¿Escuela secundaria Baodi No. 5? ¿Wu Shujing? ¿Dónde está Yang? Xu Junxia
Para cambiar la situación a largo plazo de que la enseñanza del chino clásico es antigua, lenta, pobre y costosa, y para optimizar el proceso de enseñanza del chino clásico, este artículo intenta proponer medidas específicas para Estimular el interés de los estudiantes y mejorar la efectividad basándose en las características de la enseñanza y el aprendizaje del chino clásico. Promover el desarrollo de la enseñanza del chino clásico.
Palabras clave
¿Despiertan interés? Los métodos exquisitos, concisos y flexibles mejoran la acumulación y transferencia de resultados prácticos
"Después de miles de años de búsqueda, algunos textos clásicos chinos muy conocidos son los mejores en poesía y la esencia del patrimonio cultural chino". Los textos chinos clásicos seleccionados como material didáctico se encuentran entre los mejores. Sin embargo, no hace falta decir que la enseñanza del chino clásico ha sido durante mucho tiempo anticuada (métodos de enseñanza), lenta (progreso lento), costosa (que consume mucho tiempo) y pobre (malos resultados). La gran mayoría de los estudiantes no están interesados en el chino clásico, e incluso le disgustan y le temen. Hay muchas razones para esta situación, incluida la "enseñanza": muchos profesores todavía utilizan el método de enseñanza tradicional palabra por palabra, pidiendo a los estudiantes que tomen notas y luego seleccionen preguntas para la capacitación o se centren en la enseñanza del conocimiento y se centren en el significado de; palabras, palabras y oraciones se deja a los estudiantes para que resuelvan el resto; o la atención se puede centrar solo en la recitación, lo que permite a los estudiantes memorizar textos, notas y respuestas a ejercicios. Este tipo de aula no refleja el espíritu del nuevo concepto de reforma curricular y no puede permitir que los estudiantes experimenten la esencia del chino antiguo, y mucho menos mejorar su capacidad para aprender chino clásico. Por lo tanto, nosotros, los profesores que estamos en la primera línea de la enseñanza, debemos reformar nuestra enseñanza del chino clásico con gran intensidad y de manera adecuada, para que la brisa primaveral de la nueva reforma curricular también pueda ser el "Pase Yumen". Reformar la enseñanza en el aula, optimizar el proceso de enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza tanto como sea posible y darle una nueva vida al chino clásico.
Después de todo, el chino clásico está lejos de nuestras vidas y sus métodos de enseñanza no pueden equipararse con los métodos de enseñanza del chino moderno. Sin embargo, no es un idioma extranjero y tiene una relación de herencia muy fuerte con el chino moderno. Se trata de "grandes similitudes" y "pequeñas diferencias". Por lo tanto, podemos aprender de la experiencia exitosa de la enseñanza del chino moderno, como centrarse en la cooperación, la investigación, los métodos de aprendizaje abiertos, la enseñanza personalizada, etc., para formar un sistema de enseñanza flexible y práctico con características del chino clásico. Hablemos de los métodos específicos de enseñanza del chino clásico basados en la enseñanza del chino clásico en el volumen de octavo grado de People's Education Press:
Primero, estimular el interés. Sólo con interés puede ser posible el aprendizaje activo. Cultivar el interés de los estudiantes por el chino clásico es el requisito previo para aprender bien el chino clásico. Durante la conferencia hay que tener presente esta cadena.
