1. ¿Cuál es el papel de la discusión grupal?
2. ¿Qué crees que es una educación feliz?
3. ¿Cuál es el enfoque didáctico de esta lección?
4. ¿Cuál es la aplicación de la suma inversa?
5. El estudiante apuñaló a una tortuga en la espalda del Sr. Wang. Cuando el Sr. Wang se enteró, se dio vuelta y abofeteó a su compañero de clase dos veces. Como docente, ¿qué opinas?
6. ¿Cómo cultivar el espíritu cooperativo y la capacidad de aplicación matemática de los estudiantes?
7. ¿Qué opinas de que el profesor Li pida a los estudiantes que no escuchan la clase que lean cómics en clase?
8. El maestro se comunica con los padres de los estudiantes y los critica por mimar demasiado a sus hijos. Los padres no están de acuerdo. ¿A qué te dedicas?
9. Como profesor de matemáticas, ¿cómo puedes expresarte con precisión?
¿Cómo expresar 10.1.30 billones de yuanes en notación científica?
11. ¿Qué son los números irracionales?
12. ¿Qué opinas de la ropa del profesor?
¿Por qué 13.a es mayor o igual a 1 y menor que 10?
14. ¿Cuál es el objetivo docente de su curso?
15. ¿Cómo orientar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes?
16. ¿Cuál es la relación entre el número nueve en el cuadro de 3x3 del calendario y el número del medio? ¿Cuál es la expresión? (Explora patrones en el calendario)
17. ¿Esta relación se aplica a otros calendarios mensuales? (Explora los patrones en el calendario)
18. Aparte de esta relación, ¿has descubierto algo más? (Explora las reglas en el calendario)
19. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender el área de un trapezoide?
20. ¿Cómo plasmas los puntos clave de esta lección?
21. ¿Cuál es la relación entre ganancia, precio de compra y precio de venta en la pregunta?
22. ¿Cuál es el orden de operaciones de los polinomios?
23. ¿Cuál es la diferencia entre las tangentes de esta lección y las aprendidas antes?
24. ¿En qué escuela estás, en qué especialidad estás y qué estás haciendo ahora?
25. ¿Cómo se deriva el teorema del coseno?
26. ¿Cuáles son tus herramientas didácticas para este curso? ¿Qué debe hacer el maestro cuando los estudiantes están discutiendo?
27.y = fórmula de pendiente de x3 en el origen.
28. ¿Cuál es el objetivo docente de su curso? ¿Cómo diseñasteis la ampliación?
29. Diga tres palabras para ayudar a los estudiantes a comprender qué es la posibilidad.
30. ¿Cuál es la diferencia entre probabilidad y frecuencia?
31. ¿Cómo sabes que la suma de nueve números cualesquiera es nueve veces el número del medio?
32. Si te dieran la oportunidad de mejorar, ¿qué cambiarías?
33. ¿Es razonable escribir en la pizarra? Para explicar la estructura del libro de texto se utilizan números de serie, pero no están en el libro. ¿Por qué?
34. ¿Cuáles crees que son los pasos estadísticos? ¿Qué método crees que es el más fácil y cómo guiar a los estudiantes?
35. ¿Cuál es tu solución a este problema?
36. ¿Cuáles son los métodos de escritura en esta sección?
37. ¿Por qué utilizar los dos números 48 y 62 para estimar? (Cálculo de multiplicar dos o tres dígitos por un dígito)
38. ¿Cómo se explican los números pares e impares aparte de un conjunto de números en una pizarra?
39. ¿Qué pasaría si los estudiantes recortaran un rectángulo? (Superficie del cilindro)
40. ¿Cuál es el papel rector del docente?
41. ¿Deben utilizarse medios didácticos en segundo grado de primaria? ¿Por qué?
42. ¿Cuáles son los pasos para resolver el problema de la aplicación secundaria unidimensional?
43. Series geométricas y derivadas.
44. ¿Cuál es el primer paso en la reducción al absurdo?
45. ¿A qué te refieres con estrategia? ¿Cuántos métodos usaste? ¿Cuál es la diferencia?
46. ¿Cómo organizar una lección para esta clase? ¿Puedes explicar en detalle las propiedades relevantes de las rectas paralelas?
47. ¿Cuál es el objetivo docente de este curso y qué enlaces se diseñan?
48. ¿Cuáles son las condiciones para utilizar la desigualdad media?
49. ¿Solución x? +2x-1 = 0, ¿calcular x? +2x+1 = 0, encontrar +2x+1=0? +x2? valor.
50. ¿Están los estudiantes midiendo con precisión estas dimensiones del cuerpo humano? ¿Cómo revisas tu escritura en la pizarra?
