Tarea de Pedagogía

Junio ​​5438 Febrero 65438 Septiembre de 2007 Jin Taohong 1, escuela secundaria n.° 1, ciudad de Wangying, distrito de Huaiyin. Desarrollar activamente los recursos materiales de enseñanza de chino. Los materiales de enseñanza de chino son recursos importantes para los cursos de chino. Además de los libros de texto, los materiales didácticos y los materiales de aprendizaje en manos de los profesores, varios recursos de libros, periódicos, revistas, videos, CD, software y recursos de información en red pueden entenderse como materiales didácticos. Los profesores deben diseñar y seleccionar cuidadosamente libros, materiales audiovisuales, materiales electrónicos y materiales de red adecuados para diferentes niveles de grado, y compartir estos recursos de acuerdo con la situación real de los estudiantes, ampliar los horizontes de los estudiantes, fortalecer la experiencia emocional de los estudiantes y mejorar así la Eficacia de la enseñanza del chino. En segundo lugar, aprovechar al máximo los recursos lingüísticos cualificados de la escuela. Los recursos curriculares en las escuelas, como aulas, bibliotecas, salas de lectura, entorno del campus, equipos audiovisuales, experiencia profesor-alumno, etc., son los recursos curriculares chinos más directos y obvios. El desarrollo y utilización de estos recursos propios será de gran ayuda para mejorar la viveza, la imagen y la riqueza de la enseñanza del chino. Por lo tanto, debemos desarrollar y aprovechar plenamente los recursos existentes en el campus para hacerlos "vivos" y permitir a los estudiantes enriquecer su información china a través de la observación. En tercer lugar, recopilar ampliamente recursos para cursos de chino fuera del campus. La vida estudiantil es holística. Un aspecto muy importante de los recursos esenciales chinos es el desarrollo y utilización de los recursos curriculares chinos del entorno familiar y social de los estudiantes. Por lo tanto, debemos establecer una nueva visión de los recursos de los cursos de chino, fortalecer la conciencia sobre el desarrollo de los recursos de los cursos de chino, aprovechar y utilizar plenamente diversos recursos de los cursos fuera del campus, ingresar a nuevos cursos con una nueva actitud e implementar nuevos cursos. Los estudiantes son importantes recursos didácticos. Los estudiantes que aprenden chino tienen las características de una fuerte receptividad y buena memoria. Los profesores deben aprovechar al máximo su estructura de conocimientos existente, partir de las condiciones reales de los estudiantes, respetarlos, seguir las reglas del desarrollo cognitivo de los estudiantes y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes a través de una serie de actividades como mirar, escuchar, hablar, Leer, practicar y jugar, estimular el interés y la motivación de los estudiantes en aprender chino y cultivar buenos hábitos de aprendizaje de chino. 5. Los propios docentes son recursos educativos a desarrollar. En las actividades de enseñanza del chino, los propios profesores son buenos recursos didácticos. Si los profesores quieren desempeñar plenamente su papel en las actividades de enseñanza del chino, deben prestar especial atención a sus propias habilidades. Los estudiantes aprecian los profesores expertos y los cursos que cubren una gran cantidad de información. Por lo tanto, los profesores a menudo deben recargarse con nuevos conocimientos y aprender todos los aspectos del conocimiento de diversas materias a través de diversos canales para que los estudiantes sean buenos imitando las palabras y los hechos de los profesores; Por lo tanto, los profesores deben tener una alta ética profesional, prestar atención a la civilización lingüística y al comportamiento elegante, prestar atención a su propio cultivo estético e inspirar el amor por la belleza de los estudiantes. Huaian Daily

2. Sobre el desarrollo y utilización de recursos didácticos para cursos prácticos de chino

Hu de la escuela secundaria Xinglong, condado de Anlong, provincia de Guizhou

El chino es una materia muy práctica Es un curso sólido, por lo que debemos centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes en actividades prácticas integrales de chino, y la forma principal de cultivar esta capacidad deben ser cursos prácticos integrales de chino. Los recursos didácticos de los cursos de práctica integral de chino de la escuela secundaria se pueden desarrollar desde los aspectos de la naturaleza, la sociedad, las humanidades, etc., aprovechando al máximo los recursos de actividades prácticas en las escuelas, las familias y la sociedad, para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y utilizar el chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas.