(1) Los profesores están llenos de pasión. Todavía recuerdo claramente la clase en la que Yang Nailin, mi profesor de chino de primer año, enseñaba poesía Song. Habló de Li Yu, cuyo estilo de escritura cambió respecto de "Ci entre flores" de Wen; Liu Yong, a quien se le ordenó escribir letras; Lo que nos sorprendió aún más fue que el maestro Yang pudo escribir rápidamente sus respectivas obras maestras en la pizarra sin mirar el plan de la lección. Su lectura apacible y sus comentarios nos conmovieron por completo. ¡Las letras de las canciones son tan hermosas! Tomamos notas apresuradas. El maestro Yang dijo con una sonrisa: "No tomes notas, no tomes notas. Hablaremos de ello más tarde, pero no nos detendremos por miedo a perdernos una palabra". Cuando hables con tus compañeros de clase, tú debes recordar la primera oración, yo debo recordar la segunda oración y él debe recordar la tercera oración. Fue realmente el disfrute de la belleza del lenguaje y el arte, como sentarse en la brisa primaveral, lo que me obsesionó con la literatura clásica. No exagero cuando digo eso. Piénselo detenidamente, ¿alguna vez ha disfrutado de una clase como esta y sus pensamientos le han conmovido profundamente? Este profesor debe haber volcado su pasión en crear una clase así. Los textos chinos clásicos seleccionados como material didáctico contienen los ideales y emociones del autor, todos los cuales son expresados por el autor. En la enseñanza, nuestros profesores también deben guiar a los estudiantes para que "se emocionen a través del texto", profundicen en el mundo interior del autor y estén felices o tristes, preocupados u odiosos con el autor. Cabe decir que los profesores deben estar familiarizados con la historia y comprender a los antiguos para poder ser apasionados en clase. Imagínese, si no comprende a Cao Cao, ¿cómo puede comprender el espíritu fuerte y emocionante de "Mirando el Mar del Este"? Si no entiendes a Su Shi, ¿cómo puedes entender la audacia de "un hombre de la eternidad que nunca regresa"? Si no entiendes a Xin Qiji, ¿cómo puedes entender la impotencia y la ira de "golpear las barandillas por todos lados, pero nadie se presentó a asistir a la reunión"? El entusiasmo de los profesores ayuda a los estudiantes a desarrollar un gran interés. Sobre esta base, los estudiantes seguramente disfrutarán de la belleza, se contagiarán y cultivarán, y tendrán sus propios valores y espíritu moldeados y sublimados.
(2) Diseñe cuidadosamente la introducción. Deje que la introducción de cada lección de chino clásico se ajuste a los principios de simplicidad, diversidad, despierte interés y logre el efecto de "una piedra despierta miles de olas".
Pongamos algunos ejemplos: para revisar conocimientos antiguos, la introducción de "La historia de un barco nuclear" puede ser la siguiente: "Aprendimos una obra sobre las magníficas habilidades de los artistas antiguos. ¿La recuerdas? ¿Puedes recitar algunos? ¿Oraciones?" Los estudiantes pueden responder y luego presentar una nueva lección: "La historia de la nave nuclear que estamos aprendiendo hoy es un artículo que describe las magníficas habilidades de un escultor. Por favor, preste atención a las similitudes y diferencias en la escritura". La introducción al "Pabellón Wanghu con nieve" es: "El Lago del Oeste es un famoso". Hemos aprendido muchos poemas que lo describen. Piénselo. ¿Qué pueden recordar? Los estudiantes pueden decir algunas palabras, como "Templo Gushan". "En el noroeste de Jiating, el nivel del agua es bajo al principio" y "En comparación con el Lago del Oeste, el maquillaje es más claro y espeso". "El maquillaje siempre es adecuado" "Después de todo, el paisaje del Lago del Oeste es diferente al las cuatro estaciones en junio." Luego, la maestra dijo: "Todos apreciamos la belleza del Lago del Oeste en primavera y verano. ¿Cómo se ve el Lago del Oeste en invierno? Echemos un vistazo a la descripción en "Observando la nieve en el pabellón del lago" de Zhang Dai; con la introducción de citas y poemas famosos, "Un pasaje del Gran Camino". La introducción del "Sr. Sun Yat-sen" es: "El Sr. Sun Yat-sen tiene un dicho famoso, que se encuentra en el texto que vamos para estudiar hoy. ¿Sabes qué frase es? "Todos los estudiantes han visto una vista previa del texto y la mayoría puede adivinar que debería ser" El mundo es común ". La introducción de Sanxia es: "Recitemos juntos" Baidi City se levanta temprano "de Li Bai. ¿Quién puede decirnos qué significa "Jiangling" y qué significa "Wanzhongshan"? "Esto conduce a las hermosas Tres Gargantas; a través de la comparación entre los tiempos antiguos y modernos, la introducción de la "Teoría del cazador de serpientes" es: "Nuestra gente está trabajando duro para construir un nuevo campo socialista. Durante miles de años, se ha abolido el sistema fiscal para los agricultores y se han concedido algunos subsidios, lo que refleja plenamente la superioridad del sistema socialista. Por el contrario, "Snake Catcher" revela profundamente los graves desastres causados por impuestos excesivos y diversos impuestos a los agricultores. Vaya al grano adivinando: "Observando la marea". "¿Sabe lo que significa 'la primera marea del mundo'? Hoy apreciaremos el emocionante impulso del río Qiantang. La introducción equivale al comienzo del artículo. ¿Cómo no atraer a los estudiantes?
