Nueva experiencia curricular Estándares curriculares chinos 2022 (conjunto de 5 artículos) Primera parte Al participar en la capacitación y el aprendizaje de los estándares curriculares chinos, reflexioné sobre mis pensamientos y comportamientos docentes anteriores, y sobre la enseñanza y la investigación. actividades Realizar más pensamiento. Con la introducción de nuevos conceptos curriculares, reexaminé los puntos de vista y prácticas que antes se consideraban experiencias, lo que trajo nuevos desafíos y oportunidades a la enseñanza e investigación del chino en mi escuela primaria. Los nuevos estándares del plan de estudios del idioma chino se centran en cultivar la autonomía, la cooperación y las habilidades de investigación de los estudiantes, y requieren cultivar el amor de los niños por el idioma de la patria. La enseñanza del chino debe ser la unidad de las humanidades y las herramientas. El nuevo plan de estudios enfatiza el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los nuevos libros de texto chinos se esforzarán por implementar la ideología rectora del nuevo plan de estudios y guiarlos para que aprendan de forma independiente. Guíelos para que formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para sus propias características de aprendizaje y ajuste continuamente las estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje. En la enseñanza del chino, se debe guiar a los niños para que aprendan de forma independiente en lugar de simplemente darles conferencias en los libros de texto. Guíelos para que formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para sus propias características de aprendizaje y ajuste continuamente las estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje.
Los "Estándares Curriculares Chinos" reflejan un importante avance en la reforma de la enseñanza del chino. Su popularidad responde a las necesidades del desarrollo de los tiempos. Los docentes son el factor central de esta reforma, y la transformación de sus roles e identidades en el proceso de enseñanza es el foco del cambio. La posición tradicional de los docentes como única fuente de conocimiento e impartición de conocimientos se ha visto sacudida. Ser un facilitador del aprendizaje de los estudiantes es la característica central más obvia y contemporánea de las muchas funciones del docente. Los docentes deberían liberarse del papel de “dadores” en la enseñanza tradicional, cambiar su papel y convertirse en “facilitadores” en la enseñanza en el aula.
Primero, fortalecer el aprendizaje y cambiar conceptos.
Una vez establecido el nuevo plan de estudios, ¿cómo podemos lograr el objetivo de "transformar las ideas en práctica"?
La calidad y la capacidad son un factor importante. El cambio de los conceptos de enseñanza de los profesores y la mejora de su propia calidad son las claves del éxito de la reforma curricular. Por lo tanto, los docentes deben tener una comprensión sistemática de los nuevos estándares curriculares. Fortalecer el estudio teórico y actualizar conceptos educativos. Es necesario participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por las autoridades educativas en todos los niveles y escuelas, estudiar concienzudamente nuevos estándares curriculares e investigar nuevos materiales didácticos para que tengan objetivos claros para la reforma curricular.
En el nuevo plan de estudios, el aula es más abierta, los horizontes de los niños son más amplios y les encanta pensar y hacer preguntas en una atmósfera igualitaria e independiente. Si un maestro quiere convertirse en un instructor y organizador calificado, debe tener una herencia cultural profunda, fortalecer constantemente el aprendizaje y mejorarse a sí mismo.
En segundo lugar, establecer una nueva relación profesor-alumno y crear una atmósfera en el aula en la que los estudiantes participen activamente.
Hacer hincapié en la comunicación entre profesores y estudiantes y construir una relación interactiva entre profesores, estudiantes y la enseñanza son las tareas principales de la reforma docente. Cuando los docentes inyectan en el aula factores humanistas como la igualdad, la libertad, la democracia, el respeto, la confianza, la comprensión, la tolerancia y el cuidado, seguirán experimentando nuevas experiencias: los estudiantes se "mueven" y sus vidas están llenas de vitalidad. Un buen ambiente en el aula ha traído nuevos cambios a la enseñanza en el aula. Los profesores y los estudiantes se han vuelto más cercanos entre sí, y los profesores se han convertido en amigos íntimos de los estudiantes. En el aula, a menudo vemos a los estudiantes compitiendo para expresarse y mostrarse; los estudiantes pueden expresar sus opiniones libremente y se enfrentarán con valentía para "poner a prueba" al maestro. En el aula, a menudo vemos a los estudiantes dando "lecturas modelo". "modelar lecturas" a los profesores, "escribir", o plantear objeciones u opiniones complementarias sobre diversos contenidos de enseñanza, incluso cuestionar y desafiar con valentía al profesor. A veces, alegrarán su victoria sobre el maestro. Este tipo de organización del aula es diferente de la anterior "aula normal". Los profesores pasan de gestores a guías, de profesores a facilitadores; los estudiantes pasan de destinatarios a sujetos. El cambio de roles hace que las actividades bilaterales en el aula sean más activas y la enseñanza seguramente obtendrá buenos resultados.
