En primer lugar el profesorado debe aprender a escuchar y expresar, y estos dos puntos deben partir del profesor para luego formar a los alumnos. Aquí hay algunas prácticas prácticas basadas en mi experiencia práctica personal.
En primer lugar, la comunicación efectiva comienza con el profesor y aprende a escuchar las voces de los alumnos.
Por ejemplo, algunos profesores hablan más y escuchan menos cuando se comunican con los estudiantes. Sólo quieren ser oradores en lugar de oyentes. Las consecuencias adversas son: en primer lugar, los profesores no pueden comprender plenamente lo que piensan y hacen los estudiantes. Cuando los profesores evalúan a los estudiantes basándose únicamente en sus propios conocimientos y experiencias, inevitablemente tendrán sesgos y prejuicios; en segundo lugar, los estudiantes sienten que los profesores son superiores y que los profesores; y los estudiantes Existe una brecha insalvable entre ellos; en tercer lugar, es imposible saber cuánto saben los estudiantes y en qué medida han aprendido. Por lo tanto, los profesores experimentados que saben escuchar activamente pueden centrar toda su atención en los estudiantes, brindarles la mayor, incondicional y sincera atención, y utilizar señales verbales y no verbales para expresar su entusiasmo y concentración a los estudiantes. Los movimientos corporales como asentir, inclinarse hacia adelante, sonreír, fruncir el ceño, etc., si se usan correctamente, pueden hacerles saber a los estudiantes que usted realmente está escuchando. Las señales verbales como "Oh", "Sí", "Entiendo" permiten que los estudiantes sepan su preocupación e interés y usted acepta lo que dicen. En un nivel superior, los profesores pueden utilizar frases para animar a los estudiantes a prestar atención. Este tipo de escucha cara a cara y escucha receptiva con los estudiantes producirá buenos resultados.