(3) Las preguntas en clase deben estar estrechamente relacionadas con los puntos clave y las dificultades del artículo, tener gradientes, ser especulativas y ser instructivas. Sea lo más animado e interesante posible. Como dice el refrán: "El viento arruga un charco de agua de manantial". "Aquí hay algunos ejemplos de la entrevista: "Snake Catcher" - ¿Qué dos cosas están escritas en el artículo y cuál es la principal? La historia de la nave nuclear - ¿Cuál es la estructura de este artículo? ¿Por qué primero? Escribe sobre la cabaña y luego sobre la proa. ¿Cómo es la sociedad Datong? ¿Es posible lograrlo? Visita nocturna al templo Chengtian. ¿Cuáles son las características del paisaje de Su Shi? ¿A qué tipo de persona se refiere? Por favor responda "Creo que Su Shi es un (?)". ¿Qué tipo de sentimientos tienes hacia Su Shi? Mirando la nieve en medio del lago: ¿qué escribiste, qué dibujaste, qué expresaste? ¿Cuáles son las características del escenario de nieve y qué métodos se utilizaron? ¿Crees que la sociedad actual necesita ermitaños? "Tres Gargantas": ¿cuáles son las características de las montañas y los ríos? Imagínese qué pasará con las Tres Gargantas después de que se complete la presa de las Tres Gargantas en 2009. Mirando la Marea - ¿Desde qué aspectos escribe el autor "Mirando la Marea"? Después de describir la escena de las mareas en Zhejiang, ¿por qué este artículo dedica tanta tinta a los ejercicios de la marina y la alegría de los atletas de Wuzhong? Las preguntas del profesor son pocas pero suficientemente precisas y atractivas.
(4) Crear un ambiente de aula relajado, armonioso y enérgico. Que el aula esté llena de vitalidad y una atmósfera humanista requiere la cooperación de profesores y estudiantes, la defensa de los profesores y la cooperación de los estudiantes para lograr la armonía profesor-alumno en la interacción entre profesores y estudiantes.
Dominar palabras, frases y oraciones. Se necesita mucho esfuerzo para desbloquear las palabras en chino clásico, algo que debemos afrontar y admitir. Si el maestro todavía enseña palabra por palabra y los estudiantes memorizan palabra por palabra, por supuesto que morirán nuevamente, si les arrojan todas las soluciones de palabras y piensan que los estudiantes pueden completarlas mediante el autoestudio, sin duda están engañando; ellos mismos. El habla es necesaria, pero la cuestión es cómo hablar. Muchos profesores han dado métodos adecuados, que consisten en captar los puntos clave y practicar seriamente. Primero, organice una vista previa y pida a los estudiantes que consulten libros de referencia y anotaciones para eliminar las barreras del vocabulario. Este es sólo el primer paso porque el conocimiento deja una vaga impresión en los estudiantes. No es necesario que un profesor enseñe en clase, porque todo está cubierto, pero los puntos clave no están en todas partes, simplemente "el agua en el suelo está mojada". Seleccionamos los puntos clave y los puntos difíciles y los explicamos. La determinación de estos puntos clave y dificultades se basa en el análisis del texto por parte del profesor y la retroalimentación de los estudiantes. En términos generales, hay alrededor de dos palabras en cada oración del chino clásico que deben interpretarse y memorizarse. No hay muchas frases en chino clásico que requieran traducción gratuita, como "Estarás triste" y "Construye un núcleo de melocotón simple, y a aquellos que cultiven la estrechez les irá bien". Otros pueden permitir que los estudiantes se turnen para ser maestros de escuela primaria para explicar, estimulando el interés de los estudiantes en la participación y cambiando la "escucha" pasiva por el uso de oídos, boca, manos y cerebro.
