Pregunta 2: ¿Cuál es la diferencia entre financiación educativa per cápita y financiación pública? Según el artículo 42 de la "Ley de educación obligatoria de la República Popular China", la definición de financiación de la educación es: "El Estado incluirá plenamente la educación obligatoria dentro del alcance de las garantías financieras, y la financiación de la educación obligatoria será garantizada por el Estado. Ayuntamiento y población local en todos los niveles de conformidad con las disposiciones de esta ley."
La financiación de la educación per cápita es * * * la base para el presupuesto del año fiscal formulado en una determinada región (como una provincia o una ciudad) según el nivel de desarrollo económico local y el desarrollo educativo. También es la base para el departamento financiero local según los planes locales. La base para asignar fondos a los departamentos de educación relevantes según el número de estudiantes matriculados en la escuela. En resumen, el "gasto en educación per cápita" incluye los gastos iniciales y los gastos diarios, mientras que el "gasto público per cápita" a menudo sólo incluye los gastos diarios.
Al comparar las definiciones de "fondos para la educación" y "fondos públicos", no es difícil ver que "fondos para la educación" cubre los "fondos públicos".
Pregunta 3: ¿Qué significa equilibrio educativo? Personalmente, creo que los estándares para el equilibrio deberían incluir: la reducción de las diferencias entre las zonas urbanas y rurales y las diferencias regionales; la abolición de la distinción entre escuelas clave y escuelas ordinarias; una asignación razonable y justa de profesores que puedan matricularse en las proximidades; Debe haber un desarrollo equilibrado integral y multinivel, las escuelas, los profesores y los estudiantes pueden desarrollarse de forma equilibrada.
Pregunta 4: ¿Cuáles son los indicadores para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? Explicación del método de cálculo del índice de desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. 1. Tasa de matriculación de niños en edad de escuela primaria = Número de niños en edad de escuela primaria matriculados/Población total de niños en edad escolar × 100 Nota: 1. La población total de niños en edad escolar (población en edad escolar dentro y fuera del escuela) y el número de niños en edad de asistir a la escuela primaria matriculados (población en edad escolar) son compilados de manera uniforme por el estado. La edad de los niños en edad de asistir a la escuela primaria en la provincia es de 6 a 11 años en todos los distritos y condados de Guiyang, y en las otras ciudades y condados actualmente es de 7 a 12 años, y pasará gradualmente a la edad de 6 a 11 años. 2. Al informar la tasa de inscripción de niños en edad escolar, el número de estudiantes en edad escolar que son estudiantes de escuela primaria a tiempo completo de fuera de la jurisdicción y que están matriculados en la jurisdicción se puede restar del número de estudiantes en edad escolar que son estudiantes de escuela primaria de tiempo completo fuera de la jurisdicción y están matriculados en la jurisdicción. Número de niños en edad escolar que asisten a la escuela primaria. Los estudiantes en edad escolar que estudian en la misma escuela primaria fuera de la jurisdicción deben obtener certificados; de lo contrario, no pueden considerarse estudiantes en edad escolar y se incluirán en el número de niños en edad escolar matriculados en las escuelas primarias. 3. Los niños en edad escolar que se han graduado de escuelas primarias y secundarias o que están estudiando en escuelas intermedias, así como los niños en edad escolar que han estado matriculados en escuelas primarias pero que ahora han abandonado la escuela, no pueden contarse como el número de niños en edad escolar que estudian en escuelas primarias. 2. Tasa de inscripción de adolescentes en edad escolar en la escuela intermedia básica = Número de adolescentes en edad escolar matriculados en la escuela intermedia básica/Número total de adolescentes en edad escolar × 100 Nota: 1. El número total de adolescentes en edad escolar (escolar- población de edad dentro y fuera de la escuela), y el número de adolescentes en edad escolar matriculados en la escuela media básica (población en edad escolar) están dados por El estado está unificado en el "Informe Estadístico de Educación" (Básica Integral 31365433 de la provincia). Los adolescentes en edad de asistir a la escuela secundaria en los distritos y condados de Guiyang tienen entre 12 y 14 años. Las ciudades y prefecturas restantes tienen actualmente entre 13 y 15 años y pasarán gradualmente a 65448. 