Palabras clave: desarrollo y utilización de recursos integrales para cursos prácticos de chino

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "El chino es un curso práctico y se debe prestar atención a cultivar la habilidad de los estudiantes". actividades prácticas integrales de chino, y la principal forma de cultivar esta habilidad deben ser los cursos de práctica del idioma chino. La enseñanza del idioma chino no debe perseguir deliberadamente la sistematicidad y la integridad del conocimiento del idioma chino. Por lo tanto, los recursos de aprendizaje y las oportunidades de práctica deben estar en todas partes. los estudiantes tengan un contacto más directo con los materiales chinos y dominen las reglas del uso del chino a través de una gran cantidad de ejercicios en chino "

El modelo educativo tradicional a menudo sólo se centra en la enseñanza de textos, ignorando o incluso ignorando. la capacidad práctica integral del idioma chino de los estudiantes. La mala formación ha resultado en una mala acumulación de chino, una baja calidad integral y una débil capacidad de innovación. En la actual reforma de la enseñanza del chino, se presta cada vez más atención a la capacidad práctica integral del chino. Sin embargo, debido a su flexibilidad y diversidad, las actividades prácticas integrales del chino son propensas a la ceguera y la aleatoriedad en la enseñanza.

Primero, comprensión de los recursos didácticos de los cursos integrales de práctica de chino.

Los recursos didácticos del curso integral de actividades prácticas de chino son la fuente de elementos y condiciones de implementación de la actividad. Entre ellos, el profesor determina el alcance, desarrollo y nivel de utilización del recurso, que es el máximo. Importante recurso didáctico para la actividad práctica integral del chino.

Debido a las diferentes condiciones educativas, la distribución de los recursos del curso para actividades integrales de práctica del idioma chino es extremadamente desigual. Los recursos de las regiones central y occidental van a la zaga de las regiones económicamente desarrolladas del sudeste, y las zonas rurales van a la zaga de las ciudades. La razón más fundamental del retraso es la falta de conciencia y capacidad para identificar, desarrollar y utilizar los recursos de los cursos integrales de actividades prácticas de chino, lo que resulta en la ociosidad y el desperdicio de muchos recursos.

En segundo lugar, el desarrollo de recursos didácticos para cursos integrales de práctica de chino en escuelas intermedias.

A juzgar por la tendencia actual de reforma curricular en nuestro país, se deben desarrollar y utilizar todos los recursos que conduzcan a promover el aprendizaje activo y el desarrollo armonioso de los estudiantes. Los profesores chinos deben ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente la capacidad práctica integral del chino que requiere la cultura moderna. sociedad.

En el vasto mundo de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, existen ricos recursos prácticos integrales en la naturaleza, la sociedad, las humanidades, etc. Los profesores chinos deben tener un gran conocimiento de los recursos y trabajar duro para desarrollarlos.

(1) Explotación de los recursos naturales. "Leer miles de libros es peor que caminar miles de kilómetros". El universo es la fuente inagotable de la práctica integral de China. Los recursos naturales se refieren principalmente a: (1) Formas naturales de la naturaleza, como el sol, la luna, las estrellas, el viento, las heladas, la lluvia y la nieve, montañas y ríos famosos, etc. (2) Formas artificiales, como conservación del agua en tierras agrícolas, flores de jardín, paisajes urbanos, etc.

La ciudad natal del autor, Anlong, Guizhou, tiene una larga historia y civilización, hermosas montañas y ríos, gente destacada, ricos recursos naturales y recursos históricos y culturales: allí se encuentra la Tumba del Decimoctavo Maestro de los Ming Dinastía, Zhaodi, Cueva Wolong, Grupo de Cuevas Dushan, Lugares escénicos naturales de Xianheping, Río Xiangche, Montaña Qinglong, paisajes étnicos, etc., lleve a los estudiantes a visitarlos y experimentarlos. Entre las montañas verdes, el cielo azul, las nubes blancas, miles de acres de rododendros, miles de acres de jardines de té y la melodía de cientos de pájaros cantando, los estudiantes observaron atentamente y trataron de sentirlo. Descubren y aprecian la magia y la belleza de la naturaleza y quieren expresarlo todo, por eso intentan hablar y escribir. Estas palabras inocentes y hermosas son como hermosos artículos en los libros de texto. Incluso tienen muchas dudas en su contacto con la naturaleza. La curiosidad les lleva a pedir consejo a los profesores, buscar información y comprender y entender el mundo natural. En este momento, los cuentos de hadas, mitos, cuentos populares y libros populares de ciencia ficción favoritos de los estudiantes de secundaria han alcanzado un entendimiento tácito con la naturaleza, y todos ayudan a estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y el espíritu innovador.

Existen varios paisajes naturales y recursos naturales adecuados para el desarrollo en varios lugares, lo que requiere que los docentes exploren y desarrollen activamente los recursos naturales con sus propias características regionales de acuerdo con las condiciones locales.

(2) Desarrollar recursos sociales. No todo el mundo puede vivir sin sociedad. Los recursos sociales se refieren al trabajo productivo y a las relaciones interpersonales en la vida. Si los estudiantes simplemente están encerrados en casa o en el campus, y no escuchan lo que sucede fuera de la ventana, y el "ascenso y caída del honor y la desgracia, el rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la tecnología, y la situación internacional "No tiene nada que ver con ellos, entonces, ¿de dónde vendrá su "amor, odio, odio, bien y mal, honor y desgracia"? ¿De dónde vendrán su democracia, cooperación, competencia, etc.? La asignatura china se centra en la comprensión de la sociedad y sigue la idea de "familia (escuela)-sociedad-patria-mundo". Los cursos de práctica de chino pueden utilizar esto como un recurso para permitir a los estudiantes ir a fábricas, ciudades, unidades militares, agencias gubernamentales, empresas e instituciones, institutos de investigación científica... en diferentes lugares, conocer a diferentes personas y experimentar diferentes vidas. Comprenda la sociedad, participe en la sociedad y cultive su capacidad de adaptarse a la sociedad.