2. Métodos de enseñanza flexibles. Cada lección tiene un punto que entusiasma a los estudiantes. Utilice una variedad de métodos de enseñanza, como concursos de recitación, concursos de conocimientos, debates y narración de cuentos, proyecciones de diapositivas, imágenes, etc. Cree escenas de enseñanza para acercar a los estudiantes al texto, permitiéndoles apreciar la simplicidad y la riqueza del chino clásico y experimentar el placer del aprendizaje activo. Por ejemplo, en la enseñanza de "Shang", requerimos que los estudiantes se agrupen libremente y utilicen su tiempo libre para ensayar la obra de teatro del libro de texto. Finalmente llegó la "actuación" oficial y los estudiantes quedaron muy satisfechos con su actuación. Cada grupo tiene algo digno de reconocimiento, tiene muchos aspectos destacados y trae muchas sorpresas al maestro. Por ejemplo, la imagen de la miopía y la codicia del padre de Zhong Yong no se describe en detalle en el texto original, lo que deja mucho espacio a la imaginación del lector. Muchas figuras "paternales" dejaron una profunda impresión en los estudiantes. Me gusta la expresión exagerada del "padre de Zhong Yong" tratando de abrir los ojos nuevamente cuando ve el dinero, las travesuras de "él" sacudiendo la cabeza cuando muestra a su hijo, y la forma en que "él" sólo reconoce el dinero, e incluso su hermana no paga poesía, por lo que Zhong Yong estaba decidido a no escribirla. Cuando Zhong Yong quiso estudiar como los demás niños, su "padre" dijo: "¿Eres estúpido? ¡Ahora es tan fácil ganar dinero! Después de esta aldea, no existe tal tienda". Los hechos han demostrado que el desempeño experiencial de los estudiantes es definitivamente mejor que la conferencia + práctica. El método de experiencia escénica es absolutamente adecuado para la descripción del personaje en "La historia del barco nuclear" y puede ayudar a los estudiantes a distinguir las posiciones y acciones de los personajes. La tarea de vista previa de las Tres Gargantas es diferente de otros textos: no lee el texto, sino que primero describe el paisaje de las Tres Gargantas de acuerdo con sus características majestuosas, escarpadas y hermosas. Esta descripción puede basarse puramente en la imaginación y hacer referencia a ella. Materiales relevantes, incluidas fotografías. Lee el texto nuevamente en clase para ver cómo Li Daoyuan escribió sobre las Tres Gargantas, qué escenario eligió y en qué orden lo escribió. Y experimente la belleza del lenguaje. El recorrido nocturno por el templo Chengtian puede diseñarse para permitir a los estudiantes hablar libremente sobre su imagen de Su Shi, presentar sus anécdotas, recitar sus poemas y hablar sobre su carácter y temperamento. Utilice esta actividad para comprender el estado de ánimo del autor. Gracias, el lenguaje de Zhongshu es muy conciso y puede usarse como ejercicio de confrontación: da la oración anterior y busca la siguiente. viceversa. En definitiva, el aula está llena de variadas formas interactivas, que pueden servir a los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje.