2. En la declaración de inscripción de adolescentes en edad escolar. tasa Cuando el número de estudiantes de secundaria a tiempo completo en el mismo nivel fuera de la jurisdicción se suma al número de estudiantes de secundaria a tiempo completo en el mismo nivel fuera de la jurisdicción menos el número de estudiantes de secundaria a tiempo completo en el mismo nivel fuera de la jurisdicción se puede explicar el número de adolescentes en edad escolar en las escuelas secundarias. Los estudiantes en edad escolar que estudian en escuelas secundarias del mismo nivel fuera de la jurisdicción deben obtener certificados; de lo contrario, no pueden considerarse estudiantes en edad escolar y se incluirán en el número de adolescentes en edad escolar matriculados en escuelas secundarias. 3. Los adolescentes en edad escolar que se hayan graduado de la escuela secundaria o estén estudiando en la escuela secundaria, así como los adolescentes en edad escolar que se hayan matriculado en la escuela secundaria y ahora hayan abandonado sus estudios, no se pueden contar como el número de estudiantes en edad escolar. Adolescentes que estudian en escuelas secundarias. tres. Tasa de matrícula de niños y adolescentes en edad escolar con discapacidad = Número de niños y adolescentes en edad escolar con discapacidad que estudian en escuelas primarias y secundarias/Población total de niños y adolescentes en edad escolar con discapacidad - Número de niños y adolescentes en edad escolar con discapacidad discapacidad × 100 Notas: 1. Niños y adolescentes con discapacidad en edad escolar. A excepción de la población de 6 a 14 años en varios distritos y condados de la ciudad de Guiyang, las ciudades y condados restantes actualmente tienen una población adecuada de 7 a 15 años que ha sido identificada médicamente por inspectores profesionales con problemas visuales y auditivos ( lenguaje) y discapacidad intelectual. La población discapacitada entre niños y adolescentes discapacitados en edad escolar se refiere únicamente a la población con discapacidad mental grave.
2. Los niños y adolescentes con discapacidad en edad escolar, incluidos los estudiantes de clases regulares de escuelas primarias y secundarias de la jurisdicción y los estudiantes de clases y escuelas de educación especial, con base en los datos reportados en el “Informe de Estadísticas de Educación” (Básica Integral 3151) compilado por el estado. Quienes estudian en escuelas primarias y secundarias fuera de la jurisdicción necesitan obtener certificados, de lo contrario no pueden ser reconocidos como estudiantes. 4. La tasa de inscripción de graduados de escuela primaria es el número de graduados de escuela primaria que fueron promovidos a escuelas secundarias en ese año/el número de graduados de escuela primaria en ese año × 100. Nota: 1. El número de graduados de escuela primaria que fueron promovidos a escuelas secundarias en ese año: el número real de graduados de la escuela primaria que fueron promovidos a escuelas secundarias en ese año (escuelas secundarias ordinarias, escuelas secundarias vocacionales). 2. Los datos estadísticos sobre la tasa de matrícula de egresados de educación primaria se basan en los datos reportados en el "Informe de Estadísticas Educativas" que elabora el Estado, es decir, el número de egresados de educación primaria y secundaria matriculados en la escuela secundaria (Básica Integral 3131) y el número de egresados de primaria y secundaria (Básica Integral 3121) Número de egresados. 5. La tasa de consolidación de seis años de la escuela primaria = el número total de graduados de la escuela primaria / el número de personas de este grado matriculadas en el primer grado de la escuela primaria × 100 La tasa de consolidación de tres años de la escuela secundaria = el total número de graduados de secundaria / número de personas de este grado matriculadas en el primer grado de secundaria × 100 Explicación: 1. La tasa de consolidación se refiere a la capacidad de los estudiantes de primaria (secundaria) de continuar aprendiendo desde el primer grado. gt
Pregunta 5: ¿Cuál es el significado del gasto en educación por estudiante en el presupuesto? El Ministerio de Educación exige que todas las localidades formulen primero estándares básicos para la financiación pública per cápita para estudiantes rurales de primaria y secundaria y, sobre esta base, formulen normas para la financiación pública per cápita y gastos diversos dentro del presupuesto.
Pregunta 6: ¿Qué significa educación equilibrada? Educación para el desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas y estéticas.
