1. Análisis de libros de texto
Este volumen contiene 32 textos, incluidos 17 textos de lectura intensiva y 15 textos de lectura superficial, también hay 8 textos de lectura seleccionados al final del libro de texto. **40 artículos. El libro de texto está diseñado con 8 temas. En orden: viajar a través de miles de montañas y ríos, tratar a las personas con sinceridad, inspiración de la naturaleza, la guerra y la paz, amor a la vida, vida pastoral, búsqueda persistente y galería de historias. Entre ellas, la tercera unidad "Inspiración de la naturaleza" y la sexta unidad "Vida rural" también tienen contenido de aprendizaje integral, lo que hace que el contenido de aprendizaje y la forma del tema sean más coloridos. El Jardín del Idioma Chino consta de 5 columnas, incluidas 4 columnas fijas: Comunicación oral, Ejercicios, Mis descubrimientos y Acumulación en el tiempo. También hay 4 categorías de contenido: "Red de banda ancha", "Chino interesante", "Stand de exposición" o "; Historias idiomáticas" Cada uno de los 8 campos lingüísticos del libro está organizado dos veces. Este volumen requiere saber 200 palabras y poder escribir 200 palabras. Las palabras que deben conocerse están ordenadas en el texto de lectura intensiva y en el texto de lectura rápida, y se enumeran en las notas extraescolares; las palabras que deben escribirse están dispuestas en una cuadrícula después del texto de lectura intensiva.
2. Características principales del libro de texto
Este volumen está compilado sobre la base del volumen anterior para cuarto grado. La estructura y las ideas del libro de texto son las mismas, reflejando la Coherencia de todo el conjunto de libros de texto. Ahora nos centraremos en varios aspectos principales de este volumen.
(1) Componentes temáticos, materiales didácticos integrados
La disposición de los libros de texto en este volumen sigue siendo del tipo componente temático. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares de que los materiales didácticos deben "evitar la complejidad, resaltar los puntos clave y fortalecer la integración", este volumen ha fortalecido la integración en su preparación. Reflejado principalmente en los siguientes tres aspectos.
1. La introducción orienta e integra el contenido de la unidad.
En la introducción a las ocho unidades de este libro, se insinúa el contenido de aprendizaje, se resaltan los temas y se asignan las tareas de aprendizaje. En términos de contenido, se esfuerza por inspirar el interés por la lectura y guiar el aprendizaje de la unidad en términos de narrativa del lenguaje, incorpora color literario y enfatiza el atractivo;
2. La conexión e integración de la lectura intensiva y el hojeado de textos.
Con el fin de reflejar la integración de la unidad y fortalecer la conexión entre la lectura intensiva y el hojeado de textos. Este volumen tiene un "conectivo" entre el texto de lectura intensiva y el texto de lectura rápida. Este párrafo conecta el texto anterior y el siguiente, con contenido destacado y transición natural, indica claramente los requisitos de aprendizaje y los métodos de lectura rápida del texto. lectura desde lectura intensiva hasta hojeado El proceso de formación fortalece la sensación general de lectura intensiva y hojeado de textos.
3. Mediante e integración de actividades de aprendizaje unitarias.
La integración de la unidad no sólo se refleja en el contenido del texto, sino también en las actividades de aprendizaje de chino de escuchar, hablar, leer y escribir. Este libro de texto continúa fortaleciendo la integración de las actividades de aprendizaje dentro del tema y se esfuerza por diseñar todas las actividades de una manera coherente y rigurosa. Este volumen continúa organizando un "inventario de palabras" después de cada grupo de textos para resumir las palabras aprendidas en este grupo de textos, de modo que los estudiantes puedan autoexaminarse, autoevaluarse, revisarse y consolidarse.
(2) Organizar el "aprendizaje integral" para reflejar el nuevo concepto curricular.