En tercer lugar, crear escenas educativas ricas para promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares exigen que el propósito de la enseñanza pueda promover el desarrollo de los estudiantes en los diferentes niveles.
Debemos enfrentar a cada estudiante y tener en cuenta las diferencias individuales. Por lo tanto, los métodos de enseñanza de los profesores deben servir a los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñanza se debe cambiar el método tradicional de enseñanza de "adoctrinamiento-aceptación". Los docentes deben defender consciente y activamente el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación, el aprendizaje basado en la investigación y otros métodos de aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñaba la clase de chino "Dibujar carambola", creé escenas y mostré objetos reales para guiar a los estudiantes a identificar la forma y el tamaño de la carambola desde diferentes ángulos. Luego, a través del estudio del texto, los estudiantes pueden comprender que no siempre pueden darlo por sentado. Deben confiar en sus propios ojos, dibujar carambolas desde diferentes ángulos y educar a los estudiantes para que consideren todo desde diferentes ángulos. Durante el proceso de aprendizaje, a los estudiantes se les permite comunicar sus hallazgos y sentimientos con los miembros del grupo y desarrollar la capacidad de los estudiantes para cooperar y comunicarse con los demás. Desde enseñar textos hasta que los estudiantes aprendan textos de forma independiente, explorando, descubriendo y resolviendo problemas.
En cuarto lugar, prestar atención a una evaluación correcta y proporcionar a los estudiantes un apoyo psicológico positivo.
La evaluación correcta debe centrarse en la evaluación motivacional. Evaluar con base en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Un buen aula a menudo no se basa en su diseño novedoso para impresionar a la gente, sino en la orientación personalizada del maestro sobre valores para estimular la pasión de los estudiantes por aprender y traer una atmósfera positiva y cálida al aula. El educador alemán Goffin dijo: "La esencia de la enseñanza del arte no radica en enseñar, sino en inspirar, inspirar y despertar. Por eso, en la evaluación en el aula, los estudiantes pueden afirmar directamente que leen con emoción". Realmente sabes pensar. Tus respuestas son tan creativas... Utiliza un tono agradecido para comentar sobre los estudiantes. Preste atención a proteger la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. En cuanto al cuerpo principal de evaluación, los profesores y los estudiantes deben participar en actividades interactivas, dar pleno juego a las personalidades de los estudiantes, cuidar la inocencia y los intereses de los niños y aprender unos de otros en la enseñanza.
En resumen, la transformación de los roles de los docentes en la reforma curricular debe ser: primero, liberarse del rol tradicional de impartir conocimientos y convertirse en cultivadores de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes; segundo, los docentes deben dejar de ser; “Se liberan de los roles tradicionales de "maestro" y "predicador" y se convierten en guía para los estudiantes y promotor del sano desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Experiencias de los nuevos estándares curriculares 2022 Estándares curriculares chinos (5 artículos en un episodio) En la segunda parte del cuestionario para docentes sobre la capacidad de lectura de la enseñanza del idioma chino en las aulas de escuelas intermedias y primarias, algunos docentes de Los estándares del plan de estudios leídos en voz alta a los estudiantes de secundaria Los requisitos no son muy claros, por lo que este grupo de investigación estudió específicamente los estándares del plan de estudios chino. Después de estudiar y compaginar con mi propia docencia, hablaré de mi experiencia aquí.
