Inconscientemente, terminó una actividad colorida. Creo que todos han acumulado mucha experiencia. Es hora de tomarse un tiempo para escribir un resumen del evento. Entonces, ¿qué debería incluir el resumen de la actividad? El siguiente es un breve artículo resumido (generalmente 8 artículos) sobre las actividades de capacitación en matemáticas fuera de línea que compilé. Bienvenido a la colección.
Resumen de las actividades de capacitación fuera de línea de Matemáticas 1 Mi participación en la capacitación en línea esta vez nos permitió experimentar por completo la verdadera connotación y el rico conocimiento de la capacitación. Al mismo tiempo, personalmente siento que desde aquí comienza una sublimación del conocimiento. En general, existen diversas formas, incluidas conferencias e intercambios de profesores famosos y debates interactivos de estudiantes sobre temas, que amplían nuestra carrera educativa y nuestros métodos de aprendizaje y educación. Al recordar mis estudios de los últimos seis meses, tengo ambos.
Durante mis estudios, sentí profundamente el impacto de los nuevos conceptos educativos. Esta influencia proviene de los materiales, profesores y métodos de enseñanza. El maravilloso conocimiento me dio una comida teórica nutritiva y me hizo reflexionar constantemente. La confianza de los expertos y su personalidad única también me dejaron una profunda impresión. De ellos, obtuve mucho más que solo el crecimiento del conocimiento profesional y los métodos de aprendizaje, sino también su carrera persistente, diligencia rigurosa, investigación dedicada, estilo de vida incansable de alta calidad y su brillante personalidad como maestros y académicos. Aquí amplié mis horizontes, amplié mi pensamiento y cambié mis ideas. Puedo reflexionar sobre mi educación a un nivel superior y pensar más seriamente sobre los desafíos que enfrento y cómo proceder en el futuro. Soy consciente de mis responsabilidades, de la importancia de ser un implementador concreto de una educación de calidad en la educación y de la importancia de establecer una nueva perspectiva sobre la educación, la enseñanza, los docentes y los estudiantes.
La mayoría de nuestros profesores creen que mientras exista el sistema de selección de exámenes, la educación sólo puede estar orientada a los exámenes, y cualquier idea avanzada es simplemente un hermoso ideal. Por eso, muchos de nosotros nos contentamos con el status quo, manteniéndonos en la enseñanza del equipo docente, culpando de las deficiencias y errores en la educación a los exámenes y al desconocimiento de los estudiantes. En tal ambiente, con el tiempo, no presté atención a la mejora de mi propia alfabetización cultural, la formación de habilidades educativas y el estudio de teorías educativas. Incluso si estudio, simplemente introduzco algunos términos y conceptos nuevos, sin combinarlos con la práctica docente ni digerirlos en mis propios pensamientos. Ahora que lo pienso, sin querer me he convertido en un obstáculo para la implementación del nuevo plan de estudios.
“Los docentes crecen en la investigación-acción”, me hizo pensar la conferencia del profesor. En el pasado, el propósito de la investigación de temas era resumir el tema, no para los estudiantes, sino para los revisores, lo que alguna vez resultó en una situación falsa, amplia y vacía de investigación de temas. Escriba un informe sobre la apertura y el cierre del tema y luego agregue un montón de materiales para que el tema pueda concluir adecuadamente. Con el tiempo, el interés y el entusiasmo del profesor por el tema desaparecieron. Además, desde esta perspectiva, no nos hemos dado cuenta realmente de la naturaleza y la importancia de esta cuestión.
