La prosa no va al norte.

Yo estoy en el sur y tú estás en el norte. El viento del sur sopla hacia el norte, pero la nieve del norte no puede soplar hacia el sur.

En esta era dominada por los dispositivos electrónicos, chatear en QQ se ha convertido en algo habitual. La primera vez que nos conocimos fue en el grupo "Mirándonos el uno al otro, cómo podría ser todo maravilloso". Pero claro, con tanta curiosidad, te agregué como amigo. Cuando empezamos a charlar, no sentí nada. Sin embargo, cuando leí tu blog, admito que tus palabras me conmovieron. Se revela entre líneas que eres una persona que vive de todo corazón. Y a partir de ahí comencé a prestarte atención.

Conocernos siempre es tan bonito. Afortunadamente, te conocí entre la gran multitud. Aunque he olvidado la escena del primer encuentro, tal vez el tiempo sea así. Si me siento lento cuando estoy allí, una vez que vuelvo, ¡es muy fácil! Estudia diferentes carreras en diferentes ciudades. ¡Usa diferentes llaves para abrir diferentes cerraduras! Espero que nuestro encuentro transcurra sin arrepentimientos y que nuestros conocidos no tengan tiempo de alegrarse.

En mi conversación contigo descubrí mi debilidad y mi impotencia. No sé cuándo comencé a creer en el destino, y también comencé a creer en el destino. Se pierde mucho ante tus ojos. Angustia emocional, pero más “gloria” esperanzadora. Cada mañana me pregunto profundamente: ¿hasta dónde puedo persistir en el largo camino? ¿Cuánto tiempo puedo aguantar si muero? Deberías conocer estos problemas, te lo he dicho muchas veces.

Al ver tu optimismo, también pensé en optimismo. Cuando te veo, sé que eres optimista. Lo sé, lo entiendo, persigues tus sueños, eres fuerte, eres valiente. La fe en tu corazón permanece sin cambios, aunque tus sueños de infancia hace tiempo que se desvanecieron. Pero ahora estás caminando sin rumbo en un reino discreto. Es posible que no sepas si el sol saldrá mañana o si brillará mañana. Hoy estás ansioso por extender tus alas y volar alto, y mañana estás aún más ansioso por volar alto. ¡Te he estado bendiciendo en silencio desde la distancia! ¡Salud por ti!

Si tuviera que describirte, elegiría las hojas de otoño. Las hojas de otoño son sólo amarillas, sólo arcos que caen del cielo. Las hojas caen silenciosamente. Finalmente elige tu propio renacimiento, finalmente elige tu propio nuevo comienzo. ¡Desliza, desliza hasta el fondo! Pero después de la gestación del invierno y el calor de la primavera, ¡nos llegará un yo completamente nuevo! El aliento de vida es el valor de la vida. ¡Creo que tú también eres así, viviendo tu vida como las hojas caídas en otoño! Haruki Murakami dijo, debes ser un adulto y no se te permite ser emocional, no se te permite extrañar en secreto, no se te permite mirar atrás y no se te permite vivir la vida que deseas. Escúchame, no todos los peces viven en el mismo mar. ¡Así que finalmente perdono esta vida imperfecta!

Cada noche camino por los senderos del campus. La mayoría de las personas a mi alrededor tenían prisa; pocas deambulaban como yo. Cuando estás solo, puedes pensar en todo o en nada. Mira las estrellas, mira la luna y de vez en cuando piensa en lo que estás haciendo en este momento.

Yo estoy en esta orilla y tú estás en la otra orilla. Los dientes de león de una orilla se desplazaban hacia la otra orilla, pero los cactus de la otra orilla seguían observando desde la distancia.