Pregunta 7: ¿Qué es la educación equilibrada? Una educación equilibrada significa * * * proporcionar igualdad de condiciones de aprendizaje, derechos y oportunidades para todos los niños. Se ajusta al principio de justicia en un país socialista y permite que todos los niños, ya sea que vivan en ciudades o zonas rurales, independientemente de su origen familiar, reciban una buena educación. Este es nuestro ideal y objetivo. Garantizar las condiciones básicas para que las personas educadas reciban educación básica, como edificios escolares, equipamiento y maestros, y equilibrar los recursos educativos son las manifestaciones básicas de una educación igualitaria para todos los niños y adolescentes en edad escolar. También es responsabilidad ineludible de la educación local. departamentos administrativos en todos los niveles. Se trata de una educación equilibrada, que también dio origen a la filosofía educativa de gestionar bien todas las escuelas y enseñar bien a todos los estudiantes.
Pregunta 8: ¿Qué significa equiparación educativa? Promover la equiparación de los servicios básicos de educación pública.
(1)Objetivos de trabajo.
Promover medidas para facilitar el acceso gratuito a los colegios públicos obligatorios a los hijos de trabajadores inmigrantes con puntos. Apoyar a las áreas subdesarrolladas para construir 250 jardines de infancia centrales estandarizados en los municipios, apoyar y orientar a las áreas subdesarrolladas para construir 654,38 millones de escuelas estandarizadas de educación obligatoria, construir y ampliar 654,38 millones de escuelas secundarias vocacionales y escuelas técnicas, y mejorar el nivel educativo de 500 escuelas secundarias generales. Las finanzas provinciales asignaron 654.380 millones de yuanes para apoyar la implementación local de la política de aumentar en 200 yuanes la financiación pública para los estudiantes de educación obligatoria en zonas rurales; mejorar los estándares de subsidio nacional para las escuelas profesionales de pregrado y superiores, implementar medidas para extender la política de gratuidad de matrícula de las escuelas secundarias vocacionales y escuelas técnicas a estudiantes de familias urbanas con dificultades financieras para apoyar la implementación de salarios basados en el desempeño; políticas en educación obligatoria en áreas subdesarrolladas. Apoyar la construcción y ampliación de 40 escuelas de educación especial en varios lugares y apoyar la introducción de aulas de educación familiar en las comunidades (aldeas).
(2) Medidas de trabajo y plan de avance.
1. Resolver eficazmente el problema de la educación obligatoria para los hijos de trabajadores inmigrantes. Las opiniones guía de 2011 se emitirán antes de mediados de abril; de mayo a agosto, varias localidades implementarán las opiniones guía y la provincia informará sobre el progreso local en forma de informes sobre políticas y medidas locales que se recopilarán a principios de septiembre; En febrero de 2012 se resumirán y promocionarán los resultados del trabajo local y el siguiente paso será estudiar las medidas de trabajo.
2. Acelerar la construcción de jardines de infancia de base en zonas subdesarrolladas. En febrero de 2011, se formulará un plan de trabajo y se desglosarán las tareas de trabajo, antes de finales de marzo, se emitirán normas de construcción y opiniones de implementación y se informará a todas las localidades, antes de finales de abril, una lista de escuelas específicas para; se implementará la construcción en cada localidad; se realizará una reunión de intercambio de experiencias en agosto antes de finales de 10, se inspeccionará el progreso en cada localidad y se informará la situación 65438;
3. Implementar las tareas de construcción de normalización de los centros de educación obligatoria.
En marzo de 2011, se determinó el objetivo de tasa de cumplimiento; en abril, se implementaron el número de escuelas estandarizadas en varias regiones y la lista de escuelas específicas, antes de finales de mayo se formularon las normas y métodos de aceptación; se organizó e informó a mediados de julio; se celebró una reunión de informe de mitad de período a principios de agosto 7. La aceptación comenzará en marzo y la inspección de mercancías comenzará el 11 de junio.
4. Acelerar la construcción de escuelas secundarias vocacionales y escuelas técnicas. El despliegue de las obras se completará a finales de marzo de 2011; la lista de proyectos específicos de construcción de escuelas se determinará a finales de abril; la construcción del proyecto se llevará a cabo a finales de 2011 y se llevarán a cabo la supervisión, inspección y orientación; ; la aceptación sumaria se realizará en febrero del 11-65438.
5. Mejorar el nivel educativo de los centros de enseñanza secundaria ordinarios. El despliegue del trabajo y la declaración del proyecto se completarán antes de finales de marzo de 2011; la construcción y supervisión e inspección del proyecto se llevarán a cabo antes de finales de 2011, la aceptación resumida por fases se llevará a cabo en noviembre-65438 en febrero.
