A través de estos fenómenos superficiales, descubrí que el impacto real de esta disposición obligatoria es en realidad limitado y parece razonable en la superficie. Según múltiples informes de los medios, Shanghai está implementando o fortaleciendo esta regulación, principalmente dirigida a escuelas internacionales o escuelas filiales internacionales que no están aprobadas oficialmente o cuyos cursos impartidos en los grados 1 a 9 son cursos internacionales que no han sido aprobados por el gobierno municipal chino. en lugar de un plan de estudios estándar aprobado por el gobierno. De hecho, estas reglas más estrictas afectan a menos de 400 escuelas y 200.000 estudiantes, o sólo el 0,25 de los estudiantes chinos en ese grupo de edad. Además, estos cursos importados no aprobados pueden incluir demasiados temas de humanidades y ciencias sociales (lectura de política e historia), y las partes de estos temas que no cumplen con el programa de enseñanza estándar chino pueden representar menos de 20 del total de horas de clase. y cursos. Por lo tanto, si queremos cuantificar el impacto real y el impacto de esta regulación, podemos encontrar que su impacto en las “personas superiores” de China es muy pequeño.
Transmite mucha información.
Pero este incidente, que tuvo poco impacto en las personas en la cima de la pirámide socioeconómica de China, envió un mensaje más claro e importante. La famosa "teoría de las ventanas rotas" menciona que faltas menores pueden provocar infracciones mayores. El fenómeno del comportamiento y la práctica educativos sin supervisión es muy común en todo el sistema educativo, como los peligros ocultos de los autobuses escolares en la China rural, el desarrollo desenfrenado de intermediarios educativos y el abuso de los exámenes. Por lo tanto, la insistencia de Shanghai en hacer cumplir sus regulaciones y políticas educativas puede verse como una forma de mantener las escuelas públicas altamente desarrolladas de Shanghai.
La noticia menciona que Shanghai suspenderá la aprobación de la educación privada relacionada con el extranjero y restringirá estrictamente a las escuelas el uso de todos los cursos estándar aprobados por el gobierno. El objetivo es reiterar que, en una etapa crítica del desarrollo de un niño, todo o la mayor parte de lo que aprende no está determinado por el "mercado" sino por el Estado. El “mercado” de habilidades y conocimientos se extiende mucho más allá de la propia Shanghai, e incluso más allá de China.
Las escuelas y departamentos internacionales prometedores pueden enfrentar reformas. Actualmente, enfrentan grandes dificultades para contratar docentes extranjeros (los requisitos políticos en esta área son cada vez más estrictos) y atraer estudiantes para nuevos cursos que no han sido revisados por las autoridades de supervisión educativa de China. Sin duda, la promulgación de esta política les traerá desafíos operativos y requisitos regulatorios más estrictos. Sin embargo, todas estas son reglas nuevas y muchas escuelas internacionales han introducido inteligentemente el juego de "golpear al topo". Evitan áreas sensibles, buscan soluciones inteligentes y buscan oportunidades para reaparecer (al menos temporalmente) de otra forma. Otras escuelas con antecedentes de inversión extranjera pueden pasar a la etapa de jardín de infantes en el extremo inferior de la industria educativa, donde los márgenes de ganancia son grandes y sin restricciones, o pueden operar independientemente escuelas intensivas de alto nivel. No importa cuál sea la situación, enfrentarán contratiempos, pero son inteligentes y siempre encuentran la manera de cambiar la situación.
Los perdedores son los niños chinos.
Cancelar los cursos internacionales en las escuelas primarias y secundarias significa renunciar a un importante recurso educativo que ha comenzado a abrirse a cada vez más familias en China. Es cierto que los programas extranjeros como el PEP pueden contener algunos conocimientos que el gobierno chino no permite en el plan de estudios chino estándar. Pero la verdadera diferencia y valor radica en las habilidades de estudio que enseñan. A medida que los niños crecen de 6 a 14 años, la adquisición de estas habilidades de aprendizaje, pensamiento crítico y capacidad de resolución de problemas se convertirán en los factores más importantes para su éxito al estudiar en el extranjero o, en última instancia, trabajar.
Esta vez se afirma claramente que la cancelación de cursos internacionales por parte de departamentos internacionales y escuelas internacionales que acaban de abrir también tendrá un impacto en otras escuelas y obstaculizará sus planes para experimentar y explorar campus filiales internacionales. La reducción de los "experimentos" en las clases internacionales y en las escuelas filiales internacionales también ampliará la brecha entre las familias nacionales "condicionales" e "incondicionales". Las familias con las condiciones seguirán inmigrando, obteniendo un segundo pasaporte y enviando a sus hijos a escuelas puramente internacionales, o inmigrando directamente a Canadá, Australia o Estados Unidos para que sus hijos puedan estudiar directamente en el sistema educativo internacional.
En segundo lugar, las familias más "calificadas", es decir, padres que han tenido educación y experiencia de viaje en el extranjero y dominan el inglés, no están dispuestas a encontrar soluciones a estas barreras. Aumentarán su inversión en cursos extracurriculares, tutorías, campamentos de verano en el extranjero y experiencias.
En el proceso de planificar cuidadosamente soluciones de “educación en el hogar”, muchas familias han dejado de apoyar las escuelas públicas a las que asisten sus hijos. Los niveles de estrés están aumentando a medida que los niños y las familias aprenden sobre el plan de estudios internacional y las experiencias de enseñanza, al mismo tiempo que intentan dominar el plan de estudios de las escuelas públicas.