3. Prestar atención al idioma de enseñanza. Exigimos que el lenguaje de la clase sea elegante, divertido, amigable e inspirador. Si intercala modismos refinados, citas famosas y oraciones de uso común de vez en cuando, definitivamente servirán como ejemplos, lo que permitirá a los estudiantes recordar las oraciones y artículos famosos que han aprendido y también desempeñarán un papel en la transferencia de conocimientos. En el "Pabellón Wanghu con nieve", los estudiantes pueden memorizar y conocer las palabras para la nieve. Las palabras humorísticas y amables ayudan a eliminar la distancia entre profesores y estudiantes, y las palabras inspiradoras, consideradas y sinceras aumentarán la calidez y la confianza de los estudiantes, permitiéndoles disfrutar el sabor del éxito.
En segundo lugar, mejorar la eficacia. La enseñanza del chino clásico es de gran importancia para ayudar a los estudiantes a comprender la cultura tradicional, absorber la sabiduría nacional, cultivar el amor por la patria, formar una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos, y mejorar el gusto cultural y estético. Tenemos la responsabilidad de cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del chino clásico y mejorar su capacidad para aprender chino clásico. Los detalles son los siguientes:
(1) Guíe a los estudiantes para obtener una vista previa. Preste atención a la vista previa, el profesor debe dar requisitos claros. O busque ayuda de libros de referencia para eliminar las barreras textuales. Con la ayuda de notas, lo mejor es familiarizarse con el artículo. Al mismo tiempo, anota lo que no entiendes para poder responderlo en clase o recopila los antecedentes y la información del autor del artículo; Además, haga una o dos preguntas previas antes de cada clase. El contenido de la pregunta se puede realizar de muchas formas: el uso del lenguaje, el contenido del texto, la forma de expresar el centro, etc. Los profesores deben examinar estas cuestiones detenidamente y ser conscientes de ellas. Después de una clasificación centralizada, se seleccionan problemas representativos y típicos para que los estudiantes los pregunten, discutan y resuelvan. Cabe señalar que el docente debe consultar la vista previa en cualquier momento y no debe dejarla pasar. La vista previa es muy importante e incluye tres hábitos lingüísticos. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar libros de referencia con la ayuda de anotaciones es una forma eficaz de aprender chino clásico. El conocimiento del idioma chino clásico es fragmentado y complejo, como la pronunciación y el significado de las palabras, la mayoría de ellos deben entenderse y experimentarse uno por uno, por lo que es particularmente importante cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de autoestudio, es necesario que los estudiantes desarrollen buenos hábitos, como tomar notas mientras leen el texto y consultar frecuentemente el diccionario. Cada estudiante debe tener uno o dos libros de referencia en la mano, como el "Diccionario de chino moderno" y el "Diccionario de palabras comunes del chino antiguo". En cuanto al hábito de recopilar información, al menos no espere respuestas ya preparadas, sino tome la iniciativa de buscar, organizar y resumir. Lo que ve y recopila en la colección puede resultarle útil algún día.
También existe la costumbre de hacer preguntas, como decía Einstein: "Hacer una pregunta es más importante que resolver cien problemas". El pensamiento positivo de los estudiantes a menudo comienza con la formulación de preguntas. Tener preguntas puede impulsar a los estudiantes a explorar e innovar.
(2) Lee bien. En la enseñanza del chino clásico, los profesores conceden gran importancia a la lectura de los estudiantes. Se puede decir que ponemos primero la palabra "lectura". Hay muchas formas de leer, como lectura en silencio, canto, lectura en voz alta, lectura individual, lectura en grupo, lectura en abanico, etc. El método de lectura tradicional del chino clásico es científico y no hay duda sobre la acumulación de conocimientos, la comprensión de los pensamientos y sentimientos del autor y la capacidad de dominar verdaderamente el idioma. Maestros, ahora pensemos en una pregunta. ¿Por qué le damos tanta importancia a la lectura de textos, pero tan pocas personas pueden leerlos de forma correcta, fluida y emocional? ¿Puede la lectura ayudar a resolver este problema? Debido a que hay muchas palabras nuevas en chino clásico, la pronunciación de cada palabra es diferente de la pronunciación común actual y las pausas de algunas oraciones no son fáciles de determinar. Es difícil garantizar que los estudiantes no cometan errores después de escuchar la grabación o leer el ensayo de muestra del profesor. Siempre que el profesor no cometa errores al leer, normalmente los estudiantes lo leerán dos o tres veces y luego lo leerán ellos mismos, lo que producirá buenos resultados. Algunos profesores piensan que es demasiado infantil leerles a los estudiantes de secundaria. Creemos que mientras el método sea eficaz, no nos importa si es de "bajo nivel". A algunos profesores les preocupa que la lectura pueda afectar las emociones individuales de los estudiantes. Esto es innecesario porque la lectura ayuda a los estudiantes a captar el tono emocional del artículo, porque la lectura del texto debe basarse en captar correctamente el tono emocional del artículo.
