "psicología de la educación". La llamada psicología educativa de Pestalozzi: en primer lugar, el propósito de la educación y la orientación teórica de la educación deben basarse en las leyes naturales del desarrollo natural de los niños. Sólo explorando y siguiendo cuidadosamente las leyes de las actividades psicológicas y el desarrollo psicológico de los niños podremos lograr los efectos educativos y de enseñanza deseados. En segundo lugar, la psicología de la educación significa que debemos tomar decisiones sobre contenidos de enseñanza que sean adecuados para los niños y prepararnos para las reglas de aprendizaje psicológico, que es la psicología de los contenidos de enseñanza. En tercer lugar, los principios de enseñanza y los métodos de enseñanza de la psicología. Para lograrlo, primero debemos coordinar el proceso de enseñanza con los procesos cognitivos de los estudiantes. Cuarto, Pestalozzi creía que los niños deberían ser sus propios educadores.
4. Preguntas de análisis:
1. La profesionalización docente se refiere a la obtención de un certificado de calificación docente.
Respuesta: Esta afirmación es incorrecta. La profesionalización docente significa que los docentes son considerados como una profesión con desarrollo sostenible, necesitan ampliar su connotación profesional y mejorar su nivel profesional a través del aprendizaje y la exploración continuos, para alcanzar gradualmente el estado de madurez profesional. Se puede observar que la profesionalización docente es un proceso de crecimiento continuo, y su objetivo final es alcanzar la madurez profesional, es decir, convertirse en un profesional de la educación relativamente maduro. Obtener un certificado de calificación docente es sólo una señal de que el desarrollo profesional de los docentes ha alcanzado una determinada etapa y no puede considerarse como el objetivo final de la profesionalización docente.
2. Algunos docentes creen que no es necesario centrarse en el propósito educativo, sino únicamente en el objetivo docente.
Respuesta: Esta visión es incorrecta. El propósito de la educación es el requisito general del país sobre qué tipo de talentos deben cultivarse. Tiene importancia rectora para toda la labor educativa y es un requisito general que deben seguir las escuelas de todos los niveles y tipos. La formulación del sistema educativo, la determinación del contenido educativo y la aplicación de métodos de enseñanza educativos están todos restringidos por el propósito de la educación. Las metas de enseñanza son los requisitos o resultados de los cambios que el educador espera que el educado alcance al completar una determinada etapa de trabajo en el proceso educativo y de enseñanza. Es la encarnación del propósito educativo. Por tanto, la formulación de objetivos docentes se basa en objetivos educativos, y los objetivos educativos se logran a través de objetivos docentes específicos. Se puede observar que la comprensión de los objetivos de enseñanza también se basa en la comprensión de los objetivos educativos. Sólo comprendiendo el propósito de la educación podremos comprender mejor los objetivos de la enseñanza.
3. No hay diferencia entre las opiniones de Piaget y Vygotsky sobre la construcción del conocimiento.
Respuesta: Esta visión es incorrecta. Piaget creía que el conocimiento se logra mediante dos procesos: asimilación y adaptación. "Asimilación" es la integración de factores externos en la estructura que se está formando o se ha formado, y "adaptación" es el cambio de la estructura de asimilación bajo la influencia de factores de asimilación. Vygotsky creía que la construcción del conocimiento se lleva a cabo en actividades y es el resultado de la internalización continua de diversas actividades e interacciones sociales. Fuente: Exam University
4. Materiales: (1) El profesor hizo preguntas a algunos estudiantes de la clase (inconscientemente). ⑵Es más fácil para los profesores prestar atención y animar a algunos estudiantes. (3) El profesor sólo presta atención a un tercio o un cuarto de los alumnos de la clase. Analizar las causas del problema y qué medidas se deben tomar para democratizar el proceso docente.
Respuesta: Las razones de esta situación son: ① Hacer preguntas inconscientemente a algunos estudiantes de la clase Aunque parece igualitario y democrático, de hecho esta "inconsciencia" ignora la propia iniciativa de los estudiantes. No combinar la iniciativa de los estudiantes con la iniciativa de los profesores. Es más fácil para los profesores prestar atención y animar a algunos estudiantes. Por un lado, puede ser que estos estudiantes puedan cooperar activamente con los profesores y participar en el proceso de enseñanza, por otro lado, puede ser que estos estudiantes se desempeñen bien en la escuela y es más probable que los profesores les presten atención; debido a la influencia de sus tasas de matrícula u otros factores. (3) Prestar atención únicamente a unas pocas personas en la clase puede deberse a la búsqueda unilateral de tasas de admisión. Los profesores a menudo solo se centran en las puntuaciones e ignoran otros aspectos del proceso de enseñanza. En este caso, los profesores tenderán a centrarse y alentar únicamente a unos pocos estudiantes con buenas calificaciones en el proceso de enseñanza, mientras ignoran a un gran número de estudiantes. En el proceso de enseñanza, para lograr la democratización, se deben lograr los siguientes puntos: ① Los profesores principiantes deben cambiar sus conceptos. Primero, debemos deshacernos de la influencia de la búsqueda unilateral de tasas de admisión y darnos cuenta de que el propósito más importante de la enseñanza es desarrollar a cada estudiante de la clase. Este tipo de desarrollo no puede medirse únicamente por el nivel de puntajes y desempeño, sino que debe establecer múltiples dimensiones de medición. (2) Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben movilizar conscientemente y plenamente el entusiasmo de cada estudiante y no deben ignorar a algunos estudiantes porque no participan activamente. Este es precisamente el grupo de estudiantes al que los profesores deben prestar atención durante el proceso de enseñanza. ③Los estudiantes también deben cultivar conscientemente su propia conciencia de participación y cooperar activamente con la enseñanza del maestro. Debido a que el proceso de enseñanza lo completan profesores y compañeros, descuidar cualquier materia tendrá un impacto negativo en la enseñanza. ④ Fortalecer la comunicación y los intercambios entre profesores y estudiantes, y esforzarse por lograr la democratización del proceso de enseñanza en un ambiente de relaciones armoniosas entre profesores y estudiantes. ⑤Mejorar continuamente el mecanismo de evaluación de la enseñanza, retroalimentar constantemente los problemas en el proceso de enseñanza a profesores y estudiantes, y permitir que profesores y estudiantes realicen conjuntamente la democratización del proceso de enseñanza.
