¿Cuál es la base para que el Ministerio de Educación califique la docencia de pregrado?

Desde el XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China, la educación superior nacional de mi país ha entrado en una nueva etapa de desarrollo connotativo. Se ha revitalizado integralmente la educación de pregrado en varios lugares, se han promovido continuamente la reforma e innovación de los modelos de formación de talentos en las principales universidades y la satisfacción de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes ha seguido aumentando. También hay algunos problemas en la educación y la enseñanza de pregrado. Entre ellos, el estatus de centro de formación de talentos no se ha implementado completamente y la proporción de enseñanza de pregrado en algunos colegios y universidades es solo del 77,6438+05438+0%. la innovación de los modelos de enseñanza no es suficiente, la tasa promedio de apertura de cursos profesionales de clases pequeñas en colegios y universidades es solo del 77,6438+05438+0% y la gestión del proceso de aprendizaje de los estudiantes generalmente no es estricta; Los desafíos académicos en los colegios y universidades son generalmente de bajo nivel.

Con el fin de resumir de manera integral la calidad de la educación y la enseñanza de pregrado en 2018, la Dirección de Supervisión Educativa del Ministerio de Educación encargó al Centro de Evaluación de la Docencia de Educación Superior del Ministerio de Educación la elaboración del "Informe sobre la Calidad de la educación y la enseñanza de pregrado en colegios y universidades nacionales". El informe se basa en la Plataforma Nacional de Datos de Monitoreo de la Calidad de la Educación Superior y los informes anuales sobre la calidad de la enseñanza universitaria de más de 1.000 colegios y universidades de todo el país. Utiliza métodos como la extracción masiva de datos, análisis de casos diversificados y diversas formas de cuestionarios a escala. proponer formas de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza de pregrado. Nuevas medidas, nuevas experiencias y nuevos resultados proporcionan planes de toma de decisiones para la educación de pregrado y la reforma de la enseñanza.

Además, también es necesario mejorar aún más el sistema de garantía de calidad de la educación universitaria de mi país. El diseño del sistema de evaluación debe centrarse en resolver problemas claves y difíciles. Los indicadores de evaluación de Li no son lo suficientemente específicos y es necesario mejorar aún más la evaluación clasificada de colegios y universidades. ¿Los colegios y universidades todavía enfatizan la evaluación de títulos profesionales, la evaluación de puestos, incentivos y recompensas, asignación de recursos, etc.? ¿Sombreros, materias, calificaciones, financiación, premios? y otros indicadores, pero los criterios de evaluación de los efectos de la formación de talentos no se han demostrado plenamente. ?

Los colegios y universidades han cumplido de manera ordenada las tareas fundamentales de la construcción moral y la educación. Implementar el proyecto para mejorar la calidad del trabajo ideológico y político en colegios y universidades, promover la construcción de cursos ideológicos y políticos en colegios y universidades, fortalecer la reforma profunda del trabajo ideológico y político, mejorar la educación moral y el mecanismo de educación. y construir tres rondas de educación? Panorama general.