El aprendizaje integral es el foco de la reforma curricular. Este libro de texto continúa organizando dos estudios integrales. Uno está organizado en el tema "Inspiración de la naturaleza", que requiere observar fenómenos naturales o recopilar datos, investigar y entrevistar, y comunicar hallazgos o inspiraciones, también puede realizar experimentos o hacer pequeños inventos; . Uno está organizado en el tema "Vida Rural" para conocer el paisaje rural y la vida de las personas.
(3) Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes a aprender de manera proactiva y activa.
Como último volumen del grado medio, este volumen todavía utiliza el lenguaje "I" en primera persona. Método narrativo, continúa enfatizando la conciencia del aprendizaje independiente. Al mismo tiempo, para reflejar la comunicación textual, todavía aparecen burbujas en el texto de lectura intensiva para plantear preguntas, guiar a los estudiantes a pensar de manera proactiva y cultivar la capacidad de cuestionar y hacer preguntas. Los contenidos de las burbujas generalmente incluyen: los que guían a los estudiantes a comprender palabras, oraciones y contenidos del texto; los que guían la imaginación; los que guían las características estructurales de los artículos; los que guían la lectura extraescolar, etc.
(4) Enriquecer el contenido de los libros de texto y ampliar los recursos de aprendizaje
Según el espíritu de los estándares curriculares, el idioma chino debería permitir a los estudiantes "tener un contacto más directo con los materiales chinos y aprovechar al máximo uso de recursos de aprendizaje y oportunidades prácticas." . Este volumen continúa organizando un "paquete de materiales" después de clase, que agrega profundidad y amplitud a los antecedentes del texto o conocimientos relacionados.
La "Red de Banda Ancha" en el Jardín del Idioma Chino está organizada en los grupos uno y cuatro para guiar a los estudiantes a recopilar información sobre las cinco montañas y los cinco lagos de agua dulce de la patria, así como a comprender los hechos sobre los desastres causados por la guerra a la humanidad. y las hazañas de los héroes, para ampliar sus conocimientos.
3. Objetivos de la enseñanza
A través de una exquisita selección de artículos, este libro cultiva las ricas emociones, la actitud positiva ante la vida y los valores correctos de los estudiantes a través de la influencia y la infección de el proceso de aprendizaje del idioma.
1． Reconocer 200 palabras, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2． Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4． Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar emociones.
5. Inicialmente puede captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.
6. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8． Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capacidad para corregir palabras y frases evidentemente erróneas en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.
Contenidos de los libros de texto y sugerencias didácticas
1. Enseñanza de la alfabetización y la escritura
La alfabetización y la escritura son tareas importantes a lo largo de toda la etapa de educación primaria, y son la base para ejercicios de lectura. Dado que los estudiantes de grado medio tienen ciertas habilidades de alfabetización independientes, se pueden hacer más ajustes a los métodos de alfabetización.
En cuanto a los caracteres que conocen, dado que los nuevos caracteres en los textos de lectura intensiva y hojeada son notación fonética, no es difícil para los estudiantes reconocer los caracteres y los estudiantes pueden completar las tareas mediante el autoestudio. . Los profesores realizan inspecciones sobre la base del autoestudio de los estudiantes y pueden brindar orientación sobre palabras polifónicas, palabras nuevas que son difíciles de pronunciar con precisión o palabras nuevas que son fáciles de confundir. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen una variedad de métodos de alfabetización para aprender y memorizar nuevas palabras. Todas las palabras nuevas en los textos de lectura seleccionados no son fonéticas, para permitir a los estudiantes reconocer palabras de forma independiente durante la lectura, consultar el diccionario para leer con precisión por sí mismos y cultivar habilidades de alfabetización independientes. Los maestros también pueden alentar a los estudiantes a leer fuera de clase, aprender a leer y escribir activamente a través de diversos canales, ampliar la alfabetización y desarrollar el hábito de la alfabetización independiente.