Décadas de arduo trabajo han desgastado la pasión y los sueños, dejando demasiada confusión y confusión. En los últimos seis meses, escuchamos clases en silencio, escribimos nuestros pensamientos en silencio y deambulamos con la alegría de aprender. Soy más consciente de mi pobreza e ignorancia, y he visto más claramente mi pasado: estoy contento con el status quo, más complaciente y autosuficiente, y tengo menos sentido de urgencia y crisis. Pienso más en descansar; mis laureles y menos conciencia del aprendizaje permanente; me dejan engañar fácilmente en el trabajo; me atan a conceptos vulgares, mucha inercia, poca agresividad; intentos sin sentido, que consumen mucho tiempo y son menos valiosos para mostrar mis talentos en el aula, dando a los estudiantes menos oportunidades; para participar. A través de la formación, me di cuenta claramente de que la pasión y la innovación son factores necesarios para convertirte en un profesor famoso. Avanzaremos en esta dirección en el futuro.
En esta formación, además de "reflexión", el comentario más común que escuché fue "ni pluma ni tinta, ni lectura". Todos los profesores sintieron lo mismo al comunicarse: tenemos algo de experiencia docente y estamos muy orgullosos de los resultados que hemos obtenido en clase, normalmente leemos mucho, pero cuando se trata de trabajos, se puede decir que la mayoría de los profesores no han hecho nada; logros. La razón es que, además de carecer de una teoría de enseñanza propia, tampoco pueden combinar la práctica docente con la teoría, y muchos profesores son negligentes en la escritura. Cada vez que escriben algo, se puede decir que se devanan los sesos y su evaluación de sí mismos es siempre un conciso de cuatro caracteres "el artículo no es puntual". Este es el resultado de mi habitual "separación de lectura y escritura". ". Los estudiantes no mejorarán su escritura si no practican la caligrafía, y nuestros profesores tampoco. En esta clase de capacitación, tengo que escribir algo nuevo cada semana, lo cual también es un problema para mí. Entonces, estaba muy en conflicto, pero no pude evitarlo.
Siempre tengo que entregar mis tareas y esforzarme por alcanzar la excelencia. Cada vez terminaba mi tarea como si estuviera en trabajo de parto, pero para mi sorpresa, después de escribir algunas tareas, descubrí que no tenía nada que decir en el lado opuesto de la enseñanza de la teoría como antes, y ocasionalmente podía citar las Escrituras. ¡Esto es progreso!
Resumen de Matemáticas 2 Actividades de investigación fuera de línea Como profesora de matemáticas de escuela primaria, participé en investigaciones y capacitación. Durante el estudio, amplié mis horizontes, comprendí la visión de futuro de la educación y obtuve conocimientos gracias a los intercambios con profesores. El tiempo de formación fue corto, pero lo que dejé atrás fue profundo. Aprecio mucho este estudio, porque siento desde el fondo de mi corazón que es muy necesario que el maestro participe en el estudio.
A través del estudio de seis temas, aprendí mucho y también aporté muchas ideas nuevas a mi enseñanza. Los siguientes son algunos pensamientos de esta capacitación:
1. A través del aprendizaje, resolví muchos problemas que encontré en la enseñanza real, como cómo crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes en la enseñanza de resolución de problemas. Cómo hacer un uso razonable del tiempo en el aprendizaje cooperativo, etc. He logrado grandes avances en ética profesional, conceptos educativos, métodos de enseñanza, etc. También mejoré enormemente mis habilidades en control de aula, materiales didácticos, comunicación, diseño instruccional y manejo del aula. Al mismo tiempo, se han actualizado las teorías educativas, se ha enriquecido la experiencia docente y se han sentado unas buenas bases para la participación futura en la enseñanza de las matemáticas y la gestión de las clases, y para seguir mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también conocí a muchos profesores excelentes, que ampliaron mis horizontes y me enriquecieron.
En segundo lugar, los docentes deben seguir aprendiendo, esforzarse por mejorar su calidad profesional y promover constantemente su crecimiento profesional. A través de la investigación y el estudio, creo que para dominar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los docentes no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo, que es la base de nuestra labor educativa y docente. Debemos aprovechar esta capacitación a distancia como una oportunidad para continuar fortaleciendo nuestro propio aprendizaje y mejora, utilizar diversas formas para recopilar ampliamente información sobre los recursos del curso, aprender seriamente de los expertos del curso y de los equipos de pares, y enriquecer y mejorar constantemente nuestras habilidades y cualidades profesionales. . Ser competente en su propia labor educativa y docente.
En tercer lugar, a través de esta capacitación, establecí aún más en mi mente la importancia de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y los conceptos de enseñanza, y me convencí de que mientras persistamos en una educación de calidad y nos adhiramos a Tomando el desarrollo de los estudiantes como núcleo, tomando el desarrollo profesional de los docentes como apoyo y prestando más atención a la posición dominante de los estudiantes, podemos lograr una situación beneficiosa para todos entre el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes y los resultados de la enseñanza.
En cuarto lugar, fortalecer aún más la reflexión sobre la labor docente. Fortalecer la reflexión docente, escuchar atentamente las opiniones de los estudiantes y los comentarios de los docentes, y revisar, complementar, ajustar y mejorar oportunamente el diseño y las estrategias de enseñanza son muy necesarios para el desarrollo profesional y la mejora de las capacidades de los docentes. Si un profesor insiste en escribir reflexiones sobre la enseñanza, es muy probable que en unos años se convierta en un profesor famoso. Debemos persistir en escribir reflexiones después de clase, reflexiones periódicas, reflexiones post-semestre y reflexiones del año escolar, y crecer y progresar a través de la reflexión.
En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y haré mi propia contribución para un mañana mejor.
Resumen de las actividades formativas offline de Matemáticas 3 El tiempo vuela y es el inicio de otro semestre. Es un honor participar nuevamente en esta capacitación y me alegra tener esta oportunidad para compartir. En pocas palabras, se enriquece el contenido de la investigación y la formación. Nos ha personalizado una buena plataforma de aprendizaje durante el proceso de enseñanza, permitiéndonos ver el crecimiento y progreso de los demás, así como nuestras propias fortalezas, y sentir que podemos ser mejores. A través de esta capacitación, descubrí que no son exclusivamente los estudiantes los que pueden enseñar en tiempos de paz. Si desea tomar una buena clase de matemáticas, no solo debe tener conocimientos básicos de matemáticas, sino también saber cómo movilizar el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender matemáticas en el aula.
Entonces, ¿cómo podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender en clase?
Primero, cambiar el ambiente de aprendizaje en el aula.
Cuando esté en clase, no se apresure a enseñar conocimientos. Primero, cree una situación de enseñanza que interese a los estudiantes y atraiga su atención hacia el aula.
En segundo lugar, reformar los métodos de enseñanza.
En el aula debemos tener en cuenta las características de edad de los alumnos y realizar diversas actividades. La diversión es la naturaleza de un niño. Debemos captar esta característica de los estudiantes y dejarles aprender y jugar al mismo tiempo. Esto no sólo hace que los estudiantes estén dispuestos a aceptar lo que quieren aprender, sino que también les ayuda a comprender el conocimiento.
En tercer lugar, mejorar el ambiente en el aula.
En el pasado, tenía miedo de los estudiantes ruidosos en clase y les pedí que se quedaran callados.
Pero en el proceso de enseñanza, descubrí que no hay nada de malo en "causar problemas" un poco. Por supuesto, este tipo de "ruidoso" no es realmente ruidoso, pero crea un ambiente para que los estudiantes discutan en clase. Este argumento ayuda a los estudiantes a comprender el conocimiento, les permite aprender unos de otros en competencia y progresar en el aprendizaje.
En cuarto lugar, fortalecer la comunicación.
En el proceso de aprendizaje de matemáticas, a menudo debemos comunicarnos con los estudiantes y entrar en su mundo, no solo pensar y hacer. Como dice el refrán, "se necesitan dos manos para disparar". Sólo comprendiendo verdaderamente a los estudiantes y comprendiendo las reglas cognitivas de los niños podemos obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en la enseñanza.
En mi opinión, una buena clase de matemáticas no es sólo impartir conocimientos a los estudiantes, sino más importante aún, ayudarlos a comprender y dominar el conocimiento. Por lo tanto, todavía hay muchas áreas en las que debemos trabajar duro y estudiaremos más en el futuro. No es que los alumnos de primaria no entiendan nada, pero cuando los estudiamos detenidamente también tienen muchas ventajas, pero quizás no sepan que esas son sus ventajas, como una dulce sonrisa, un muy buen tono de lenguaje, una buena actitud, o ser obediente. El lado respetuoso de ser sensato. Hay pequeñas cosas que puedes hacer para implementar estas cosas. De hecho, hay muchas cosas que las personas que te rodean no pueden hacer porque, de hecho, los grandes principios son sólo algunos pequeños principios. Si puedes hacer bien los detalles que te rodean, creo que no hay nada que no puedas hacer. ¿Cuánta verdad hay?
Resumen de las actividades de formación fuera de línea de Matemáticas 4 Durante este período de formación, leí atentamente las interpretaciones de los expertos de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria, especialmente los problemas existentes en varios aspectos de la enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria y el futuro. mejoras. Realmente he ganado mucho y siento que todavía tengo muchas deficiencias en mi trabajo diario. Sólo trabajamos dentro de nuestro propio y limitado campo. A través de esta formación, tengo los siguientes sentimientos:
Primero, esta formación me permitió volver a conocerme a mí mismo:
Debo seguir cambiándome por completo en el futuro como docente. Este estudio cambió mi forma de pensar a un nivel más profundo. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, debes tener conocimientos profundos y buenas cualidades de pensamiento, lo cual no es suficiente. En el proceso de aprendizaje e investigación matemáticos, ya no deberíamos considerar la enseñanza del conocimiento matemático como nuestra principal tarea y propósito docente, ni deberíamos gastar nuestra principal energía en comprobar el dominio del conocimiento de los estudiantes. Más bien, debemos convertirnos en miembros de la comunidad de aprendizaje. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para encontrar respuestas a los problemas. Los profesores deben convertirse en compañeros y amigos de los estudiantes en el camino de la investigación matemática.
2. Abierto a todos los estudiantes y sentar las bases para su desarrollo integral y permanente.
Para todos los estudiantes, debemos hacer lo siguiente:
1. Crear varios escenarios, alentar a los estudiantes a practicar con valentía y ser tolerantes con sus errores y actitudes en el proceso de aprendizaje. ;
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo;
3. y Desarrollar las habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la exploración.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente.
En tercer lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia sí mismos, su materia y su cultura pueden mantener su motivación para aprender y lograr logros. La modalidad rígida no sólo afectará los resultados del aprendizaje, sino que también afectará otros desarrollos, por lo que se deben hacer esfuerzos para crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso. Prestando atención a los estudiantes, debemos hacer lo siguiente:
1. Respetar a cada estudiante, animarlos activamente a intentar aprender y proteger su autoestima y entusiasmo.
2. Combinar enseñanza con modalidad Combinar y crear orgánicamente diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación.
3. aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos, y brindarles el mayor apoyo posible. Crear oportunidades lingüísticas.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, a menudo reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje; con los estudiantes, animarnos y ayudarnos unos a otros, y hacer que la enseñanza sea específica.
En cuarto lugar, reflejar actitudes emocionales en la enseñanza de las matemáticas:
El nuevo plan de estudios enfatiza que “el objetivo principal de la educación matemática debe pasar de adquirir conocimientos a centrarse primero en el desarrollo humano” y “transformar Enfocarnos primero en el desarrollo de las emociones, actitudes, valores y habilidades generales de cada estudiante”.
Aquí es particularmente importante señalar que el desarrollo de las “emociones, actitudes y valores” de los estudiantes en educación matemática debe estar directamente relacionado con su aprendizaje de conocimientos y habilidades matemáticas, es decir, entre las 2 Hay una memoria y una conexión necesaria, en lugar de algún componente externo, inverosímil y accidental.
Por lo tanto, no hay duda de que debemos hacer hincapié en ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje de las matemáticas a través de la enseñanza de las matemáticas, pero esto no significa que el aprendizaje de las matemáticas deba ser un "aprendizaje feliz" sin esfuerzo. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la tolerancia de los estudiantes al sufrimiento en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, para que realmente puedan experimentar un mayor nivel de felicidad a través de un aprendizaje arduo. Esto también es una parte importante de la excelente tradición de la educación matemática china.
En quinto lugar, fortalecer la orientación sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
La estrategia de aprendizaje para guiar a los estudiantes es permitirles aprender gradualmente a aprender en el proceso de aprendizaje y uso. Luego, para guiar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, debemos hacer lo siguiente:
1. Crear activamente condiciones para que los estudiantes participen en objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para alcanzarlos;
2. Guiar a los estudiantes para que aprendan utilizando métodos de pensamiento crítico, consulta y coordinación;
3. Guiar a los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario.
La nueva reforma curricular no es sólo hablar, debe combinarse con la práctica, es decir, estudiar mucho, ser proactivo, participar activamente en la reforma curricular y explorar, aprender, practicar y reflexionar constantemente en el aula. enseñanza práctica. Estoy feliz de participar en el aprendizaje a distancia y crecer con mis colegas. Estoy más dispuesto a practicar la enseñanza presencial.
6. También obtuve una rica nutrición de las preguntas, comentarios y tareas de los miembros de la clase:
“Cuando tres personas caminan juntas, debe estar mi maestro durante el proceso de capacitación”. , todos los profesores pueden hacer activamente sus propias preguntas y expresar sus puntos de vista sobre un tema determinado sin reservas. Discutir seriamente los temas planteados por los compañeros y expresar nuestras propias opiniones ayudará a mejorar nuestros estándares docentes y profesionales.
Los tiempos nos exigen avanzar. Creo que en trabajos futuros trabajaré más duro para mejorar mi trabajo bajo la guía de teorías avanzadas.
Resumen de las actividades de formación en matemáticas fuera de línea 5 La formación de verano de tres días a nivel de ciudad acaba de finalizar. El 9 de julio, nos apresuramos a ir a la escuela secundaria experimental del condado para participar en la capacitación a nivel del condado. Aunque estoy muy cansado, todavía espero con ansias la capacitación a nivel del condado: ¿Cómo la organizará el condado? ¿Qué actividades habrá? Los profesores de matemáticas de nuestra ciudad creen unánimemente que nuestro investigador de matemáticas, el profesor Guo Guodong, siempre ha sido pragmático y pragmático en su trabajo. ¡Mientras se vea bien!
Efectivamente, el primer día de actividades formativas nos hizo brillar los ojos. El maestro Han preparó las actividades de capacitación para el grupo de matemáticas de la escuela primaria de manera ordenada, lo cual fue muy emocionante.
En primer lugar, el objetivo es muy claro, que es tratar de ayudar a cada profesor de matemáticas a aprender a comprender con precisión los objetivos de enseñanza, diseñar lecciones, conferencias, conferencias y evaluar conferencias a través de la capacitación, para mejorar las habilidades pedagógicas básicas de cada docente.
En segundo lugar, creó un excelente personal de capacitación para nosotros. Los miembros del equipo de capacitación son figuras reconocidas en el campo de las matemáticas de las escuelas primarias del condado, incluidos Gao, Cheng Yuli, Guo Yishun y Sun Qiusheng. Los planes de lecciones preparados para nosotros también son celebridades conocidas, a saber, cuatro jóvenes profesores: Zhai Hui, Guo y Zhai. No sólo son de alto nivel y capaces, sino que también dan gran importancia a esta formación y están totalmente preparados.
En tercer lugar, todos los aspectos de la actividad son claros, organizados, científicos y eficientes. Primero, el maestro Han envió a cada maestro una copia de los "Estándares de evaluación para la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria", dividiendo los tres elementos y quince elementos de los estándares en cuatro partes. Luego, todos los profesores de matemáticas participantes se dividieron en cuatro grupos de discusión, y los miembros de cada grupo se centraron en una de las cuatro partes de los criterios de evaluación, además de varios aspectos de la enseñanza en el aula. El método básico de capacitación es: primero, el maestro dará una conferencia mostrando los ejemplos de las lecciones y, después de la clase, los estudiantes se dividirán en grupos en lugares designados para discusiones especiales. Cada grupo de formación tendrá un miembro responsable de organizar, orientar, resumir opiniones y finalmente regresar al lugar original para la comunicación colectiva.
La discusión en grupo puede brindar a cada maestro la oportunidad de hablar, y la comunicación colectiva logra la integración de la sabiduría colectiva. Todos los profesores dicen que los objetivos de la actividad son claros, los métodos son apropiados, el ritmo es razonable y es científico y eficiente. ¡Este tipo de formación es buena!
Resumen de las actividades de investigación offline en matemáticas 6. Después de ver la conferencia sobre observación y evaluación en el aula, obtuve una nueva comprensión de lo que es una buena clase. En particular, las cinco realidades propuestas por la Maestra Ye Lan, a saber, "realidad, realidad, riqueza, paz y verdad", me inspiraron mucho.
Durante la discusión, la profesora Ma de Boao habló sobre cómo tomar buenas clases, lo que despertó mi pensamiento. Sí, la mayoría de nuestros profesores no diseñan sus clases como clases abiertas. Creo que una buena clase debe tener los siguientes puntos:
Primero, se deben enfocar los objetivos de enseñanza de una clase sencilla pero buena. Esto requiere que los profesores tengan una visión global a la hora de diseñar objetivos y combinar los estándares curriculares, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Si el objetivo de enseñanza de los estudiantes cambia, el objetivo de enseñanza también debe ajustarse en consecuencia. Lo que más me impresionó fue el vídeo "Tabla de multiplicar del 9" que vi durante la formación. El profesor revisó los objetivos de enseñanza en dos clases, lo cual es un ejemplo para mí para establecer objetivos de enseñanza en el futuro.
En segundo lugar, una buena clase debe ser aquella que tenga ventajas y desventajas. No es tan perfecta como una lección de alta calidad, pero es una lección valiosa creada mediante el análisis exhaustivo del profesor de los mejores ajustes preestablecidos del contenido de enseñanza y la colisión con los estudiantes. En una clase de este tipo, los estudiantes pueden tener muchas preguntas, y son estas preguntas las que proporcionan nuevos temas para nuestra futura enseñanza.
En tercer lugar, los estudiantes deben tener buenas clases. Los errores de los estudiantes son a menudo el detonante de nuestra generación. Hay una lección sobre clasificación y comparación en el libro de texto de primer grado. El libro de texto proporciona muchas frutas y verduras para que los estudiantes las dividan según diferentes estándares. Algunos estudiantes están divididos por color, otros por forma y otros por frutas y verduras. La respuesta de un niño fue confusa. Me sentí aliviado cuando le pregunté por qué. Dijo que los clasificó según lo que le gustaba y lo que no le gustaba. De hecho, cuando analizamos los errores de los estudiantes, a menudo tenemos el pensamiento especial de los estudiantes. Y este es el mejor momento para que acumulemos experiencia.
En cuarto lugar, una buena lección también debe incluir el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. Las matemáticas se diferencian de otras materias en que los estudiantes deben estar capacitados para utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas. Durante estos tres días de formación, muchos docentes modificaron el mapa de situación. Creo que la razón principal es que los profesores se centran en el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes y los capacitan para resolver problemas desde una perspectiva matemática. Al evaluar una clase, el maestro Wu Zhengxian dijo que desde la perspectiva de un estudiante, los estudiantes deben estar sonrojados y pensativos después de una clase porque están inmersos en el pensamiento matemático, por lo que se debe decir que es una buena clase.