6. Incrementar los estándares de financiación pública por estudiante para la educación obligatoria rural. Sobre la base del aumento del estándar en 100 yuanes en 2010, el estándar se elevó en 100 yuanes en 2011. Los fondos de subsidio provinciales en 2011 se liberaron antes de finales de 2010.
7. Mejorar el sistema de políticas de financiación de la educación. La inspección y el despliegue se llevarán a cabo antes de finales de febrero de 2011; el fondo de reposición estándar para el semestre de otoño de 2010 y la beca de primavera de 2011 se distribuirán antes de finales de marzo; se formularán políticas y medidas para las becas para el nuevo año académico; antes de finales de junio, las becas de otoño se distribuirán antes de finales del 10 de junio y la implementación se inspeccionará del 11 al 12 de febrero.
8. Ampliar el alcance de la implementación de la gratuidad para las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas técnicas. Implementar 2011 antes de finales de febrero; formular políticas y medidas para ampliar el alcance de la matrícula gratuita para estudiantes de familias urbanas con dificultades financieras; liberar fondos antes de finales de octubre; verificar el estado de implementación el 11 de febrero; 65438.
9. Implementar una remuneración basada en el desempeño para la educación obligatoria. El informe trimestral del cuarto trimestre de 2011 2010 será presentado por cada localidad antes de finales de marzo, a principios de abril, se liberarán los fondos de subsidio provincial.
10. Acelerar la construcción de escuelas de educación especial. 2011 Determinar la lista de escuelas específicas para la construcción a mediados de abril, formular estándares y métodos de aceptación antes de finales de abril, emitir opiniones provinciales de implementación de manera oportuna, informar el progreso cada trimestre, informar las inspecciones intermedias antes de finales de julio. y celebrará reuniones intermedias de presentación de informes y supervisión especial antes de finales de agosto y realizará inspecciones de cumplimiento antes de finales de 2012.
11. Apoyar la introducción de aulas de educación familiar en las comunidades (aldeas). 2011 Determinar el proyecto de implementación a finales de marzo, formular estándares y métodos de aceptación para salas de conferencias de educación familiar y comunidades amigas de la infancia a principios de abril, desarrollar material didáctico principal y materiales promocionales de mayo a junio, celebrar una ceremonia de lanzamiento y actividades en el hogar a mediados de junio. , y de junio a septiembre Centrarse en avanzar el trabajo, informar el progreso cada trimestre, realizar un informe de inspección de mitad de período antes de finales de septiembre y realizar un informe de mitad de período antes de finales de 2010.
El trabajo anterior está liderado por la Dirección Provincial de Educación y la Dirección de Recursos Humanos y Seguridad Social...> gt
Pregunta 9: ¿Cuáles son los conocimientos básicos para el equilibrio? ¿Desarrollo de la educación obligatoria?
1. ¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? ¿Qué es el equilibrio básico?
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas y regiones urbanas y rurales, administrar bien todas las escuelas y enseñar a todos los estudiantes. Bueno.
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria no es sólo una política fija, sino también un proceso de desarrollo en espiral. La mejora de la inversión educativa, las instalaciones educativas y los recursos docentes es sólo un "equilibrio preliminar". El "equilibrio básico" es lograr una mejora general en el nivel de desarrollo y la calidad de la educación obligatoria.
2. ¿Cómo captar la connotación básica de desarrollo equilibrado?
El desarrollo equilibrado es un nuevo concepto de desarrollo educativo, una nueva medida para solucionar los problemas educativos actuales de nuestro país, y un requisito inevitable para alcanzar la equidad educativa y construir una sociedad armoniosa. La connotación básica incluye principalmente tres niveles: primero, desarrollo equilibrado entre las regiones, y actualmente se debe prestar especial atención a la construcción de escuelas en zonas montañosas remotas, segundo, desarrollo equilibrado entre las escuelas dentro de la región, actualmente se debe poner especial énfasis en la construcción de escuelas en áreas montañosas remotas; construcción de escuelas débiles; tercero, desarrollo equilibrado entre grupos. Actualmente, nos centramos en la educación de los grupos desfavorecidos. Su objetivo final es asignar racionalmente los recursos educativos, administrar bien todas las escuelas, enseñar bien a todos los maestros y lograr la equidad educativa.