5. Comparación de similitudes y diferencias entre el pensamiento de educación estricta y rural. Fuente de este artículo: Examination Network
Respuesta: En el último siglo, un gran número de educadores impulsaron la tendencia educativa de la construcción rural, representada por Yan y Li. ⑴ A través de la investigación y el análisis de las condiciones sociales y rurales de China en ese momento, Yan se dio cuenta de que había muchos problemas en las áreas rurales, pero que los problemas fundamentales se atribuían a la ignorancia, la debilidad y la pobreza. Para resolver estos cuatro problemas, debemos implementar cuatro educación principales: educación literaria y artística, educación para la vida, educación para la salud y educación para la ciudadanía. ①En la teoría de Yan sobre “educación civil y construcción rural”, “integridad” y “sistematicidad” son ideas importantes. A su juicio, la sociedad es "un todo orgánico" y "la reconstrucción rural es un proyecto sistemático". Al implementar este proyecto, debemos "planificar como un todo" en lugar de "hacerlo departamento por departamento". Sobre la base de actividades prácticas a largo plazo, se ha formado un sistema sistemático de educación civil rural con "cuatro educación" y "tres modelos" como contenido básico, llevando el movimiento de educación civil que ha surgido desde el Movimiento de la Nueva Cultura a una nueva dimensión. escenario. Las llamadas "cuatro grandes educaciones" son la educación literaria, la educación para los medios de vida de las personas, la educación para la salud y la educación cívica.
La educación literaria comienza con la alfabetización y la educación artística, que permite a las personas comprender los caracteres básicos, adquirir herramientas para el conocimiento, promover la vida cultural y desarrollar una apreciación y comprensión considerables del entorno natural y la vida social. La educación de las personas sobre los medios de vida es el objetivo de la construcción económica rural desde los aspectos de la producción de empleo, la economía rural, la industria rural, etc. educación sanitaria. El significado básico de educación sanitaria tiene dos niveles: uno es mejorar y realzar el nivel de salud de los agricultores, combinando tratamiento pasivo y prevención activa; el otro es tratar de establecer un sistema de atención sanitaria adecuado a las necesidades rurales; La educación cívica, según Yan: “La importancia de la educación cívica es cultivar el espíritu público y el espíritu cooperativo de las personas, cultivar fundamentalmente su espíritu de unidad y mejorar su vida moral y su vida solidaria. ② Tres formas: primero, la educación escolar. incluidas escuelas civiles primarias, escuelas civiles superiores y escuelas móviles de capacitación en medios de vida; la segunda es la escolarización social, dirigida a graduados de escuelas civiles y está organizada en forma de educación continua en forma de asociaciones de compañeros de clase; la tercera son escuelas familiares La educación es una forma; de escolarización que organiza a los agricultores para que reciban educación a través de diversas formas de "reuniones familiares", como reuniones de padres, reuniones de amas de casa, asociaciones de jóvenes, asociaciones de niñas, asociaciones de niños, etc. Yan señaló que el modelo de implementación de educación se basa sobre la educación. Un estilo de escuela donde la juventud sea la tarea principal, porque los jóvenes son la fuerza principal en la construcción nacional de hoy, al mismo tiempo, los niños deben ser cuidados y educados, porque los niños son la fuerza de reserva para el rejuvenecimiento nacional. Además del espíritu escolar, también existe el espíritu social y el espíritu familiar, cuyo objetivo es llenar toda la sociedad con un entorno educativo para evitar las deficiencias de la exposición al frío. ⑵ La teoría de la construcción rural de Liang Shuming es un importante legado espiritual de la modernización de China. Para este número, los estudiantes pueden consultar los capítulos relevantes en "La historia de la educación china". Debido a razones de datos, no lo discutiré aquí. Una cosa que quiero recordarles a todos es que no deben ser tan directos cuando se trata de grandes. imanes, sino para comparar y discutir los pensamientos relacionados de Yan He, centrándose principalmente en sus aspectos "diferentes")