descubrir deficiencias y recomendar experiencias; los expertos pueden comprender tendencias y desarrollar teorías de enseñanza; Entonces, ¿cómo evaluar las clases de matemáticas bajo los nuevos estándares curriculares? Creo que a la hora de evaluar una clase hay que fijarse tanto en los alumnos como en el profesor. Depende de si los estudiantes participan activamente, experimentan, sienten y comprenden el proceso de aprendizaje de las matemáticas. ¿Qué aprendieron los estudiantes en clase? ¿Qué habilidades tienes que son propicias para tu propio desarrollo? Mire a un maestro y vea si presta atención y respeta a cada estudiante, si propicia una comunicación agradable con los estudiantes, si brinda orientación efectiva a los estudiantes y si proporciona a los estudiantes excelentes ¿Los recursos y métodos de aprendizaje crean un espacio para que los estudiantes piensen y exploren? Si centrarse en la generación en el aula. En concreto, el revisor quiere hablar de los siguientes aspectos: 1. Evaluar conceptos de enseñanza. (1) El liderazgo de los profesores es tan importante como el del cuerpo principal de estudiantes. El papel de liderazgo de los docentes se refleja principalmente en la construcción científica y precisa del contenido de la enseñanza, la selección de métodos de enseñanza y el diseño de métodos de aprendizaje basados ​​en las condiciones reales de los estudiantes. Diseñe cuidadosamente el proceso de enseñanza, oriente y resuma los métodos de aprendizaje, resuelva problemas de conocimiento y alcance los objetivos de enseñanza. Los estudiantes tienen un fuerte deseo de participar en clase y los profesores alientan, respetan y guían su participación. (2) Prestar igual atención al aprendizaje de los conocimientos de los libros de texto y al aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza en el aula debe ser democrática, y los docentes y los estudiantes deben hablar al unísono para evitar que los docentes hablen al unísono; el aula es una escuela, no una sala de conferencias, y los docentes son líderes, no oradores; Los profesores deben estudiar los intereses de aprendizaje de los estudiantes, las actitudes de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y la eficiencia del aprendizaje. (3) Prestar igual atención a impartir conocimientos, cultivar habilidades y orientar los métodos de aprendizaje. ¿Cómo cultivan los profesores las habilidades de pensamiento de los estudiantes, como la capacidad de generalización, la capacidad analítica, la capacidad comparativa, la capacidad de pensamiento divergente, la capacidad de aplicación, la capacidad de expresión, etc.? , en la enseñanza en el aula? Una parte importante de la evaluación en el aula es si la guía de estudio es instructiva e inspiradora. 2. Comentar sobre el diseño e implementación de objetivos tridimensionales. (1) Si los objetivos de enseñanza son integrales, específicos y claros, y si cumplen con los estándares curriculares, los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. (2) Si se deben resaltar los puntos clave y superar las dificultades. (3) Si centrarse en desarrollar el potencial y cultivar la capacidad de innovación práctica de los estudiantes. 3. Evaluar el contenido docente. (1) Verifique si el maestro estudió cuidadosamente a los estudiantes, construyó el contenido de enseñanza en función de las condiciones reales de los estudiantes, llevó a cabo aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación para todos los estudiantes, y permitió que todos los estudiantes participaran en discusiones y experimentos. , formación y otras actividades. (2) Evaluar si el contenido de la enseñanza es correcto, si es demasiado fácil o demasiado difícil y si se ajusta a la psicología cognitiva de los estudiantes y al nivel de conocimiento existente. (3) Evaluar si la enseñanza ha resaltado puntos clave, superado dificultades, surgido puntos dudosos y puntos educativos. Si la enseñanza de una clase permite a los estudiantes desarrollar nuevos conocimientos, construir una combinación de conocimientos nuevos y antiguos y obtener la "clave" para ampliar aún más su aprendizaje. (4) Después de completar los objetivos establecidos, si la enseñanza desencadena nuevos pensamientos en los estudiantes, generando así nuevas preguntas y despertando un nuevo interés de los estudiantes en el pensamiento. 4. Evaluación del procesamiento del material didáctico. (1) Si comprende correctamente los materiales didácticos, comprende las características de los materiales didácticos y si su pensamiento es claro. (2) Si existe conciencia sobre el desarrollo de recursos curriculares y si el desarrollo de recursos es razonable y eficaz. (3) ¿Te atreves a realizar el procesamiento, ajuste y activación necesarios de los recursos materiales didácticos desde los aspectos de región, tiempo, espacio y otros aspectos, para que los materiales didácticos muestren vitalidad, sencillez, integración y carácter exploratorio? 5. Evaluar la estructura del aula. (1) ¿Puede la introducción en el aula atraer la atención de los estudiantes, estimular el pensamiento de los estudiantes y está estrechamente relacionada con el contenido que se va a enseñar? (2) Si la explicación en el aula es oportuna, apropiada y efectiva, si atrae más atención, si despierta el interés de los estudiantes en pensar y si crea una buena situación de enseñanza. (3) Si la evaluación práctica está centrada en los estudiantes y dirigida por los maestros, si presta atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y si es específica y regular. (4) Si el tiempo de clase se asigna adecuadamente, si los estudiantes tienen suficiente tiempo para realizar actividades y si la enseñanza y el aprendizaje están estrechamente vinculados. 6. Evaluar los procedimientos docentes.
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