Las palabras que se pueden escribir se ordenan en textos de lectura intensiva y se completan junto con la enseñanza en el aula.
2. Enseñanza de la lectura
Este libro no solo completa los objetivos de aprendizaje de lectura para los estudiantes de grado medio, sino que también los prepara para la lectura de los grados superiores. Desempeña un papel conector en la enseñanza y es un instrumento. herramienta importante para el aprendizaje. Se debe prestar suficiente atención a la etapa importante. A medida que aumentan las calificaciones y mejoran las habilidades de autoestudio de los estudiantes, la cantidad de textos de lectura intensiva en los libros de texto disminuirá gradualmente, mientras que la cantidad de textos hojeados aumentará gradualmente.
1. Enseñanza de lectura intensiva de textos
(1) Guía de lectura en voz alta y lectura silenciosa.
Leer en voz alta es el entrenamiento de lectura más común e importante, y también es la forma básica de comprender el contenido del texto, experimentar pensamientos y sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje. La enseñanza de este volumen aún debe prestar atención a la formación en lectura. La lectura silenciosa de este volumen debería acelerar el entrenamiento de la velocidad de lectura silenciosa sobre la base de que los estudiantes no emitan ningún sonido, no señalen la lectura y no muevan los labios. Después de la lectura en silencio, debes tener tus propios sentimientos y hacer preguntas sobre las cosas que no entiendes en el texto. Los profesores pueden organizar las correspondientes actividades de discusión e intercambio. La mejora de la capacidad de lectura en silencio requiere un proceso de formación. Durante la enseñanza, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer en silencio, los requisitos para la lectura en silencio deben mejorarse gradualmente y la formación debe implementarse en la práctica. No debe haber prisa por lograr el éxito. o una formalidad.
(2) Leer palabras y frases de forma intensiva y acumular lenguaje.
El entrenamiento de palabras y frases es el contenido principal de la lectura intensiva de textos. En la enseñanza de este volumen, debemos continuar estudiando el significado de palabras y oraciones, combinar asociación e imaginación, profundizar la comprensión del contenido del texto y, al mismo tiempo, acumular palabras y oraciones para mejorar la capacidad de usar el lenguaje y personajes.
El aprendizaje y acumulación de palabras y frases en los ejercicios extraclases de este volumen adopta disposiciones flexibles y flexibles, por ejemplo, recita las partes que te gustan y escribe las frases que te gustan.
Esta disposición refleja la idea del aprendizaje independiente de los estudiantes y debe fortalecerse la inspección y la comunicación durante la enseñanza para implementar la capacitación.
(3) Leer el contenido de forma intensiva y comprender pensamientos y sentimientos.
Comprender el contenido del texto es un aspecto importante de la enseñanza de la lectura. Al enseñar este libro de texto, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido principal del texto y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados por el autor en función del contenido y las características estilísticas del texto, utilizando ejercicios extraescolares, burbujas en el texto, etc. . Existen muchos métodos para la lectura intensiva de textos: Primero, captar las palabras y oraciones clave para comprender el contenido del texto. El segundo es pensar profundamente y desarrollar asociaciones e imaginaciones en conexión con la vida real durante la lectura. También es necesario analizar y resumir el contenido de la lectura para aclarar aún más la organización y las ideas del texto, a fin de comprender los pensamientos y sentimientos. expresarse en el texto. El tercero es permitir que los estudiantes se conecten con sus propias experiencias de vida, lean el texto con empatía, incorporen sus propios sentimientos a los personajes y las tramas del texto, comprendan el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes, para que comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el texto
2． Enseñanza de textos hojeados
Este volumen organiza 15 textos hojeados según la propuesta de Ye Shengtao: “En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es una guía complementaria que requiere esquemas y puntos clave; , para lograr el éxito ". "Los requisitos de enseñanza para el hojeado son diferentes a los de la lectura intensiva".
