En el contexto de una educación de calidad, los profesores deben guiar a los estudiantes para que presten atención a los factores culturales en las matemáticas, desarrollar el valor estético de las matemáticas, permitirles dominar el conocimiento y los métodos matemáticos y mejorar las cualidades humanísticas.
Primero, contar la historia de las matemáticas y penetrar en la cultura matemática.
Al revisar la historia del desarrollo de las matemáticas, la cultura matemática se puede integrar en la mente de los estudiantes, fortalecer el sentido de identidad y pertenencia de los estudiantes a las matemáticas y reconocer la estrecha relación entre el conocimiento matemático y el desarrollo humano. mejorando así eficazmente su iniciativa en el aprendizaje de conocimientos matemáticos. En el proceso de aprendizaje de la historia de las matemáticas, los estudiantes pueden comprender claramente el proceso de producción del conocimiento matemático.
Esto puede profundizar su comprensión de conceptos, teoremas y otros conocimientos relacionados, mejorando así los efectos del aprendizaje. Por ejemplo, cuando aprenden el concepto de números plurales por primera vez, los estudiantes no podrán comprenderlo completamente en un corto período de tiempo y sentirán miedo a las dificultades. En este momento, el docente debe guiarlos para que comprendan la historia matemática de los números complejos, como el uso de Internet, bibliotecas y otros recursos.
Aprende sobre la historia de los números plurales. Después de un estudio cuidadoso, los estudiantes descubrieron que a los matemáticos del siglo XVIII les resultaba difícil comprender los conceptos y propiedades de los números complejos, mientras que la comprensión de los números complejos por parte de las personas era gradual, eliminando así el miedo de los estudiantes y mejorando su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Además, los estudiantes también pueden inspirarse en la historia del desarrollo de las matemáticas y aclarar sus ideas de aprendizaje. Por ejemplo, al comprender el teorema de Pitágoras, los estudiantes pueden resumir ideas relacionadas sobre la combinación de números y formas.
2. Combinar la enseñanza de la vida con la infiltración oportuna de la cultura matemática.
Esencialmente hablando, el conocimiento matemático es la cristalización de la producción y la experiencia de vida de las personas. Cada aspecto de la vida contiene factores matemáticos, como los préstamos, la gestión financiera y las compras, todos los cuales son inseparables de las matemáticas. Para las matemáticas de la escuela secundaria, si queremos implementar la cultura matemática en la profundidad de la enseñanza, también debemos combinar el aula de matemáticas con la vida real y seleccionar materiales didácticos nuevos de la vida.
Permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento y la cultura matemática en casos reales. Por ejemplo, en la enseñanza de funciones exponenciales, el maestro mostró a los estudiantes el siguiente escenario de vida: el padre de Xiao Ning quería ahorrar 2000 yuanes en el banco y esperaba ahorrarlos durante 5 años.
El tipo de interés es 2,25. El banco tiene dos planes de depósito: el primero es un depósito a plazo de un año y el segundo son depósitos y retiros de suma global. Elija el plan con la tasa de interés más alta para el padre de Xiao Ning. Después de algunos cálculos, los estudiantes encontraron que la primera opción era más interesante e introdujeron el contenido de las funciones exponenciales, lo que fue útil para que los estudiantes comprendieran el concepto de funciones exponenciales.
La enseñanza se puede realizar mejor. No es difícil ver que los métodos de enseñanza orientados a la vida pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles percibir el conocimiento matemático en escenas vívidas, mejorando así efectivamente su comprensión del conocimiento y la cultura matemáticos y mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula.