Resumen:
Las tareas de chino bajo la nueva reforma curricular no solo deben consolidar los conocimientos necesarios para la enseñanza , pero también estimula el interés de los estudiantes en aprender, amplía el conocimiento, enciende la chispa del pensamiento creativo, cultiva la capacidad de analizar y resolver problemas de forma independiente, permitiendo a los estudiantes experimentar el éxito de buscar conocimiento y convertirse en talentos en un ambiente agradable. Resumen: Basado en la experiencia docente del autor, este artículo analiza las estrategias prácticas para el diseño de tareas en la enseñanza de chino en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular desde los siguientes aspectos: 1. Las tareas prácticas amplían el espacio de aprendizaje de los estudiantes; 2. Las tareas independientes pueden aprovechar; el potencial de los estudiantes. Potencial intrínseco; 3. Las tareas abiertas encienden las chispas de innovación de los estudiantes. En resumen, los profesores chinos parten de la situación real de los estudiantes, prestan atención a los intereses de aprendizaje de los estudiantes, estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender, diseñan cuidadosamente las tareas y guían científicamente la evaluación de los estudiantes, lo que seguramente les permitirá formar buenos hábitos de estudio y lograr en última instancia un desarrollo integral y armonioso.
Palabras clave: Práctica y reflexión sobre el diseño de tareas de chino en la escuela secundaria básica en la nueva reforma curricular
El "Esquema de la reforma curricular de educación básica (prueba)" aboga por la participación activa de los estudiantes. Voluntad de explorar y diligencia para cultivar a los estudiantes. Capacidad para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y colaborar. Como uno de los eslabones básicos del proceso de enseñanza, el diseño de tareas es un medio importante para la implementación de una educación de calidad y una reforma curricular, y una forma importante de promover el desarrollo integral y coordinado de la cognición, las habilidades y las emociones de los estudiantes. El diseño de tareas que cumplan con los requisitos del nuevo currículo debe ser abierto, y se deben hacer esfuerzos para lograr conexiones dentro y fuera del aula, comunicación dentro y fuera de la escuela, e integración entre disciplinas, de modo que se convierta en un puente para cultivar y desarrollar las capacidades de los estudiantes.
1. Problemas en el diseño de las tareas chinas de la escuela secundaria
Durante mucho tiempo, bajo la guía de ideas educativas tradicionales y persistentes, las tareas se han considerado como? ¿Una extensión y complemento de la enseñanza en el aula? El diseño de la tarea de idioma chino a menudo se limita al alcance de la copia, y el contenido de la tarea es principalmente copia mecánica y aplicación repetida. ¿Quién es un representante típico? ¿Pregunta mar? Las tareas sin pensar en el valor de la formación están lejos de cultivar el espíritu innovador, el espíritu humanista y la capacidad práctica. La formación orientada a exámenes es muy exagerada e ignora las tres dimensiones de los objetivos del curso. ¿Proceso y métodos? ¿Qué usar? ¿Actitudes y valores emocionales? Las dimensiones ya no se adaptan a los requisitos de la implementación del nuevo plan de estudios, lo que inhibe seriamente el interés de los estudiantes en aprender, limita en gran medida el espacio de los estudiantes para las actividades de aprendizaje y la mejora de la alfabetización china y, lo que es más importante, restringe el desarrollo individualizado de los estudiantes. Sus deficiencias se reflejan principalmente en:
1. Preguntas de tarea unidireccionales
En las tareas tradicionales chinas, las preguntas las proporciona el libro de texto (o el maestro) en lugar de las elecciones de los estudiantes. . ¿Este tipo de tareas capacita a los estudiantes? ¿Capacidad para hacer preguntas? No hacer nada y centrarse en implementar diseños de tareas indiferenciados para estudiantes de diferentes niveles. ¿Marcha apresurada? ,?Talla única para todos? ¿Esto ha afectado mucho a los estudiantes? ¿No hay suficiente para comer? ¿Qué usar? ¿No puedes comer? aparición de fenómenos.
2. El carácter absoluto de las respuestas a las tareas
En las tareas tradicionales chinas, ¿la evaluación de la calidad de las tareas solo está relacionada con el a priori? ¿Respuesta estándar? ¿Para comparar? ¿Es cierta la redacción? Ya sea lo correcto o lo incorrecto, disminuye el entusiasmo de los estudiantes, mata su creatividad y hace que su pensamiento se vuelva rígido.
3. La singularidad de la forma de operación
La tarea es inherentemente un método de operación, y no se limita a la tarea escrita. También puede ser una actividad o una especie de oral. capacitación. Las tareas del idioma chino tradicional se limitan casi a respuestas escritas y ninguna otra forma.