Al enseñar un texto hojeado, en primer lugar, en términos de contenido, los requisitos para comprender el contenido son menores que los de la lectura intensiva del texto. Generalmente, se trata de "conocer aproximadamente la idea general". el artículo". Solo necesita comprender los puntos clave y los puntos difíciles para ayudar a los estudiantes a comprender, la comprensión de palabras y oraciones no es el enfoque. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser menos intervencionistas y permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento y los métodos adquiridos durante la lectura intensiva del texto para comprenderlo ellos mismos. Y en el futuro, dominará aún más los métodos de lectura y mejorará su capacidad de lectura leyendo mucho.
3． Enseñanza de textos seleccionados
Hay 8 textos seleccionados al final de este libro de texto. El contenido corresponde básicamente a las unidades que los estudiantes deben completar mediante el autoestudio. Este tipo de texto es de aprendizaje selectivo y no es apropiado tener requisitos unificados en la enseñanza. Los profesores pueden decidir si utilizarlo en función del nivel de los estudiantes y la situación individual. Cuando se seleccionan, se pueden insertar lecturas de unidades temáticas relevantes de acuerdo con el contenido del texto, o se pueden usar como materiales de revisión integral al final del semestre, y las lecturas se pueden organizar centralmente para que los estudiantes puedan completar la lectura independiente fuera de clase. Los docentes pueden realizar solicitudes y verificar según corresponda, fomentando la lectura a través de la orientación y la comunicación. Se debe alentar a los estudiantes que toman la iniciativa en la lectura para inspirarlos a leer cada vez más extensamente fuera de clase.
3. Enseñanza del "Jardín Chino"
Este volumen organiza 8 sesiones de comunicación oral. Ellos son: “Vamos de paseo primaveral”, “Tratar a las personas con sinceridad”, “Inspiración de la naturaleza”, “Pequeña rueda de prensa”, “Historia de amor por la vida”, “Vida en el campo”, “Una persona que admiro” y "A ti" Recomendar un libro." Entre ellos, "Inspiración en la naturaleza" y "Vida rural" son comunicación hablada y forman parte del "aprendizaje integral". Las otras 6 veces son temas organizados según el contenido real de la vida y los pensamientos de los estudiantes según los temas especiales.
La enseñanza de la comunicación oral en este volumen no solo debe centrarse en la comunicación y la comunicación entre ellos, sino también cultivar las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes. En particular, los estudiantes deben ser entrenados y estandarizados aleatoriamente en su expresión oral para mejorar gradualmente su nivel de expresión oral. En la enseñanza se debe prestar atención a los siguientes aspectos.
1. Estimular el deseo de los estudiantes de expresarse.
Con base en el contenido del tema, debemos diseñar el método de introducción, organizar la enseñanza y guiar a los estudiantes para que participen en los ejercicios con interés, para que tengan algo que decir y algo que decir. Además, anime a los estudiantes a expresarse, no interrumpa sus pensamientos al hablar, guíelos para que expresen libremente lo que piensan y entrene la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
2. En la comunicación, preste atención a las normas y orientaciones del lenguaje.
Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes orientación sobre una expresión lingüística precisa y vívida, contenido rico y pensamiento claro, de modo que la expresión oral de los estudiantes pueda mejorarse sobre la base de la orientación. La orientación también debe ser jerárquica y presentar requisitos de expresión paso a paso. Los profesores deben ser buenos para descubrir las deficiencias de los estudiantes en la comunicación oral, explicar diferentes temas de manera oportuna, estandarizar el lenguaje oral de los estudiantes en cualquier momento y hacer correcciones específicas.
3． Para todos, la formación está en su lugar.
La enseñanza debe estar orientada a todos, y no debe haber puntos ciegos en la enseñanza. Debemos encontrar formas de hacer que todos los estudiantes participen activamente. Todos tengan la oportunidad de ejercitar el pensamiento activo en interacciones bidireccionales o multidireccionales y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para escuchar, expresar y responder.