(3) Presta atención a la enseñanza de palabras. Actualmente existe la opinión de que la enseñanza del Clásico de ocho caracteres en chino clásico debería cancelarse, porque algunos caracteres son muy vagos. Creemos que el chino clásico no debe estudiarse vagamente debido a la ambigüedad de ciertas palabras. De hecho, "Una vez fui, Yangliu Yiyi; déjame pensar en ello ahora. Si se traduce al chino moderno, destruirá la belleza poética, entonces no necesitamos traducirlo, pero debes permitir que los estudiantes comprendan el uso de " uno, cuatro". No La traducción no afecta la comprensión de la oración completa, pero aún debe implementarse en el texto. Requerimos que los estudiantes hagan una vista previa primero para eliminar los obstáculos del vocabulario y ser precisos y concisos en clase y sentar una base sólida para los estudiantes. Sólo acumulando palabras de contenido, palabras funcionales y sus múltiples significados, modismos antiguos y modernos y patrones de oraciones especiales en chino clásico podemos conectar, clasificar, comparar y transferir el conocimiento que tenemos. aprendido, logra el efecto cuantitativo de "acumular montañas en mares" y tiene la capacidad de hacer inferencias de un caso a otros casos. Las palabras, frases y oraciones clave de cada artículo chino clásico se explican y refinan mejor en. forma de escritura y proyección en pizarra, para que la capacitación pueda implementarse verdaderamente. Por ejemplo, hay varias palabras de contenido y palabras funcionales en "Snake Catcher", que se pueden resumir de la siguiente manera: Señale la ambigüedad de las siguientes palabras.
Si:
1 ¿Me gusta?
2 Si no lo hago, es lamentable.
3 Si es venenoso:
1 Si es venenoso. 2 ¿Resentimiento? ¿Te atreves a envenenar?
¿Quién sabía que Fulian era tan venenoso?
1 Dale tu edad a los demás. p>
2 ¿Impuestos?
3 Wen Fu?
Casi:
(1) ¿Partículas interrogativas?
2 pulgadas
3 Partículas exclamativas? ¿Quién sabía que Fulian era muy venenoso?
Yu:
Mi antepasado falleció, así que
yo lo haré. dígale a la gente presente. 3 ¿verdad? Tengo sesenta años hoy
4 proporción
Uso: 1 Si
2 El médico imperial. es ordenado por el rey
3 ¿Porque vivo cazando serpientes?
⑤El propósito de la mesa
Y: (1) ¿Coordinar? ¿Conjunciones?
(2) La mesa está volteada y yo vivo de atrapar serpientes
(3) Modificación de superficies y dedicación
(4). Resignación Y el contenido come su suelo.
También hay varios patrones de oraciones más especiales, como "aquellos que construyen un núcleo de melocotón simple y lo encogen" después del atributo "A quién queremos pertenecer" y "Por qué somos humildes". como objeto de la preposición ”, “No se puede hacer lo que se hace”, etc., y utilizar con flexibilidad palabras como “Un caballero estará triste”, “Un perro se sienta frente a”, “Un pequeño invitado es su padre ”, etc. Es necesario explicar claramente a los estudiantes que el chino clásico no puede ser especial sólo porque la gramática esté diluida.
