1. La esencia del proceso de enseñanza en el que los estudiantes aprenden principalmente mediante la experiencia indirecta es un proceso cognitivo para los estudiantes. A lo largo del proceso de enseñanza, centrarse en la experiencia indirecta puede reducir la ceguera de los estudiantes en el proceso cognitivo, mejorando así la eficiencia del aprendizaje y adquiriendo una gran cantidad de conocimientos en un corto período de tiempo.
2. Los estudiantes deben aprender la experiencia indirecta basándose en la experiencia directa. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes no tienen ninguna experiencia indirecta de contacto personal. Sin la ayuda de la práctica y la experiencia directa, es difícil para los estudiantes comprender mejor la experiencia indirecta.
Por eso, en el proceso de aprendizaje, los estudiantes necesitan ser guiados para que practiquen en persona. Sobre esta base, sólo pensando de forma independiente y combinando la experiencia directa con la indirecta podremos aprender mejor.
2. La ley de unidad entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia 1. Dominar el conocimiento es la base para desarrollar la inteligencia, y el desarrollo intelectual es una condición importante para dominar el conocimiento.
2. A lo largo del proceso de enseñanza, no solo debemos centrarnos en impartir conocimientos útiles a los estudiantes, sino también prestar atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Ambos están dialécticamente unificados.
3. La ley de la unidad de la transferencia de conocimientos y la educación ideológica y moral (la ley de la unidad de los conocimientos y de la intención en el proceso de enseñanza) 1. El conocimiento es la base para la formación de la ideología y la moral.
2. La mejora del carácter ideológico y moral de los estudiantes les impulsa a aprender conocimientos de forma más activa. En el proceso de enseñanza, es necesario no solo impartir conocimientos útiles a los estudiantes, sino también brindarles educación moral, lo que también está en línea con los principios educativos y de enseñanza de Herbart.
4. La ley de la unidad del protagonismo docente y la subjetividad de los estudiantes 1. En el proceso de enseñanza, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo y, al mismo tiempo, los estudiantes también deben aprovechar plenamente su iniciativa.
2. Establecer una relación profesor-alumno democrática, igualitaria, de ayuda mutua y amistosa.