4. Ampliar el entrenamiento oral a las actividades diarias.
En la enseñanza diaria en el aula y en las actividades de chino, durante el proceso de responder preguntas, discutir y comunicarse, los profesores siempre deben prestar atención a las expresiones orales de los estudiantes y corregir los problemas en la comunicación oral en cualquier momento. Además, se debe alentar a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en su vida diaria, mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral y desarrollar buenos hábitos de expresión oral.
5． Orientar la evaluación y mejorar las habilidades lingüísticas.
Prestar atención a los problemas en la propia expresión y realizar una autoevaluación y una evaluación mutua pueden mejorar eficazmente tu nivel de expresión oral. Se puede guiar a los estudiantes para que realicen una evaluación en cualquier momento durante la enseñanza. Este libro puede evaluar aspectos principales, como si pueden captar el contenido principal al escuchar a los demás y si pueden expresar sus sentimientos y pensamientos con claridad al hablar. En el proceso de participación en la evaluación, los estudiantes mejoran gradualmente su capacidad para juzgar el bien y el mal, los pros y los contras, y desarrollan buenas actitudes y hábitos para escuchar y hablar.
4. Enseñanza de ejercicios
Los ejercicios de este volumen están organizados 8 veces cada uno en el "Jardín Chino" como un entrenamiento completo, además, se organizan 3 pequeños ejercicios de escritura; en conjunto con el estudio del texto, como ejercicio fragmentario.
Las 8 veces fueron para escribir sobre paisajes, objetos y cosas del campus, escribir mis propios pensamientos internos, escribir sobre observaciones y descubrimientos en la naturaleza, mirar fotografías y escribir sobre la imaginación, escribir sobre personas y cosas que amo. vida, y escribe sobre la vida rural. Sentimientos, escribe sobre una persona que admiras y exprésalo libremente. Entre ellos, observaciones y descubrimientos en la naturaleza, personas y cosas que aman la vida, sentimientos sobre la vida rural y una persona que admiro se organizan en una unidad de conversación y escritura; los otros cuatro elementos se organizan por separado en conversación y escritura; Estos 8 ejercicios tienen las siguientes características:
1. Ampliar el alcance de la materia y abrir espacio para que los estudiantes elijan entre sus ejercicios.
Ampliar el alcance de sus ejercicios para que los estudiantes tengan contenido sobre el que escribir, lo cual se refleja plenamente en la preparación de los ejercicios en este volumen. Estos ocho temas incluyen escribir sobre personas, escribir sobre cosas, escribir sobre paisajes, escribir sobre la vida, escribir sobre sentimientos, escribir sobre experiencias, etc. Cada alumno tiene algo sobre qué escribir y puede expresar libremente lo que piensa y siente.
2． Una variedad de tipos de composición, como escritura realista e imaginativa
Para reflejar el requisito estándar del curso de "poder escribir las propias experiencias, experiencias, sentimientos e imaginaciones de una manera informal", este volumen no solo amplía el alcance de las composiciones en términos de contenido, sino que también amplía el alcance de las composiciones en términos de forma. También se proporcionan una variedad de tipos de ejercicios. Los hay realistas, que son las personas, los paisajes, las cosas y las cosas que observas y ves; también los hay imaginativos, como mirar dibujos e imaginar, escribir cuentos de hadas, etc. El realismo consiste en permitir que los estudiantes escriban lo que piensan, ven, sienten y hacen en función de la realidad de la vida, para cultivar las habilidades cognitivas y de observación de los estudiantes; escribir para imaginar es cultivar y entrenar la capacidad de imaginación de los estudiantes. También se proporcionan materiales para escribir ensayos, lo que permite a los estudiantes pensar y componer basándose en los materiales proporcionados.
3． Presta atención a la comunicación y la evaluación después de escribir.
