2. Razones:
1. Si los niños no asisten a clases de matemáticas y chino, una vez que desarrollan malos hábitos, las ganancias superan las pérdidas.
2. Si el lenguaje matemático se enseña incorrectamente, especialmente si la pronunciación del pinyin chino es inexacta, será más laborioso corregirlo.
3. Habrá algunas diferencias entre los niños que han aprendido matemáticas chinas y los niños que no han aprendido matemáticas chinas cuando ingresan por primera vez a la escuela, pero esta diferencia desaparecerá después de medio semestre. Principalmente en términos de aprendizaje de Pinyin, los niños que han ido a la escuela tienen cierta comprensión del Pinyin y tienen habilidades de ortografía un poco más fuertes. No hay diferencia en otros aspectos como matemáticas, educación física, música, etc., porque las principales capacidades de ejercicio físico de los niños de esta edad son similares. Si hay una diferencia, está determinada por la propia personalidad y condición física del niño, y no tiene nada que ver con si puede asistir al preescolar.
4. En el primer semestre de la escuela primaria, los niños tienen que aprender más de 200 caracteres chinos, pero sólo unos pocos se aprenden en preescolar. Después de todo, no estudiaban libros de texto sistemáticos de la escuela primaria y tenían capacidades limitadas de lectura o cálculo. Después de uno o dos meses, el conocimiento chino que aprendieron en preescolar se agotará y comenzarán a aprender contenidos nuevos como otros estudiantes.
5. En términos de atención o disciplina en clase, no se debe a la diferencia entre matemáticas y chino, sino a las características de personalidad de los niños. Algunos niños son vivaces y activos, mientras que otros son tranquilos. Los profesores suelen adoptar métodos de enseñanza activos en el aula de acuerdo con las características de edad de los niños, de modo que los niños estén dispuestos a aceptar nuevos conocimientos.