51. ¿Cuáles crees que son los puntos clave de las estrategias de resolución de problemas?
52. ¿Cómo mejorar la precisión de los cálculos de los estudiantes? ¿Cuál es la fórmula radical?
53. ¿Por qué utilizar un reloj para enseñar?
54.¿Qué métodos se utilizan en este curso?
55. ¿Cómo realizar la evaluación de procesos?
56.¿Qué aprenden los estudiantes en este curso? ¿Cómo se llaman los lados del cuadrado y cuáles son sus características?
57. ¿Cuáles son los métodos?
58. ¿Sabes manejar datos estadísticos?
59. ¿De qué posibilidades hablaste para allanar el camino para el próximo artículo?
60. ¿Cuántos métodos se utilizan en este curso?
61. ¿Cuál es el centro de intersección de las perpendiculares de los segmentos del triángulo?
62. ¿Cómo guiar a los estudiantes a experimentar que algunas cosas son imposibles y otras son posibles? ¿Cuál crees que es el objetivo de esta lección?
63. ¿Cómo importar líneas auxiliares?
64. ¿Cómo se divide esta clase?
65.¿Qué es el sistema decimal?
66. ¿Cuál es su comprensión de las características de 2?
67. ¿Cuál es el significado de los libros?
68. ¿Cuántos métodos se pueden comparar? ¿Qué tipo de estudiantes son más difíciles de entender?
69. ¿Por qué debemos realizar el examen de certificación de cualificación docente? 2. ¿Qué preparativos has hecho para esto?
70. ¿Se puede utilizar la desigualdad media sin considerar los valores de XY?
71. ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades de su conferencia? La segunda pregunta se basa en su primera visita. ¿Cómo se diferencia entre izquierda y derecha?
72. ¿Cómo se infiere el área de este sector?
73. ¿Cuál es la regla de la multiplicación de polinomios?
74. ¿Cómo enseñaste cuando intentaste enseñar hace un momento? ¿Por qué?
75. Además de las actividades en los juicios judiciales, ¿qué otras formas se pueden enseñar?
¿Cuáles son las características de los múltiplos de 76,2?
77.¿Cuál es el método de sustitución? ¿Mencionaste la sustitución antes?
78. ¿Qué opinas de tu conferencia?
79. ¿Por qué deberíamos aprender a medir el cuerpo? ¿Cómo se relacionan las cantidades en la báscula corporal con unidades internacionales como metros y centímetros?
80. ¿Qué opinas de la profesión docente?
81. ¿Cómo se calcula el ancho final? ¿Cuál es la fórmula al resolver usando el método de la fórmula?
82.¿Cuál es el problema real? ¿Cuál es la fórmula?
83. ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades de esta lección? ¿Cuál es el objetivo de la discusión grupal?
84. ¿Cuáles son algunas formas de moverse más y complementar menos?
85. ¿Cómo se deriva la fórmula de la entrevista?
86. ¿Qué deben hacer los estudiantes si tienen baja autoestima?
El concepto de serie geométrica.
88.¿Cómo ayudas a los estudiantes a comprender el concepto de espacio?
89. ¿Qué ideas matemáticas aprendiste en esta clase? ¿Existe alguna otra forma de encontrar la probabilidad además del método del diagrama de árbol?
90. ¿Qué crees que deberían saber los estudiantes antes de aprender el área de la superficie de un cilindro?
91. ¿Pueden dos trapecios cualesquiera formar un paralelogramo?
92. ¿En qué circunstancias debe utilizarse la reducción al absurdo? ¿Su propio ejemplo lleva a la conclusión opuesta?
93. ¿Cuál crees que es la eficacia de la clasificación en el aprendizaje de los estudiantes? ¿Cuáles crees que son las dificultades y los puntos clave del curso "Yidian"?
94. ¿Qué pasa si los estudiantes te interrumpen a menudo cuando estás enseñando?
95. ¿Cómo crees que debes prepararte para esta conferencia?
96. Algunos estudiantes suelen rendir muy bien, pero sus notas nunca son muy buenas.
¿Qué opinas?
97. ¿Cómo hacer que el primer grupo de alumnos piense que sacar 1 carta debe ser una espada?
98. Si entiendes los temas, ¿cuál es la diferencia entre entender relojes y relojes? ¿En qué te concentrarás?
99. ¿Cómo educar a los de bajo rendimiento?
100. ¿Es tan grande como se menciona en el párrafo anterior?
Las anteriores son todas las respuestas a las "Preguntas frecuentes sobre las entrevistas a profesores de matemáticas".