Los estándares del plan de estudios chino exigen que cada clase preste atención a "leer en voz alta con emoción". Esto significa que los estudiantes deben apreciar la actitud emocional del autor y sus obras saboreando el idioma en la lectura, aprender a leer en un tono apropiado y expresar su comprensión de la actitud emocional del autor y sus obras. En mi enseñanza habitual, suelo dejar que los estudiantes lean el texto primero. Sobre la base de una lectura correcta y fluida, a través de la explicación y el análisis, los estudiantes pueden comprender los sentimientos del autor y luego incorporar sus propios sentimientos al texto y leerlos en voz alta. . Aunque también damos gran importancia a la "lectura con emoción", los sentimientos de los estudiantes no los sienten ellos mismos, sino que son "analizados" por el profesor, por lo que la lectura con emoción de los estudiantes no es lo suficientemente natural y es un poco pretenciosa. Este estudio me hizo comprender que mi problema radica en mi "interpretación y análisis". En clase, dediqué la mayor parte de mi tiempo al análisis de palabras y oraciones y al análisis de contenido. Esta interpretación y análisis ocupa la mayor parte del tiempo. Los estudiantes carecen de su propio proceso de saborear el lenguaje y comprender las emociones del autor y la obra. No pueden "empatizar" con el texto. Naturalmente, no pueden "dejarse llevar" por sus sentimientos al leer el texto.
Por supuesto, aunque los estándares curriculares enfatizan el "gusto en la lectura", también debemos evitar que el extremo del "análisis aburrido" pase al otro extremo de la "lectura aburrida". Algunos profesores pueden pensar que, dado que no pueden simplemente analizar sin leer en voz alta, no pueden ayudar a los estudiantes a analizar y comprender el texto en la enseñanza de la lectura, sino que solo pueden dejar que los estudiantes lean en voz alta y que sientan los sentimientos del autor y los personajes a través de la lectura en voz alta. . Por supuesto, esto no es aconsejable. Después de todo, las habilidades de los estudiantes son limitadas. Decimos que cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes no es sólo un objetivo importante de la enseñanza del chino, sino también un medio importante para la exploración profunda de los textos.
Desde la perspectiva de los objetivos, si no comprende el texto, no podrá leer emocionalmente, y mucho menos desarrollar habilidades de lectura; desde la perspectiva de los medios, si no comprende el texto, no podrá realizar una exploración en profundidad; . Instruir a los estudiantes a leer en voz alta debe basarse en la comprensión del texto. Como dijo Lu Xun: "Después de todo, la complacencia desde la Ilustración es minoritaria. Por lo tanto, la lectura en voz alta debe basarse en la comprensión. Leer en voz alta puede promover la percepción y el gusto. el artículo. Se complementan, debe combinarse orgánicamente ”
Por lo tanto, en la futura enseñanza de la lectura, no solo debemos aprovechar el tiempo para el análisis, sino también construir la lectura de los estudiantes sobre la base de la comprensión. , para que la lectura y la comprensión se complementen y no se fusionen.
Nuevos estándares curriculares Experiencia de 2022 de los estándares curriculares chinos (colección de 5 artículos) El tercer estándar curricular es un documento de orientación docente que estipula la naturaleza del curso, los objetivos del curso, los objetivos del contenido y las sugerencias de implementación de una determinada materia. Recientemente, me calmé y leí los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (edición xxxx)". Siento cada vez más que enfatizar el papel principal de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje integral y otros conceptos que requieren arraigarse en el aula se han convertido en una tendencia. y lo más destacado de la enseñanza futura. Los estándares revisados del plan de estudios chino presentan un objetivo más claro, es decir, sentar unas buenas "tres bases": sentar una buena base para aprender otros cursos, sentar una buena base para que los estudiantes formen una visión correcta de la vida y una personalidad saludable; y carácter; sentar una buena base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos; sentar una buena base para el desarrollo permanente.
Al leer, quedé profundamente impresionado por los siguientes puntos: El tercer punto del concepto básico del curso, "promueve activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación", enfatiza que los estudiantes son los cuerpo principal del aprendizaje. Los cursos de chino deben basarse en las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje del chino, atender la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, fomentar la lectura independiente y la libre expresión, estimular plenamente la conciencia de los problemas y el espíritu emprendedor de los estudiantes y prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y las diferentes necesidades de aprendizaje. Prestar más atención al desarrollo de la vida individual y enfatizar el crecimiento continuo de los individuos.