En tercer lugar, los niños de los grupos familiares más grandes, a los que llamamos "niños precondicionales", permanecerán en el sistema escolar público acreditado y elegible. Para estos niños, los cambios en el contenido y los métodos de aprendizaje dependerán enteramente del ritmo y la dirección de las reformas educativas más amplias del gobierno chino.
Este es también el tercer perdedor potencial al que nos enfrentaremos.
¿Está perdiendo una oportunidad el sector educativo de China?
Entiendo la necesidad de implementar políticas educativas en Shanghai. Es importante "seguir las reglas", especialmente durante tiempos estresantes de cambios económicos y políticos cuando se trabaja en un plan importante y complejo que involucra a muchas familias. Por supuesto, el gobierno chino quiere incorporar una gran cantidad de conocimiento político e histórico en los planes de estudios educativos, al igual que muchos otros gobiernos. En Estados Unidos, incluso los libros de texto para niños incorporan interpretaciones de ciertas perspectivas históricas y políticas. Todas las mañanas saludamos la bandera y juramos lealtad a la patria. En algunas comunidades hay un proceso de oración. Los planes de estudio educativos inevitablemente se incluirán en la agenda gubernamental. Pero si se hace a expensas de importantes habilidades de aprendizaje, veo muchos problemas potenciales:
Muchas familias "calificadas" optarán por irse. Es posible que muchas familias adineradas y con educación internacional hayan estado esperando más recursos en las escuelas, pero ahora no pasarán tiempo aquí para observar el impacto de una implementación de políticas cada vez más tensa. Estas familias impactan a más padres.
Más padres preguntarán: "Entonces, ¿qué vas a hacer ahora por mis hijos?". En algunos lugares, la educación, la economía y la política forman un triángulo interdependiente. Cuando los planes de estudios internacionales se excluyen de las escuelas públicas y privadas, los padres rápidamente comienzan a preguntarse: "¿Cómo preparará a mi hijo un plan de estudios estandarizado y autorizado para el futuro?", o más específicamente: "¿Cómo me prepararán estas habilidades y conocimientos para el futuro?". ?” Entra en una universidad excelente y, lo más importante, ¿cómo puede encontrar un buen trabajo y tener éxito? "Los padres pueden encontrar MOOC, aplicaciones, cursos de aprendizaje integrales, etc. simplemente navegando por muchas cuentas oficiales de WeChat. Los cursos que se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje y los cursos experienciales han cambiado fundamentalmente la forma en que aprenden los niños de todo el mundo. Aunque es posible que los padres chinos no puedan expresar sus opiniones públicamente, también preguntarán a la escuela: "Está bien, cancelen los cursos introducidos, no hay problema, pero ¿qué van a hacer con mis hijos ahora? Quizás no lo entienda". de la reforma educativa de China. Una comprensión clara y completa, pero me pregunto cómo responderán sus educadores de primera línea.
Los educadores evitan la innovación y la experimentación en el aula. Para los educadores chinos, la implementación agresiva de esta nueva política eliminará su motivación y voluntad de innovar y experimentar en el aula. ¿Deberíamos ceñirnos a la educación estándar orientada a exámenes o correr el riesgo y probar algo nuevo? Para la escuela en sí, es difícil brindar educación internacional de alta calidad y ahora el plan de estudios requiere una aprobación estricta. Los profesores extranjeros también enfrentan mayores dificultades para obtener visas. El inglés en sí ocupa un lugar más bajo en el plan de estudios estándar que antes. Para muchos profesores, es más fácil y seguro hacer menos que más.
Cramming reduce el tiempo que los niños tienen para desarrollar habilidades. Los planes de estudio estándar se centran en la memorización rígida de eventos, fechas y verdades específicas, ignorando el tiempo, la atención y la motivación que los estudiantes podrían utilizar para desarrollar otras habilidades. Estas “habilidades de estudio” incluyen todos los componentes del pensamiento crítico, la resolución de problemas y la investigación independiente.
Como padre, me importan más las habilidades que mi hijo ha dominado que los conocimientos que ha adquirido. Recuerdo que cuando estaba en Berkeley me sorprendió ver los libros en las paredes de las oficinas de los profesores. Le pregunté al profesor: "¿Cómo recuerdas las cosas de estos libros?". Él respondió: "No lo recuerdo, pero sé cómo hacer las preguntas correctas y dónde encontrar las respuestas correctas".
Cuando recluto recién graduados en China, me preocupo más por sus habilidades que por sus conocimientos.
No importa si estudian a George Washington o a Marx en la escuela secundaria. Lo que importa es su capacidad para formular las preguntas correctas y resolverlas de forma independiente, cuestionar suposiciones e integrar información e innovación.
Estas noticias son un inquietante recordatorio de que la "desglobalización" se está extendiendo a las vidas de los niños chinos. De hecho, Shanghai ya tiene el sistema de educación primaria más competitivo. Al introducir planes de estudios internacionales (regulados por el gobierno) y alentar y orientar la innovación en materiales didácticos, Shanghai puede aprovechar esta oportunidad para acercar a las escuelas, los padres y los educadores de primera línea e internacionalizarlos en lugar de "desinternacionalizarlos".