3. ¿Cuál es la ideología rectora para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria determinada por el Estado? Planificación general, planificación urbana y rural, adaptación de medidas a las condiciones locales, orientación clasificada e implementación paso a paso. 4. ¿Cuáles son los principales contenidos y normas para la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? Los principales contenidos de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria se pueden resumir en: un umbral, dos contenidos y una referencia.
(1) Un umbral (evaluación de los estándares básicos de funcionamiento escolar). Se requiere que antes de evaluar un condado (distrito), sea necesario evaluar si las escuelas de educación obligatoria bajo su jurisdicción cumplen con los estándares básicos de funcionamiento escolar de la provincia. Sólo los condados (distritos) que cumplan esta condición son elegibles para una supervisión y evaluación equilibradas.
(2) Dos ítems (contenido central de supervisión y evaluación equilibradas) 1. Evaluación del equilibrio interescolar (coeficiente de diferenciación) de la educación obligatoria comarcal. El coeficiente integral de diferencia entre las escuelas primarias y las escuelas secundarias se basa en el área promedio de las salas auxiliares de enseñanza, el área promedio de las instalaciones deportivas, el valor promedio del equipo matemático, la cantidad de computadoras por cada 100 estudiantes, la cantidad promedio de libros y álbumes de imágenes por estudiante y el maestro. -Proporción de estudiantes, altura promedio Se calcula con base en ocho indicadores que incluyen el número de docentes con las calificaciones académicas requeridas y el número promedio de docentes con puestos profesionales y técnicos superiores al nivel intermedio. El estándar para lograr una evaluación básica equilibrada es: el coeficiente de diferencia integral de la escuela primaria no es superior a 0,65 y el coeficiente de diferencia integral de la escuela secundaria no es superior a 0,55.
2. Evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a nivel comarcal (cuatro aspectos). Se lleva a cabo principalmente a través de 17 indicadores en cuatro aspectos: oportunidades de admisión, mecanismos de garantía, personal docente, calidad y gestión. Cada indicador recibe una puntuación determinada, con una puntuación total de 1.000 condados con puntuaciones de 85 puntos o más; considerarse que cumple con los requisitos de esta evaluación. Teniendo en cuenta las diferentes condiciones provinciales, se requiere que el nivel provincial agregue adecuadamente indicadores de evaluación del trabajo a nivel de condado (distrito) al formular medidas de implementación.
(3) Referencias. Se refiere a la satisfacción del público con el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en el condado y es una referencia importante para evaluar y determinar si un condado ha logrado el equilibrio básico.
5. ¿Qué papel desempeñará en la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria?
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1. Supervisar a los gobiernos locales para implementar aún más los requisitos políticos de las leyes nacionales y desempeñar eficazmente sus funciones en la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
2. Ayudar a las localidades a realizar autoexámenes, autoevaluaciones y autodiagnósticos. 3. Promover la pronta realización del objetivo de desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. 6. ¿Cuál es la ideología rectora de la supervisión y evaluación del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? (1) Fortalecer * * * responsabilidad,...> gt
Pregunta 10: ¿Cuál es el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? ¿Cuáles son los contenidos de un desarrollo equilibrado de la educación obligatoria? En la etapa de la educación obligatoria, el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria significa asignar racionalmente los recursos educativos, mejorar integralmente la calidad general de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, las áreas urbanas y rurales y las regiones, para administrar bien todas las escuelas y enseñar bien a todos los estudiantes. En otras palabras, las escuelas de educación obligatoria en la región invierten fuertemente en financiamiento escolar, instalaciones de hardware, asignación de docentes, nivel de funcionamiento de las escuelas y calidad de la educación.
El cuerpo se encuentra en un estado relativamente equilibrado, lo que es coherente con la equidad, universalidad y fundamento de la educación obligatoria.
El desarrollo equilibrado de la educación obligatoria incluye:
①Desarrollo equilibrado entre regiones; (2) Desarrollo equilibrado entre escuelas dentro de la región; ③Para el desarrollo equilibrado entre grupos, se debe prestar especial atención; a los desfavorecidos en la actualidad Educación grupal. Su objetivo final es asignar racionalmente los recursos educativos, administrar bien todas las escuelas, enseñar bien a todos los estudiantes y lograr la equidad educativa.