Primera parte: Los principales problemas en la integración actual de la tecnología de la información y el currículo en mi país
La segunda parte es la integración de la información Tecnología y currículo
>1. El desarrollo de la aplicación de la tecnología de la información en la educación
2. El objetivo (importancia) de la integración de la tecnología de la información y el currículo
Sección 3. La connotación (esencia) de la integración de la tecnología de la información y el currículo)
Sección 4 Métodos (enfoques) para integrar la tecnología de la información y el currículo - experiencia extranjera
Primero, el " "cuello de botella" en el desarrollo profundo de la informatización educativa
2. Investigación teórica sobre la integración de la tecnología de la información y el currículo en los países desarrollados
3. El estado actual y los efectos de la integración de la tecnología de la información y el currículo en los países desarrollados
Sección 5 Tecnología de la información y currículo Métodos integrados (enfoques): exploración nacional
Primero, debemos utilizar teorías educativas avanzadas para guiar la "integración"
En segundo lugar, centrarse en crear una "estructura de enseñanza de materias líder". Llevar a cabo una "integración".
En tercer lugar, utilizar la teoría del diseño de enseñanza de "énfasis igual en el aprendizaje y la enseñanza" para diseñar la impartición de cursos "integrados".
En cuarto lugar, esforzarnos por crear recursos didácticos basados en información.
En quinto lugar, debemos combinar las características de diferentes disciplinas para crear un modelo de enseñanza que pueda respaldar la nueva estructura de enseñanza.
Parte 6: La importancia de la integración de la tecnología de la información y el currículo en la profundización de la reforma educativa de mi país
Primero, a través de la “integración”, podemos compensar las importantes deficiencias de muchos años de reforma docente: el abandono de la reforma "estructural" de la "enseñanza"
En segundo lugar, el desarrollo acelerado de la educación básica se puede lograr mediante la "integración" y la innovación en la teoría educativa.
El capítulo 2 es uno de los fundamentos teóricos para la integración de la tecnología de la información y el currículo - teoría constructivista.
Sección 1: El origen y desarrollo del constructivismo
Sección 2: Introducción a la teoría del aprendizaje constructivista
En primer lugar, sobre el significado del aprendizaje
En segundo lugar, sobre los métodos de aprendizaje
Sección 3: El contenido y la implementación de estrategias de enseñanza constructivistas
Primero, estrategias de enseñanza de andamiaje
En segundo lugar, la enseñanza de anclaje estrategias
Tercera, estrategias de enseñanza de acceso aleatorio
La cuarta parte son las características del diseño de enseñanza en un entorno de aprendizaje constructivista.
Primero, enfatice el enfoque en el estudiante.
En segundo lugar, enfatizar el papel de la “creación de situaciones” en la promoción de la construcción de significado.
En tercer lugar, enfatizar el papel cada vez más profundo del "aprendizaje cooperativo" en la construcción de significado.
Cuarto, enfatizar el diseño del entorno de aprendizaje (en lugar del entorno de enseñanza).
Quinto, enfatizar el uso de diversos recursos de información para apoyar el "aprendizaje" (en lugar de apoyar la "enseñanza"). ")
Sexto, enfatizar que el objetivo final del proceso de aprendizaje es completar la construcción de significado (en lugar de lograr objetivos de enseñanza).
Sección 5 Teoría Constructivista e “Integración de las Tecnologías de la Información y el Currículo”
1. La tecnología de la información representada por la multimedia y las redes es la premisa para la aplicación de la teoría constructivista en el proceso de enseñanza.
En segundo lugar, el constructivismo es una base teórica importante para la "Integración de la tecnología de la información y el plan de estudios"
En tercer lugar, los cursos de "Integración de la tecnología de la información y el plan de estudios" bajo la guía de la teoría del constructivismo
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Sección 6 Reflexiones sobre la teoría constructivista después de entrar en el siglo XXI
1. ¿La filosofía de enseñanza del constructivismo debería estar "centrada en el estudiante" o en una "combinación de materias destacadas"?
En segundo lugar, ¿la epistemología del constructivismo es "subjetivismo puro" o "unidad de subjetividad y objetividad"?
En tercer lugar, ¿debería utilizarse el constructivismo como ideología rectora para profundizar la reforma educativa en nuestro país?
El Capítulo 3 es la segunda base teórica para la integración de la tecnología de la información y el currículo - teoría de la estructura de enseñanza.
El Capítulo 4 es el diseño de enseñanza para integrar la tecnología de la información y el plan de estudios: el diseño de enseñanza de "énfasis igual en el aprendizaje y la enseñanza"
El Capítulo 5 es el diseño y el uso efectivo de la enseñanza de la información recursos.
El capítulo 6 es el modelo de enseñanza que integra la tecnología de la información y el plan de estudios: el modelo de integración en clase.
El capítulo 7 es el modelo de enseñanza que integra la tecnología de la información y el currículo: el modelo de integración extracurricular.