¿Cuál es la diferencia entre temas didácticos y objetivos didácticos?
Los temas son los títulos de los contenidos didácticos y son un contenido general. La meta docente es una meta a alcanzar después de esta clase, como por ejemplo qué aprenden los estudiantes, qué habilidades quieren alcanzar y qué emociones experimentan, que son lo que solemos llamar metas tridimensionales.
¿Qué significa la fuente de los temas de enseñanza?
Hola, los temas de planificación del "Decimotercer Plan Quinquenal" a nivel nacional se pueden organizar específicamente para la evaluación de títulos profesionales. Espero que sea adoptado
¿Qué es la investigación de proyectos de educación y enseñanza?
Encontrar un proyecto es un proyecto relativamente complicado. En primer lugar, debes saber qué proyecto quieres hacer. Por supuesto, ya lo has pensado. Sí, pero ¿en qué aspecto se centra tu tema? ¿Se trata de popularizar la educación en tecnología de la información en las zonas rurales? ¿O considera principalmente los métodos de enseñanza? ¿O de otras maneras? El tema debe tener un buen argumento. Si todo va bien, ¡no tendrá características! Tu tema es muy práctico y sería bueno hacerlo bien, ¡pero resaltar los puntos clave es la clave!
En segundo lugar, necesita saber hasta qué punto se ha estudiado este tema en el país y en el extranjero. Necesita encontrar muchos materiales. Puede buscar en la base de datos. puedes usar CNKI, bases de datos como Wanfang y VIP, y muchos sitios web también tienen buenos artículos y opiniones, puedes consultarlos. Creo que lo más destacado de su tema es la educación rural en tecnología de la información. El concepto de áreas rurales en países extranjeros es diferente al de China. Cuando busque información extranjera, puede centrarse en artículos sobre la popularización de la educación en información. De hecho, su referencia a información nacional ya puede explicar el problema. Sólo se han buscado 230 artículos sobre "tecnología de la información rural" en CNKI. Por un lado, menos información significa que hay menos personas investigando, pero por otro lado, menos información también significa que es necesario invertir más experiencia para escribir un buen artículo.
Una vez más, hay que recopilar información para prepararse para escribir un artículo. Lo mejor es echar un vistazo a cómo se escriben algunos artículos excelentes. No se trata de mirar el contenido, sino cómo se organizan. los materiales paso a paso y cómo presentan sus propios puntos de vista, cómo demostrarlos, y luego organice sus propios materiales, seleccione ejemplos que sean representativos y capaces de ilustrar el problema, y organice bien el lenguaje.
¡Ojalá puedas escribir este artículo lo antes posible!
Materiales de referencia: Baidu
Los conceptos centrales de la materia y sus definiciones ¿Qué es la "enseñanza efectiva"?
Los conceptos centrales de la materia y sus definiciones
Los conceptos básicos y las definiciones del tema en el formulario de revisión de la solicitud del proyecto son la parte más importante de la revisión. A juzgar por las cartas de revisión de la solicitud enviadas por los maestros de nuestra escuela, muchos maestros todavía tienen problemas con el núcleo. conceptos y definiciones del tema Hay muchos problemas, lo que afecta la calidad de la aplicación.
La demostración de conceptos centrales debe resaltar la interpretación de palabras clave. Las palabras clave provienen del inglés "keywords", que se refiere específicamente a las palabras utilizadas por los medios individuales al crear y utilizar índices. es un vocabulario en bibliotecología. Las palabras clave son las palabras que ingresa en el cuadro de búsqueda y son lo que le indica al motor de búsqueda que busque. La definición del tema debe utilizar oraciones precisas y generales que revelen la esencia o significado básico del concepto. La definición del tema no se puede describir a grandes rasgos. No se trata de clichés programáticos ni dichos comunes, sino terminología profesional y precisa. Se recomienda consultar el lenguaje de las entradas relevantes del Diccionario para describirlo.
Después de definir los conceptos centrales, también debes profundizar en la relación lógica interna entre cada concepto central y tu comprensión del tema. A continuación se presentan dos casos:
Caso 1 Investigación sobre el desarrollo de un plan de estudios de aprendizaje para un proyecto de educación científica y tecnológica en escuelas secundarias
En este tema, la educación científica y tecnológica existe como una materia independiente. La "ontología" (cursos científicos, es decir, materias científicas y tecnológicas), los "portadores y medios" (penetración de diversas disciplinas), el "desarrollo" de la actividad, el ambiente ambiental y el centro de enseñanza, la educación familiar comunitaria y la educación escolar desempeñan una función educativa. de manera orgánica. Es una materia especial básica e integral en la educación media.