Solo dominando una cierta cantidad de palabras de contenido, palabras funcionales y algunas características especiales de la estructura de las oraciones en chino clásico podremos leer de forma independiente textos chinos clásicos simples y fáciles de recordar. Como dice el refrán, "hacer". Mil canciones y luego pronunciarlas una vez." La enseñanza del chino clásico o no depende de los materiales didácticos y de la situación de los estudiantes. Si el texto es sencillo, no es necesario contarlo; algunos textos pueden ser narrados por los estudiantes en forma de cuentos. Pero una cosa es segura: los estudiantes deben aclarar el significado del texto bajo la guía del maestro y cumplir con el principio de "las palabras no se pueden separar de las oraciones y las oraciones no se pueden separar de los artículos". Para aclarar el significado del texto, utilizamos el método de pedir a los estudiantes que muevan sus notas durante la enseñanza, es decir, copiar selectivamente las notas al final o al lado de las palabras anotadas en el texto, lo que a menudo produce resultados inesperados. Si los estudiantes lo copian una vez, quedarán más impresionados que simplemente leerlo y les ayudará a mejorar su memoria. Las anotaciones de palabras nuevas están justo debajo o al lado de las palabras, y los estudiantes las verán mientras lean el texto, movilizando así por completo la atención y la memoria no intencionales de los estudiantes. Finalmente, el aprendizaje de palabras no puede ignorar el vínculo de consolidación. Después de clase, debes organizar y resumir en el tiempo mediante tarjetas, gráficos, etc., y realizar algunos ejercicios en un período de tiempo determinado. Entre ellos, permítales probar lecturas extracurriculares, elegir textos chinos clásicos breves, interesantes y filosóficos para su capacitación, o realizar lecturas comparativas que estén relacionadas con el texto o escritas por el mismo autor, o relacionadas con el contenido o un método de escritura similar, para que para cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes. Aplicar lo que aprende.
(4) Fomentar la percepción de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que "la lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Enfatiza que la enseñanza de la lectura "debe valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes". Todos sabemos que debemos darles a los estudiantes tiempo para sentir, experimentar y comprender, y dejarles imaginar, experimentar, saborear y masticar mientras leen. Entonces, la primera tarea del maestro en este momento es ayudar a los estudiantes a formar sentimientos, porque el cultivo del sentido del lenguaje es el enfoque y el destino del chino y las humanidades. En la enseñanza del chino clásico, lo importante no es si los estudiantes dominan el análisis de un texto realizado por el maestro, sino lo que sienten y entienden, y qué progresos y mejoras han logrado bajo la inspiración del maestro. La lectura no debe limitarse a limitarse a un nivel superficial de comprensión de palabras, sino que debe considerar el chino clásico como una especie de cultura y una especie de literatura. El vínculo de análisis es consistente con la filosofía de enseñanza incorporada en el análisis de textos moderno. Adopta el método de enseñanza de autonomía, cooperación, discusión e investigación de los estudiantes bajo la guía de los maestros, que no se describirá nuevamente. Además, la enseñanza del chino antiguo también debe prestar atención a ayudar a los estudiantes a comprender los siguientes aspectos.
En vista de razones históricas, los profesores deben agregar adecuadamente algún contenido, como anécdotas históricas relevantes, leyes y reglamentos, costumbres y hábitos involucrados en el texto. A través del análisis de "El cazador de serpientes", los estudiantes deben comprender las opiniones políticas de Liu Zongyuan y su constante preocupación por el país y el pueblo. El sistema fiscal en la dinastía Tang Media. Al analizar las historias del recorrido nocturno por el templo Chengtian y el barco nuclear, los estudiantes deben aclarar el carácter, los pensamientos, las aspiraciones y las experiencias de vida de Su Shi.
