Verso 1
Escucha. ¿Cómo estudian estos estudiantes para los exámenes? Escribe letras basadas en la imagen de arriba.
Niño 1: Hola pandilla. El martes hay una gran prueba. Realmente necesito ayuda. ¿Puedes decirme cómo estudiaste para el gran examen?
Voz: ¡Por supuesto! Sí. Por supuesto que sí.
Chico 1: Mei, te fue muy bien en el examen de inglés la última vez, ¿verdad?
Mei: Sí, estoy bien.
Niño 1: Bueno, ¿cómo estudias?
Mayo: Haciendo flashcards.
Tal vez lo pruebe. ¿Cómo aprendiste, Pierre?
Pierre: Pidiendo ayuda al profesor. Ella se alegró de que le preguntara.
Niño 1: Es realmente interesante. Antonio, ¿cómo estudiaste?
Antonio: Me gusta aprender escuchando cintas. Pero a veces mi mamá piensa que estoy escuchando música. Luego ella se enojó.
Niño 1: Ah, está bien...
Escucha la grabación y revisa las preguntas que escuchas.
Escucha la grabación y comprueba las preguntas que escuchas.
Niña 1: Bienvenida al Club de Inglés. Hoy vamos a hablar de las mejores formas de aprender inglés. ¿Alguien tiene una idea?
Niño 1: ¿Aprendiste inglés viendo videos en inglés?
Niña 2: No. Es muy difícil entender estas voces.
Niño 1: ¿Qué tal escribir un diario en inglés? ¿Es así como se aprende inglés?
Niña 2: Eso creo. Es útil escribir en inglés todos los días.
Niña 3: ¿Alguna vez has estudiado con un grupo?
Niña 2: ¡Sí, quiero! Aprendí mucho de esta manera.
Niña 1: ¿Alguna vez has practicado conversaciones con tus amigos?
Niña 2: Oh, sí, mejoró mis habilidades para hablar.
Niño 1: ¿Qué tal leer en voz alta para practicar la pronunciación?
Niña 3: Hago eso a veces. Creo que ayuda.
Niño 2: Yo también. Siempre busco palabras nuevas en el diccionario.
Niña 3: ¡Qué gran idea!
Escucha de nuevo. Relaciona cada pregunta anterior con la respuesta a continuación.
Sección B
Paul está aprendiendo inglés. Escuche la grabación y examine los desafíos de aprendizaje de los que habla.
Sra. Mitchell: Paul, pareces preocupado.
Paul: Sí, señora Mitchell. Tengo dificultades para aprender inglés.
Sra. Mitchell: Usted dijo que le gusta el inglés. ¿Cuál es el problema?
Paul: No puedo pronunciarlo correctamente.
Sra. Mitchell: Bueno, escuchar puede ayudar. ¿Por qué no le prestas la cinta al profesor? Puedes escucharlos en casa y repetir frases que te resulten difíciles.
Pablo: Es una buena idea. Pero ¿qué pasa con todas las palabras nuevas? Olvidé muchas palabras nuevas.
Sra. Mitchell: Puedes escribir las palabras nuevas en un cuaderno y estudiarlas en casa. Incluso puedes estudiar en el tren de camino a la escuela.
Paul: ¡Eso podría ayudar! Gracias.
Sra. Mitchell: ¿Entiende cuando la gente le habla?
Pablo: Bueno, no. No siempre. A veces realmente no entiendo lo que dice la gente.
Sra. Mitchell: ¿Por qué no se une a un club de inglés para practicar hablar inglés? El Club de Inglés se reúne los martes y jueves después de clases.
Paul: Quizás vaya. Mi único otro problema es que no tengo mucha práctica en escritura.
Sra. Mitchell: Quizás debería buscar un amigo por correspondencia.
Paul: Suena como una forma divertida de practicar la escritura. Gracias Sra. Mitchell.
Escucha de nuevo. Relaciona el desafío en 2a con la solución.
Unidad 2 Solía tener miedo a la oscuridad.
Verso 1
Escucha. Bob vio a algunos amigos por primera vez en cuatro años.
¿Cómo era su amigo antes?
Conversación 1
Bob: Mario, ¿eres tú?
Mario: Sí, así es. ¡Es Bob! ¡Hola chicos, soy Bob! No te he visto en cuatro años.
Bob: Sí. Estoy aquí con mis padres. Nos quedaremos aquí unos días. ¡Guau, Mario, te ves diferente! Solías ser bajo, ¿no?
Mario: Sí, fui. Ahora soy más alto. ¡Lo mismo para ti!
Bob: Es verdad... solías usar gafas.
Mario: Tienes buena memoria. ¡Ahora uso lentes de contacto!
Conversación 2
Bob: Hola, Amy, encantado de conocerte.
Amy: Hola, Bob. ¿Cómo estás?
Bob: Muy bien. ¡Vaya, has cambiado!
Amy: ¿En serio? ¿Cómo podría ser?
Bob: Bueno, solías tener el pelo corto.
Amy: ¿Te acuerdas? Sí, lo hice.
Bob: ¡Solías ser muy alto!
Amy: Ya no. Bob, ahora eres más alto que yo.
Conversación 3
Tina: Hola, Bob.
Hola Tina. Tú también has cambiado.
Tina: Ah, ¿en serio?
Bob: ¡Tienes el pelo rubio!
Tina: Sí, antes era rojo, ¿no?
Bob: ¡Y es claro!
Tina: Solía ser rizado.
Escucha la grabación y comprueba las palabras que escuchas.