Resumen de las actividades de investigación fuera de línea de Matemáticas 7 Los educadores dijeron una vez que la educación es un arte del arrepentimiento. Y nuestra enseñanza habitual en el aula es aún más exigente. En la ajetreada enseñanza, es difícil encontrar más tiempo para sentarse, discutir y estudiar juntos. Esta capacitación de verano creó una muy buena oportunidad de comunicación para todos. Durante el proceso de formación, hubo enseñanza de profesores destacados e interacción con compañeros. No solo mejoró mucho la teoría, sino que también les brindé a todos mucha experiencia en la enseñanza en el aula, lo que me hizo sentir mucho.
En primer lugar, me gustaría hablar de la conferencia. En el pasado, simplemente hablaba de conferencias o simplemente daba conferencias. Este es el primer contacto que nos permite saber qué enseña el profesor sin alumnos, demostrando plenamente las intenciones de diseño del profesor. En esta formación, estos profesores son realmente excelentes. Después de una cuidadosa preparación, me dieron una maravillosa lección.
La lección "Figuras axisimétricas" del profesor Zhai Hui tiene objetivos claros y está en línea con las condiciones reales de los estudiantes. En esta clase, el profesor Zhai permitió a los estudiantes comprender el proceso de figuras axialmente simétricas en origami y qué es un eje de simetría, lo que les permitió adquirir conocimientos durante operaciones prácticas y evitar un aprendizaje aburrido. El maestro Zhai utilizó multimedia para mostrar a los estudiantes cómo dibujar el eje de simetría de un cuadrado, haciendo que la escena de enseñanza sea concreta y vívida, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, impulsándolos a pensar activamente y logrando plenamente el efecto de la interacción maestro-alumno.
La característica más destacada de la lección "Perímetro de figuras" del profesor Zhang Min es la diversidad de evaluaciones de los docentes, que incluyen elogios, inspiración, orientación y estímulo, que movilizaron plenamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes por el aprendizaje, logrando así motivar a los estudiantes a participar más activamente en las actividades de aprendizaje.
Este fue solo un día de actividades de capacitación a nivel del condado y me sorprendió tanto que me di cuenta de que me faltaba experiencia docente. Reflexionaré constantemente sobre mí mismo, me moldearé y mejoraré. Estoy seguro de que a través de esta formación, mi enseñanza será como la brisa primaveral que sopla sobre los sauces, y el verde teñirá las ramas.
El resumen de actividades de investigación offline del 8º semestre de matemáticas ha llegado a su fin. Como líder del grupo de docencia e investigación, siento que he ganado mucho con este trabajo de docencia e investigación de medio año. Bajo la guía del plan de trabajo escolar, el plan de enseñanza e investigación de la oficina de enseñanza de la escuela, los requisitos clave para el trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas primarias del distrito escolar de Yonglin y el plan de enseñanza e investigación de la sección de enseñanza e investigación del Dirección de Educación, se inauguró oficialmente la labor docente e investigadora de este semestre. El trabajo de enseñanza e investigación gira estrechamente en torno al núcleo de la "enseñanza eficaz" y en torno a "mejorar la calidad de la educación y la enseñanza" y "mejorar el nivel profesional de los docentes".
El trabajo de enseñanza e investigación continuará creando una atmósfera de enseñanza e investigación "rigurosa, pragmática y eficaz" a través de diversos canales y formas, llevará a cabo eficazmente intercambios y cooperación entre profesores, logrará el aprendizaje mutuo y mejorará así el nivel de enseñanza e investigación. El trabajo de este semestre se resume a continuación:
(1) Tomar como eje la reforma curricular, fortalecer la investigación sobre nuevos conceptos de formación escolar.