(3) Desarrollar los recursos humanos. El llamado humanismo se refiere a diversos fenómenos culturales en la sociedad humana. Los recursos humanos se refieren a la cultura material y la cultura espiritual en el mundo cultural. Libros, periódicos, películas, televisión, radio, Internet, reportajes, conferencias, debates, seminarios, representaciones teatrales, bibliotecas, museos, salas conmemorativas, salas de exposiciones, tablones de anuncios, periódicos de pizarra, galerías de periódicos, carteles y anuncios diversos, etc. , todos pueden convertirse en recursos humanísticos en la práctica integral del idioma chino.

En tercer lugar, la utilización de recursos didácticos integrales y prácticos en el aula para el chino de secundaria.

La practicidad de la educación china es un gran avance en la educación tradicional china. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de práctica de chino.

Por supuesto, hay muchas otras formas, como ser un lector de periódicos que lee periódicos a niños y ancianos; ser un joven reportero que informa sobre gente y cosas nuevas; ser un coleccionista que recopila e introduce las costumbres populares; de la propia ciudad natal; ser portavoz de la publicidad. Conocimientos científicos populares, etc.

(3) Utilización de los recursos familiares. Los recursos para actividades integrales de práctica del lenguaje familiar incluyen: padres y familiares, libros y periódicos familiares, materiales audiovisuales, materiales informáticos, entorno cultural familiar, etc.

La familia es la cuna del amor, y el uso de los recursos familiares radica primeramente en el “cuidado”. La educación familiar es educación familiar, que es la educación para cuidar y amar a los demás. Al ser cuidados, los estudiantes aprenden a cuidar a los demás. Con este tipo de "entrenamiento emocional", la capacidad de los estudiantes para apreciar y apreciar las obras mejorará naturalmente y se convertirán en personas estéticas. Los estudiantes a los que enseño ahora son todos de zonas rurales y todos están lejos de sus padres por primera vez, por lo que tienen muchas experiencias sin precedentes. Cuando estaba enseñando y leyendo "La espalda" del Sr. Zhu Ziqing, exploré a fondo los recursos de su familia a este respecto. Los estudiantes vivieron infinitas experiencias y obtuvieron una comprensión más profunda del texto. Recuerdan el amor de sus padres por ellos y recurren a la literatura, que es sincera y conmovedora; trabajan duro para resolver los problemas de sus padres y su motivación es trabajar más duro.

Comparado con el ambiente escolar, el ambiente familiar es más relajado. A los estudiantes de secundaria les gusta jugar e imitar, además les gusta la vida al aire libre y ser sociables. Durante las vacaciones voy a trabajar y viajo con mi familia. O visitando a familiares y amigos, observan, aprenden e imitan. El lenguaje vivo siempre existe en la cognición y la comunicación: aprende a escuchar y escuchar el centro del habla de los demás, aprende a hablar y aclarar lo que quieres expresar; Durante sus intercambios aprendieron sobre costumbres, igualdad y ayuda mutua entre las personas, y vivieron experiencias que habitualmente no vivían en la escuela. Sin saberlo, aprendieron y utilizaron el chino.

Las familias son diferentes, los estudiantes tienen diferentes experiencias y los recursos familiares son diferentes. Una de mis alumnas (que también es pariente mía), su nombre es Li. Cuando era muy joven, su padre murió y su madre se volvió a casar. Los tres hermanos y hermanas vivían con sus abuelos ancianos y su vida era extremadamente difícil. Pueden aprender con el apoyo de la sociedad y de la buena gente. Pero es precisamente gracias a sus esfuerzos y mi estímulo en la enseñanza que su composición es más práctica y especial que la de otros estudiantes.

Las diferentes familias tienen diferentes recursos y constantemente acumulan, exploran y utilizan estos recursos familiares.

El curso integral de actividades prácticas del idioma chino de la escuela secundaria tiene su fuente de vida, que es vívida, dinámica y diversa. Nuestros maestros deben enseñarles a pescar y enseñarles las leyes en la práctica docente, de modo que el desarrollo y la utilización de recursos didácticos para cursos integrales de práctica del idioma chino en las escuelas secundarias sean vastos.

Nota: Este artículo ganó el tercer premio por su artículo en la reunión anual de la Asociación de Investigación sobre Enseñanza China de la Escuela Secundaria Guizhou Southwest Guizhou, junio de 2004 a 065438 de octubre.