Paula: ¡Hola, Steve! ¡Aquí lo tienes! ¿No te acuerdas de mí?
Steve: ¡Oh, guau! Eres Paula, ¿verdad?
Paula: Así es.
Steve: Pero antes estabas muy callado, ¿no?
Paula: Sí. No soy muy extrovertido.
Steve: No, no lo hiciste. Pero siempre eres amigable. ¡Espera un momento! ¿Tocaste el piano en el pasado?
Paula: Sí, lo vi. Pero ahora estoy más interesado en los deportes. Juego al fútbol, estoy en el equipo de natación.
Steve: ¡Guau! La gente cambia.
Escucha de nuevo. Completa los espacios en blanco con las palabras que escuchaste.
Sección B
Escucha la grabación y comprueba las frases que escuchas.
Niña 1: Mi hermano de seis años empezó la escuela esta semana.
Niño 1: Tiene mucha suerte. La vida era genial cuando tenía seis años.
Niña 1: ¿En serio? ¿Por qué?
Niño 1: Oh, la tarea es bastante fácil.
Niña 1: No es adecuado para mí. Antes no me gustaban los exámenes, pero ahora ya no me preocupo por ellos.
Niño 1: Y jugábamos todos los días después de la escuela. Ahora estamos aprendiendo todo el tiempo.
Niña 1: Sí, pero íbamos caminando a la escuela. Ahora tenemos que tomar el autobús.
Niño 1: Recuerdo algo malo. Solía odiar el gimnasio. Ahora me gusta la clase de gimnasia.
Niña 1: Yo también.
Escucha de nuevo. ¿Qué dijeron la niña y el niño sobre eventos pasados y presentes? Complete el cuadro.
A los adolescentes se les debe permitir elegir su propia ropa.
Sección A,
1b Escuche la grabación y marque con un círculo "T" (para correcto) o "F" (para incorrecto).
Mujer: Anna, ¿qué vas a hacer esta tarde?
Anna: Voy al centro comercial con John. Acaba de obtener su licencia de conducir.
Mujer: Lo siento. No puedes ir con John. No creo que a los jóvenes de dieciséis años se les deba permitir conducir. No son lo suficientemente graves a esa edad.
Anna: Pero tengo que ir al centro comercial. A Gabe le están perforando las orejas y quiero verlas.
Mujer: No creo que a los jóvenes de dieciséis años se les deba perforar las orejas. Quizás se arrepientan más tarde.
Anna: Estoy de acuerdo, pero parece gracioso.
¿Está bien si tomamos el autobús?
Mujer: Bueno, eso creo.
Anna: ¡Genial! También quiero comprar una camisa nueva en el centro comercial.
Mujer: ¿Qué tipo planeas comprar? Quizás debería ir contigo.
Anna: Oh, mamá. Ya no soy un niño. Creo que a los adolescentes se les debería permitir elegir su propia ropa.
Mujer: Bueno, solo quiero asegurarme de que tengas algo bueno.
Escuche la grabación para examinar los pensamientos de Cathy. Encierra en un círculo "De acuerdo", "En desacuerdo" o "No sé" para indicar lo que piensa Molly.
Molly: Cathy, Larry volverá a trabajar hasta tarde esta noche.
Casey: Lo sé, Molly. No creo que a los jóvenes de dieciséis años se les deba permitir trabajar de noche. Los jóvenes necesitan dormir.
Molly: No estoy de acuerdo contigo. Los adolescentes nunca se cansan.
Cassie: Bueno, tal vez. Pero se suponía que Larry no debía trabajar todas las noches.
Molly: Oh, estoy de acuerdo. Necesita tiempo para hacer su tarea.
Casey: Sabes, Molly... realmente debería cortarse el pelo.
Molly: Oh, no lo sé. ¿Crees que es demasiado largo?
Casey: Sí, lo hago. No parece limpio. Creo que debería dejar de usar esos estúpidos aretes.
Molly: Oh, no estoy de acuerdo. Me gusta un poco. ¡Se ve genial!
Casey: Sabes lo que me preocupa: Larry no parece tener muchos amigos.
Molly: Sí, lo sé. No creo que deba trabajar los fines de semana.
Kathy: Oh, estoy de acuerdo, Molly. Necesita pasar tiempo con sus amigos.
Molly: ¿Como tú y como yo?
Cassie: Quizás.
Escucha de nuevo. ¿Cuál es el razonamiento de Kathy y Molly? Ordena sus razones en el orden correcto.
Sección B
Escuche la grabación y encierre en un círculo las cosas en 1a que escuche.
Hombre: ¿Qué pasa, Peter?
Peter: Creo que voy a reprobar mi examen de matemáticas, papá.
Hombre: ¿Quién eres? ¿Por qué?
Peter: Bueno, perdí el autobús y tuve que caminar hasta la escuela.
Hombre: ¿Y?
Peter: No permitiré que llegues tarde a clase, y hoy hay un gran examen.
Hombre: ¿No te permiten hacer el examen?
Pedro: Así es. Pero sabía que podía pasar esa prueba.
Hombre: Bueno, Peter, ya sabes, las escuelas tienen que tener reglas y regulaciones.
Pedro: Lo sé. Pero se me debería permitir hacer el examen más tarde. Esto no es justo.
Hombre: Estoy de acuerdo. Quizás puedas hablar con el maestro después de la escuela.
Pedro: Sí. Tal vez si le explico lo que está pasando, ella lo entenderá.
Escucha de nuevo. Une estas partes de la oración.