Ante una nueva ronda de reforma curricular, el grupo de matemáticas llevó a cabo una investigación en profundidad. Se llevaron a cabo dos nuevos cursos de capacitación el 24 de febrero de 20xx y el 9 de marzo de 20xx, de los cuales los profesores ganaron mucho. Cuando nuevos conceptos avanzados ingresan al aula, los maestros son la clave. Los docentes son los implementadores del nuevo plan de estudios. Practican un nuevo plan de estudios, implementan un nuevo plan de estudios, implementan un nuevo plan de estudios. Más importante aún, se convierten en desarrolladores, investigadores y creadores de nuevos cursos. Por lo tanto, es necesario fortalecer la investigación sobre los conceptos de los nuevos docentes y promover mayores mejoras en los roles de los docentes, la conciencia curricular y las estructuras de habilidades.
(2) Realizar una investigación docente sólida y mejorar la eficiencia docente en el aula.
Fortalecer aún más las actividades colectivas de preparación de lecciones, todos los maestros de la escuela comienzan las clases, * * * continúan discutiendo y resumiendo, y esforzándose por mejorar el nivel de enseñanza en el aula. Durante este semestre, los docentes son el cuerpo principal y realizan activamente actividades de preparación de lecciones. Sabemos que la preparación de una lección es la clave para una buena lección. La preparación eficaz de las lecciones debe ser la sabiduría de cada individuo y del colectivo. Hemos realizado cuatro preparativos de lecciones colectivas este semestre. Durante el proceso de preparación de la lección, los profesores plantearon su propia confusión sobre la preparación de la lección y todos tuvieron discusiones activas y efectivas para resolver los problemas en la preparación de la lección.
(3) Utilizar el aula como vehículo para explorar activamente nuevos modelos de enseñanza.
Este semestre los profesores son el cuerpo principal, la formación en la escuela es la vía y la formación es el apoyo, y exploramos activamente nuevos modelos de enseñanza. Se organizaron actividades docentes de clase abierta, centradas en el análisis de éxitos y fracasos, animando a los profesores a reflexionar seriamente sobre la enseñanza y resumir y comunicar de manera oportuna. De acuerdo con la ley de la comprensión, practique - comprenda - practique nuevamente - comprenda nuevamente, reflexione gradualmente sobre las ganancias y pérdidas en la práctica, resuma constantemente la experiencia y mejore constantemente. Además, también organizamos profesores para que asistan a conferencias para aprender métodos de enseñanza avanzados y métodos de otros. Al utilizar la plataforma en línea para docentes, cada docente debe reflexionar y comentar sobre el diseño de un plan de lección o un clip didáctico, y hablar y comunicarse en el grupo de enseñanza e investigación. El efecto es bueno.
Como acabo de asumir el trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas, por supuesto que hay deficiencias y direcciones de mejora.
1. La aplicación de la teoría para guiar la práctica no es suficiente. En el futuro, continuaremos fortaleciendo el aprendizaje teórico, combinando el aprendizaje teórico con el aprendizaje práctico, mejorando la calidad profesional de los profesores de matemáticas y mejorando aún más el arte de enseñar de todos.
2. La investigación sobre el tema no es lo suficientemente sólida. En futuros trabajos de docencia e investigación, continuaremos enfocándonos en fortalecer la investigación sobre este tema.
En resumen, este semestre nos centramos en la reforma curricular. Por un lado, hacemos un buen trabajo en la enseñanza en el aula y, por otro lado, implementamos activamente la reforma curricular. También hay muchas deficiencias en nuestro trabajo. Ante nuevos rumbos, tenemos un largo camino por recorrer; ante nuevos desafíos, debemos afrontar dificultades, ante nuevas oportunidades, debemos actualizar integralmente nuestra estructura de conocimientos y capacidades, mirar el futuro con una perspectiva de desarrollo y seguir desarrollándonos; en el proceso de desarrollo. Sólo así podremos adaptarnos a la reforma y a la sociedad y marcar la diferencia en la implementación del nuevo plan de estudios.
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