4. La naturaleza mecánica del contenido de la operación
Muchos profesores suelen asignar tareas de chino, pidiendo a los estudiantes que copien palabras nuevas, busquen diccionarios, copien explicaciones y hagan ejercicios después de clase o Completar ejercicios en blanco y negro. Una tarea tan monótona suprime el entusiasmo de los estudiantes por aprender, inhibe su flexibilidad y creatividad y hace que los estudiantes pierdan interés en el aprendizaje y la tarea de chino, convirtiéndose en una especie de? ¿Toda presión, sin encanto? carga.
5. El final de la finalización del trabajo
¿La tarea tradicional china solo enfatiza el pensamiento independiente y nunca se rinde? ¿Exploración colaborativa? La formación como cualidad necesaria, ¿lo único? ¿cooperar? ,?¿explorar? Las cosas se limitaban a discusiones de clase ocasionales y no estructuradas.
6. La unilateralidad de la evaluación del puesto
La evaluación del puesto es monótona y los comentarios sobre el puesto son rígidos y dogmáticos. A juzgar por la inspección de los libros de tareas, las evaluaciones de las tareas chinas de la mayoría de los profesores son solo unas pocas calificaciones simples, como? ¿excelente? ,?¿Bueno? ,?¿medio? ,?¿pobreza? Bastante. Aunque algunas tareas incluyen comentarios, la mayoría de ellos son poco atractivos y carecen de toque humano. Es común que los estudiantes sean evaluados en tales tareas y, con el tiempo, se vuelven insensibles.
Estos defectos han disminuido gravemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, han dañado su salud física y mental, han afectado la mejora de la calidad de la enseñanza y han mantenido la calidad de la enseñanza del chino en un nivel bajo.
2. Métodos prácticos para diseñar tareas de idioma chino en escuelas secundarias
He investigado en las dos clases que imparto. Se diseña e implementa principalmente de acuerdo con los siguientes procedimientos:
1. Determinar los objetos de investigación
Muestrear aleatoriamente y determinar 5 clases como clases experimentales y 4 clases como clases de control. se dividen en tres grupos: A, B y C según sus puntajes de chino, y se determina el puntaje de cada estudiante.
2. Encuesta de situación
Antes de la implementación del proyecto, los estudiantes de las dos clases fueron evaluados con el mismo examen y se prestó especial atención a la encuesta de los estudiantes. Interés por los deberes chinos. Las dos clases fueron evaluadas antes del experimento y los resultados mostraron que no había diferencias significativas en el interés de los estudiantes en aprender chino, sus habilidades para resolver problemas y su rendimiento académico.
3. Diseño e implementación experimentales
En la enseñanza de chino, presto atención a la implementación del nuevo concepto curricular, diseño conscientemente la calificación de las tareas de acuerdo con la situación real de los estudiantes. y darse cuenta gradualmente de que El diseño de tareas extracurriculares y tareas extracurriculares puede ayudar al aprendizaje de manera planificada y decidida, mejorando así la calidad de las tareas de los estudiantes, dominando algunos métodos y técnicas de respuesta efectivas, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino y experimentando. el sabor del éxito. Los estudiantes de la clase de control se organizan según las tareas docentes habituales.
4. Descripción general de la investigación
Después del estudio, realizamos mediciones de efectos posteriores sobre las condiciones de aprendizaje de los estudiantes en las dos clases y obtuvimos rica información de primera mano. El diseño de tareas que cumpla con los requisitos del nuevo plan de estudios debe esforzarse por lograr conexiones dentro y fuera del aula, comunicación dentro y fuera de la escuela e integración interdisciplinaria, a fin de convertirse en un puente para cultivar y desarrollar las habilidades de los estudiantes. A continuación, hablaré sobre mi práctica basada en el diseño de mis tareas en la enseñanza:
En tercer lugar, estrategias prácticas para el diseño de tareas chinas en la escuela secundaria
La tarea es una parte importante del proceso de enseñanza. . No sólo es un medio importante para probar el efecto de la enseñanza, sino que también desempeña un papel de guía en el aprendizaje de los estudiantes, ayudándolos a cambiar su estilo de aprendizaje único y pasivo a un estilo de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo. Promover el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los docentes es la tarea central de la nueva ronda de reforma curricular. Por lo tanto, las tareas chinas bajo la nueva reforma curricular no sólo deben consolidar los conocimientos necesarios en la enseñanza, sino también estimular el interés de los estudiantes en aprender, ampliar sus conocimientos, encender la chispa del pensamiento creativo, cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas de forma independiente. y permita que los estudiantes aprendan felices. Experimente el éxito de buscar conocimiento en un entorno donde pueda desarrollar sus talentos.