Dado que queremos implementar nuevos estándares curriculares e implementar una educación de calidad, debemos formular estándares y sistemas que puedan conducir en esta dirección, de modo que la evaluación de las escuelas, los maestros y los estudiantes pueda ser científica y razonable para desempeñar un correcto papel rector e implementar una educación de calidad y una implementación profunda de nuevos conceptos curriculares.
El segundo punto es la función diagnóstica de la evaluación educativa. La denominada función de diagnóstico se refiere a si el funcionamiento de la educación y la enseñanza y la situación actual de los estudiantes cumplen con los requisitos de una educación de calidad y la implementación de nuevos conceptos curriculares. Por tanto, la función diagnóstica aquí puede ser el diagnóstico del centro por parte de las autoridades educativas o del profesorado en las actividades educativas y docentes.
A través de un diagnóstico razonable, los profesores pueden estudiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, si hay problemas, cuál es el meollo y las causas de los problemas, si se han logrado ciertos resultados y cuáles son las razones del progreso. .
El propósito del diagnóstico es realizar ajustes oportunos para asegurar que nuestro proceso educativo sea sólido, eficaz y focalizado.