El llamado aprendizaje por proyectos significa que los alumnos seleccionan y utilizan completamente recursos de aprendizaje optimizados en torno a un proyecto de aprendizaje específico y obtienen conocimientos relativamente completos y específicos a través de la experiencia práctica, la internalización, la absorción, la exploración y la innovación. Para formar habilidades especializadas y obtener desarrollo, el aprendizaje por proyectos se establece de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y generalmente se extrae de la vida. Los estudiantes enfrentan problemas reales y específicos en lugar de problemas simples que se "exprimen" de varios factores complejos.
El desarrollo del plan de estudios de aprendizaje del proyecto "Educación tecnológica" significa que la escuela hace un uso completo de los recursos científicos y tecnológicos contenidos en el entorno del campus y el entorno circundante en función de las necesidades y teorías de la educación científica y tecnológica de la escuela secundaria. , combinado con las necesidades y características de edad de los estudiantes, mediante el autoestudio o la cooperación con fuerzas externas, se determina un tema de aprendizaje de un proyecto de ciencia y tecnología, que permite a los estudiantes diseñar actividades de aprendizaje, implementar actividades de ciencia y tecnología dentro de la escuela y establecer un sistema interno. mecanismo de evaluación.
Caso 2: Investigación sobre la enseñanza jerárquica progresiva de la química en la escuela secundaria
El método de enseñanza jerárquica significa que los profesores consideran plenamente las diferencias entre los estudiantes y consideran de manera integral la inteligencia, la no inteligencia y otros aspectos de cada estudiante. factores, utilizando el método de la ciencia difusa, toda la clase de estudiantes se divide en tres niveles: A, B y C, que son de corto plazo (es decir, en un estado de desarrollo y cambio pero relativamente estables en el corto plazo). ), y basado en las diferencias del grupo de estudiantes, es un método para formular objetivos de enseñanza jerárquicos, diseñar planes de lecciones jerárquicos, adoptar una enseñanza jerárquica, realizar evaluaciones jerárquicas y fortalecer la orientación de aprendizaje para estudiantes de diferentes niveles de manera específica. mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala.
La progresión tiene como objetivo las diferencias individuales de los estudiantes. Se basa en la estratificación de los estudiantes a través de la preparación de lecciones escalonadas, la enseñanza escalonada, la capacitación escalonada, la tutoría escalonada y la evaluación escalonada. estudiantes de todos los niveles, para que los estudiantes puedan recibir el respeto y el desarrollo correspondientes sobre la base original.
La investigación sobre la enseñanza jerárquica y progresiva de la química en la escuela secundaria se refiere a la enseñanza de la química en las escuelas secundarias, bajo las condiciones del sistema de enseñanza de clases, para adaptarse a las diferencias de los estudiantes. Conocimientos, niveles de capacidad y tendencias potenciales. Divididos científicamente en varios grupos con niveles similares y tratados de manera diferente, estos grupos se desarrollan y mejoran mejor a través de estrategias de estratificación e interacciones apropiadas por parte de los maestros. Enseñanza presencial cuyo objetivo principal es mejorar la calidad de los estudiantes. La base de esta práctica es que los estudiantes tienen diferencias, y los profesores deben enseñar a adaptarse a las diferencias entre los estudiantes y realizar exploraciones efectivas basadas en la teoría de que "las diferencias entre los estudiantes son recursos didácticos explotables".
¿Qué es el nuevo grupo de investigación sobre enseñanza en el aula de la sociedad de educación china?
Hola, podemos organizar nombres y anfitriones para proyectos a nivel nacional, que se pueden consultar en línea y son especialmente Se utiliza para evaluar los títulos profesionales de los profesores. Espero que mi respuesta sea útil para usted y espero que la adopte. ! !
Cómo escribir los temas de enseñanza en el plan de lección
Las metas correctas significan que las metas de enseñanza establecidas no solo deben cumplir con los requisitos de los estándares del plan de estudios, sino también con la situación real de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza son la base para diseñar el proceso de enseñanza, la ideología rectora general de la enseñanza en el aula, el punto de partida de la clase y el destino final de la enseñanza en el aula. ¿Cómo formular un objetivo de enseñanza específico y factible? Primero, debemos estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, combinar los objetivos del curso de matemáticas y el contenido de enseñanza, y formular un plan de enseñanza para esta lección: ¿qué conocimientos deben dominar los estudiantes y qué habilidades y destrezas deben dominar? desarrollar?, qué nivel de competencia alcanzar, qué métodos utilizar para resolver problemas, etc. Estos son los objetivos de base dual. El segundo paso es considerar qué habilidades de pensamiento deben cultivarse en los estudiantes mediante la enseñanza de este conocimiento. Éste es el objetivo de la capacidad de pensamiento. Una vez más, pensemos en qué tipo de educación ideológica se puede brindar a los estudiantes mediante la enseñanza de este conocimiento y qué buenas cualidades morales se pueden cultivar. Este es un requisito para impregnar la educación ideológica. El último paso es considerar dónde se puede brindar educación innovadora a los estudiantes y cómo cultivar la conciencia innovadora y la capacidad creativa de los estudiantes. Este es un requisito para la educación innovadora y también es el objetivo más importante de la enseñanza en el aula.