La evaluación y la comunicación son aspectos importantes para aprender a escribir composiciones y mejorar el nivel de composición. Al mismo tiempo, también puede promover la voluntad de los estudiantes de expresarse por escrito y mejorar su confianza en sí mismos al escribir. Este libro parte de este punto básico. En la organización de los ejercicios, se plantean la mayoría de los requisitos de comunicación y revisión. Por ejemplo, en "Chinese Garden 2" sobre cómo escribir sus palabras internas, se requiere que "después de escribir". Puedes leérselo a la otra persona y luego usarlo basándose en los comentarios de otras personas. "Cambia de opinión". Este volumen se centra en corregir palabras y oraciones obviamente erróneas y otros errores obvios en los ejercicios.
Presta atención a los siguientes puntos a la hora de enseñar ejercicios:
1. Inspirar y guiar a los estudiantes para que disfruten de la escritura, amen la escritura y se interesen por la escritura.
El estándar del plan de estudios de grado medio propone: "Permitir que los estudiantes disfruten de la expresión escrita". la dificultad de escribir Permita que los estudiantes escriban sobre sus experiencias, sentimientos e imaginación sin estar limitados por el estilo o la extensión. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que combinen el aprendizaje temático y permitirles aplicar los materiales y expresiones lingüísticas que han acumulado en la lectura en sus tareas. También puede manejar con flexibilidad las partes de "comunicación oral" y "práctica". Puede practicar la composición primero y luego comunicarse; también puede comunicarse primero y luego practicar. Al escribir, no debe haber reglas estrictas sobre cómo escribir. Permítales escribir libremente y no estar limitados por la forma. El objetivo es escribir lo que piensan y sienten de manera oportuna, para que los estudiantes sientan que escribir es como derramar. sacar algo, lo cual es algo satisfactorio.
2． Sea fiel a sus sentimientos y específico en el contenido, y desarrolle buenos hábitos de escritura.
Escribir de manera veraz y concreta son los requisitos básicos para la composición en la escuela primaria. Al enseñar, se debe alentar a los estudiantes a expresarse con sinceridad. Por ejemplo, escribir sobre una persona que admiran puede guiarlos a observar y buscar en la vida real.
Al hacer los ejercicios, se debe pedir a los estudiantes que escriban la verdad, la verdad y lo que hay en su corazón, y no mentiras, palabras vacías o clichés. En la enseñanza, también se debe guiar a los estudiantes para que escriban de manera concreta.
3． Deje que los estudiantes practiquen la escritura con frecuencia y desarrollen el hábito de escribir con frecuencia.
"Little pen Practice" es una actividad de práctica habitual para mejorar el nivel de composición. Hay tres ejercicios de escritura breves organizados en este volumen, a saber, "imagina la actuación de los personajes", "sentimientos después de leer el texto" e "imagina las discusiones de las personas que te rodean". "Little Pen Practice" se centra en la práctica independiente de los estudiantes y el tiempo de práctica debe ser corto y rápido. Los profesores no deben fijar estándares elevados ni tratar a los estudiantes como "ejercicios" en el campo chino. Además, también se puede alentar a los estudiantes a practicar la escritura con frecuencia en la vida como un requisito diario, y se les anima a escribir lo que piensan, piensan y ven en sus diarios en cualquier momento.
4． La comunicación y evaluación de las tareas se centran en el estímulo.
La comunicación y la evaluación en la enseñanza se reflejan principalmente en: la comunicación previa a la escritura, inspirando las ideas de los demás; la autorrevisión posterior a la composición y la revisión mutua, el intercambio de métodos de escritura y la profundización de la comprensión de la propia composición; mejorar el nivel de práctica. La comunicación y evaluación de las tareas se centran en fomentar el entusiasmo y el interés de los estudiantes en las tareas. Los profesores deben centrarse en alentarlos durante la enseñanza para que los estudiantes puedan tener confianza en sí mismos y escribir siempre ensayos con optimismo y alegría.