2. Fortalecer la conexión con la realidad, dejar que los estudiantes sientan que las personas y las cosas en el chino antiguo están "lejos y al alcance de la mano", movilizar emociones y centrarse en la experiencia. Shen Fu tomó el interés infantil como ejemplo para describir el ocio y el interés infantil. Los estudiantes han experimentado este sentimiento, lo que les permite recordar la diversión de la infancia, y el aula cobra vida de forma natural, y tanto los estudiantes como los autores tienen voces emocionales. Otro ejemplo es "Spring Hope", que puede conectar la Guerra Antijaponesa y la Guerra de Irak para usar su imaginación y experimentar los sentimientos de la gente común durante la guerra.
3. Guíe a los estudiantes para que sientan las emociones del autor y luego interpreten el texto. Por ejemplo, "Tour nocturno en el templo Chengtian" transmite el estado mental sutil y complejo del autor y puede guiar a los estudiantes a comprender las palabras del personaje "pero hay pocas personas ociosas como nuestros oídos" y experimentar el sabor de "inactivo": el la tristeza de quedar relegado y la percepción de la vida, la alegría de admirar la luna y dar un paseo pausado. Mirar la nieve en el pabellón del lago es diferente del gusto elegante de los literatos seculares. A partir del comportamiento del personaje, el comportamiento de Zhang Dai es diferente al de la gente común. ¿Qué estado de ánimo expresa?
(5) Guía de recitación. "Mi mente está llena de poemas y libros". La memorización y la recitación son buenos métodos y experiencias que la gente ha resumido del proceso real de aprender chino clásico durante miles de años. Siempre hemos otorgado gran importancia a la recitación. Cabe señalar que la recitación no es una memorización de memoria, sino una recitación hábil. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, a muchos estudiantes les resulta difícil memorizar 80 poemas en la escuela secundaria.
Están muy cansados de recitar chino antiguo. La razón principal puede ser que la recitación se utiliza a menudo como ejercicio después de clase, lo que aburre a los estudiantes. Aunque los estudiantes también memorizan, el propósito es prepararse para los exámenes y, debido a que es un método de memorización, la memoria, por supuesto, es difícil de durar. En este sentido, puede presentar las experiencias, sentimientos y métodos de lectura de las celebridades. Mao Dun puede recitar "El sueño de las mansiones rojas", y Ba Jin dijo una vez: "Ahora tengo más de 200 capítulos en mente". Recomendamos seguir la ley natural de recitar desde la familiaridad, agregando su propia comprensión y conocimientos a la familiaridad, para que las cosas escritas puedan permanecer en su mente durante mucho tiempo y puedan usarse fácilmente cuando sea necesario. Proporcione a los estudiantes algunos métodos de memoria, como métodos situacionales. En la sección "Acantilado Rojo de la Gran Unión Soviética" de "La historia del barco nuclear", se eligieron tres personas para realizar sus expresiones, lo cual fue mucho más impresionante, y los propios artistas fueron aún más profundos y fáciles de recordar; método de pista: Tres Gargantas desde el agua de verano hasta la primavera El orden del claro y las heladas en el solsticio de verano e invierno el método de dividir en partes, es decir, conectar oraciones en párrafos y párrafos en artículos, adecuados para más largos, como por ejemplo; "Snake Catcher" y "Observando la nieve en el pabellón del lago".
El cultivo y la mejora de la capacidad de comprensión lectora del chino clásico depende de la enseñanza de los profesores en el aula, de la concienciación y formación docente de los profesores dentro y fuera del aula, y de que los profesores absorban la esencia de la enseñanza tradicional e innoven. conceptos de enseñanza. Recuerdo que el maestro especial Han Jun dijo: "Sin el chino clásico, no podemos encontrar el camino a casa". Debemos trabajar duro para que a los estudiantes les guste el chino clásico, lo aprecien y obtengan nutrientes de la escritura, la filosofía especulativa y la ideología. cultura para asegurar su desarrollo a lo largo de toda la vida.
Materiales de referencia:
Estándares del plan de estudios chino
2. Boletín de enseñanza de chino 2006.5
3. Referencia de chino para escuelas secundarias 2006.5