Esto me recuerda una pregunta que hice durante la entrevista de reclutamiento: ¿Cómo crees que los estudiantes deberían desempeñar el papel principal en el proceso de enseñanza? Recuerdo que estaba perdido cuando entendí el tema, pero con algo de experiencia docente, después de aprobar la nota del curso hoy, me sentí un poco deslumbrado. En mi opinión, el proceso de enseñanza es un proceso interactivo entre los profesores que enseñan y los estudiantes que aprenden. De ninguna manera se trata de una transmisión única de profesores hablando y estudiantes escuchando. La interacción en el aula determina los cambios en el papel y el estatus del docente en el aula. Los profesores ya no son los dueños del aula, los monopolistas del conocimiento y los proveedores mecánicos de materiales didácticos, sino que deben ser participantes iguales en las actividades de aprendizaje de los estudiantes y guías activos y promotores de las preguntas de investigación de los estudiantes. La excelente enseñanza por parte de los profesores es brindar servicios para que los estudiantes aprendan mejor. Por lo tanto, los docentes deben posicionarse en el aula y reposicionar sus roles en el aula. Sólo así podremos lograr verdaderamente la armonía entre la enseñanza y el aprendizaje, y la unidad del aprendizaje y la enseñanza. Debemos prestar atención a la práctica, dejar que los estudiantes se atrevan a tomar la iniciativa de experimentar e introducir actuaciones en el aula, lo que puede darles a los estudiantes más libertad mental y satisfacer sus necesidades de "impulso de juego" y "fantasía de rol". Cuando enseño un texto con una historia vívida, como "El pequeño pino y el gran pino" en el primer volumen de la escuela secundaria, les pido a los estudiantes que lo lean, luego hagan un juego de roles y luego realicen entrevistas en el lugar con periodistas. en el momento adecuado, permitiendo a los estudiantes utilizar la autoevaluación y la evaluación mutua para profundizar la comprensión del texto.
Es responsabilidad ineludible de los docentes implementar reformas en las aulas y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Sólo cambiando conceptos, fomentando el tiempo, centrándonos en la práctica y creando escenarios podremos movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y permitir que se promuevan sus personalidades. Nuestras aulas estarán llenas de vitalidad y nuestra enseñanza de chino se convertirá en el paisaje más hermoso del mundo. recorridos vitales de los estudiantes.
Experiencia 2022 de los estándares curriculares chinos del nuevo plan de estudios (colección de 5 artículos) Parte 4 Los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria 20xx tienen algunos cambios obvios en comparación con la versión anterior. Por ejemplo, en algunas secciones se ha reducido el número de palabras que los estudiantes deben escribir, pero se han agregado algunos contenidos específicos en términos de enseñanza de la lectura, enseñanza de la escritura, aprendizaje integral y opiniones de evaluación. Si observamos los nuevos estándares curriculares chinos para las escuelas primarias, después de los cambios, 20xx se acerca más al nuevo concepto curricular.
Los nuevos estándares curriculares se basan más en la perspectiva de los estudiantes y realizan los ajustes mencionados anteriormente de acuerdo con el propio desarrollo de los estudiantes. Aunque es un ligero ajuste, como profesora de chino de primera línea, siento que los nuevos estándares curriculares realmente son por el bien de los estudiantes.
La consolidación después de clase requiere que los estudiantes consoliden y revisen rápidamente lo que aprendieron ese día. En la enseñanza, utilizo la forma de tarjetas de prueba en el aula. El desarrollo extracurricular es lo que solemos llamar, un artículo con varios artículos. Al estudiar un artículo de un autor, podemos ampliar y estimular a los estudiantes a leer otros artículos; al estudiar un artículo y recomendarlo, podemos estimular a los estudiantes a leer otros artículos similares. , etc.
2. Ampliar la lectura de los estudiantes y utilizar citas famosas, poemas excelentes y clásicos chinos y extranjeros para guiar el crecimiento de los estudiantes.
El objetivo de los "Estándares del plan de estudios chino" establece que los estudiantes de la tercera etapa deben leer poesía excelente y prestar atención a apreciar el contenido y la emoción del trabajo a través del tono y ritmo de la poesía. Recitar 60 excelentes poemas (párrafos). “Trate de utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias. Amplíe el alcance de la lectura y la cantidad total de lectura extracurricular no debería ser inferior a 6,543,8 millones de palabras. "Para esta gran clase de 59 estudiantes, ¿cómo completamos estos requisitos en los objetivos del curso? En el proceso de enseñanza, adopto un enfoque triple: recito citas famosas, leo poemas antiguos y leo clásicos chinos y extranjeros.