¿Qué es la investigación docente especial?
Está dirigida a algunos problemas destacados que deben resolverse en el proceso de enseñanza.
Utilizando métodos científicos, de forma decidida y precisa. actividades de investigación planificadas para explorar las leyes de enseñanza.
Su propósito fundamental es profundizar la reforma docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
Sin embargo,
no todos los profesores pueden darse cuenta ideológicamente del papel y la importancia de enseñar investigación especial.
Algunos profesores tienen una gran cantidad de cursos y sienten que no tienen tiempo para realizar investigaciones especiales sobre la enseñanza.
Algunos profesores piensan que la investigación especial sobre la enseñanza es un asunto de enseñanza especializada y; personal de investigación;
Algunos profesores carecen de suficiente confianza ideológica sobre si los profesores comunes pueden realizar investigaciones especiales sobre la enseñanza;
Algunos profesores también creen que realizar investigaciones especiales sobre la enseñanza distraerá la energía,
afecta la realización de las tareas docentes normales
Algunos profesores también piensan que realizar investigaciones sobre temas de enseñanza lleva tiempo,
pero es posible que los resultados de la investigación no se publiquen; en periódicos y revistas publicadas. Por lo tanto, para hacer un buen trabajo en la enseñanza de la investigación especial,
la primera tarea es aclarar la importancia y el papel de la enseñanza de la investigación especial,
para eliminar los obstáculos psicológicos mencionados anteriormente. En realidad, si el docente no realiza una investigación especial sobre la enseñanza,
es posible que apenas pueda impartir la clase basándose en su experiencia docente,
pero la calidad de la enseñanza solo mejorará. permanecer en un nivel bajo. Si se pueden llevar a cabo investigaciones especiales junto con la enseñanza,
y se pueden utilizar métodos científicos para estudiar los objetos educativos y las reglas de enseñanza,
la calidad de la enseñanza se puede elevar a un nuevo nivel. nivel,
También mejorará en gran medida la capacidad de enseñanza de los educadores.
¿Cuál es la diferencia entre proyectos de enseñanza e investigación y proyectos de planificación de las ciencias de la educación?
1. Proyectos de enseñanza e investigación
Los proyectos de enseñanza e investigación se refieren a la sistemática y estudio integral de problemas en el proceso docente, investigación científica y aprobación de proyectos de investigación científica. Actualmente, todas las oficinas de docencia e investigación e institutos educativos provinciales, municipales y distritales adscritos al Instituto Central de Ciencias de la Educación cuentan con proyectos de docencia e investigación.
2. Tema de planificación de las ciencias de la educación
El propósito de establecer el Tema de planificación de las ciencias de la educación es construir una plataforma para la investigación científica educativa, liderar la dirección de desarrollo de la investigación científica educativa y reunir información científica. fuerza de la investigación y reflejan las necesidades del país y de la sociedad. La investigación sobre temas de planificación científica de la educación nacional debe adherirse a la guía del marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Mao Zedong, adherirse a la línea básica y al programa básico del Partido en la etapa primaria del socialismo y adherirse a la importante idea de "Mao Zedong", adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo, adherirse a la política de integrar la teoría con la práctica y "dejar que florezcan cien flores y compitan cien escuelas de pensamiento", heredar y desarrollarse, ser pionero e innovar, prosperar y Desarrollar la ciencia de la educación, servir a la práctica de la reforma y el desarrollo educativos, implementar integralmente una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación, y servir. Contribuir a la construcción de una sociedad socialista armoniosa y un país innovador. Los temas seleccionados para el plan nacional de ciencias de la educación deben centrarse en las principales cuestiones teóricas y prácticas de la reforma, el desarrollo y la modernización de la educación de mi país, destacar la investigación aplicada, prestar atención a la investigación teórica básica y fomentar la investigación de temas emergentes, transversales y de vanguardia. e investigación integral interdisciplinaria, apoyar el desarrollo y promoción de resultados de investigación. Debemos esforzarnos por estar a la vanguardia de la disciplina, ser originales o pioneros y evitar duplicaciones de bajo nivel.
¡Espero que esto ayude!