Formación docente: ¿Qué tipo de formación se necesita? Con el rápido progreso de la civilización, el rápido desarrollo de la ciencia y la cultura y la profundización de nuevas reformas curriculares, la educación moderna ha planteado requisitos cada vez más altos para el desarrollo profesional de los docentes. Cómo actualizar los conceptos y conocimientos educativos de los docentes, enriquecer sus cualidades profesionales y mejorar sus habilidades profesionales, promoviendo así su desarrollo profesional para adaptarse a los requisitos del desarrollo educativo moderno, se ha convertido en un problema urgente que enfrentan las autoridades educativas de todos los niveles. y las escuelas de base deben resolver. Como resultado, se han llevado a cabo con entusiasmo diversas formas de actividades de formación docente, como formación docente provincial y municipal de cuatro años, formación de líderes temáticos y formación docente clave en diferentes niveles, formación general en materias, formación en nuevos planes de estudios, formación en nuevos libros de texto, formación escolar. Además, se están llevando a cabo en todo momento diversas formas de cursos de formación de corta duración. Pero, ¿qué eficacia tiene esa formación? La mayoría son insatisfactorios. Como dijo un profesor: "Este tipo de formación es diferente: requiere mucho tiempo y trabajo, ¡pero tiene poco efecto!" Creemos que hay muchas razones para este resultado. Una de las principales es que se hace hincapié en. teoría y tecnología y el descuido del conocimiento y cultivo de habilidades. Como todos sabemos, el desarrollo profesional de los docentes debe incluir principalmente la alfabetización cultural, la alfabetización en capacidades, la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa. Aunque estos cuatro están entrelazados, interpenetrados, interdependientes e inseparables, creemos que los más importantes son la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades, seguidas por la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa, porque la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades son los factores clave para que un maestro pueda Desarrollar alta calidad Las cualidades básicas y cualidades básicas que deben poseerse en las actividades educativas y docentes. Refleja mejor la profundidad y amplitud de la educación cultural de los docentes y determina el nivel científico y creativo de la formación docente y de las actividades de enseñanza y de investigación científica. Esta es la base para que un maestro sea "maestro". Sin esta premisa, incluso si un maestro domina conceptos educativos avanzados y técnicas educativas hábiles, será un árbol sin raíces, agua sin fuente, y todo esto no tendrá sentido. ¿Y en qué consiste la mayor parte de nuestra formación? Tenga en cuenta que en diversas formas de formación, existen sorprendentes similitudes en los materiales de formación distribuidos por los profesores, como el ingreso a nuevos cursos, nuevos estándares curriculares, teoría del aprendizaje de materias, teoría del diseño de enseñanza de materias, asesoramiento psicológico y de salud mental de estudiantes de secundaria, educación secundaria Reforma docente, aplicación de tecnología de la información moderna, etc. , y casi no hay libros sobre conocimientos culturales y profesionales modernos. Y no importa qué temas se capaciten, la mayor parte del contenido es el mismo. Los formadores creen que mientras los profesores reciban dicha formación, actualicen sus conceptos, dominen inicialmente las modernas tecnologías de la información y regresen a la escuela, podrán mejorar integralmente sus habilidades y gustos docentes y podrán "saltar del mar". en la enseñanza en el aula. ¿Cuál es la verdad? Los conocimientos profesionales y las capacidades docentes de los docentes no han mejorado significativamente. Aparte de aplicar algunas ideas y tecnologías nuevas, "simular", realizar alguna "farsa" y crear algunos materiales didácticos sencillos para estimular la vista de los estudiantes, no hay nada digno de elogio en la enseñanza en el aula. Estaba pensando: ¿Cuál es el sentido de una formación que está divorciada de la profesión docente real? Creemos que la formación docente debe combinarse con la situación real de los docentes, fortalecer la pertinencia y prestar atención a la efectividad; es absolutamente imposible construir un automóvil a puerta cerrada, los ciegos tocan al elefante, disparan indiscriminadamente, realizan trámites; seguir los movimientos. En lo que respecta a la realidad de los docentes, los problemas más destacados son los conocimientos obsoletos, las lagunas de conocimientos y un grave rezago en las capacidades profesionales. A excepción de unos pocos estudiantes universitarios recién graduados, la mayoría de los profesores que actualmente enseñan en primera línea son profesores de mediana edad y mayores que se graduaron de la universidad hace diez o treinta años. La mayoría de estos profesores son la columna vertebral de la escuela. Como he estado estudiando mucho en la escuela durante mucho tiempo, no tengo tiempo para aprender y actualizar mis conocimientos. Por lo tanto, la mayoría de los niveles culturales y profesionales permanecen en el nivel cuando se graduaron de la universidad y no saben mucho sobre los nuevos conocimientos científicos, culturales y profesionales modernos. No sé mucho sobre la evolución y desarrollo de este tema y la gran cantidad de nueva información cultural que se deriva de él. El conocimiento cultural y el conocimiento profesional están seriamente obsoletos y atrasados, y el nuevo conocimiento está seriamente desvirtuado. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores a menudo parecen tener prisa y estar agotados, incapaces de hacer frente a estudiantes con pensamiento flexible y conocimiento cultural avanzado, e incluso pueden hacer algunos chistes accidentalmente. He oído hablar de innumerables cosas así.
"Maestro, ¿qué opinas de la locura por la prosa de Yu?" "¿No dijiste que Zhou Zuoren era un erudito traidor? ¿Por qué la "Prosa seleccionada de Zhou Zuoren" publicada por la Editorial Nacional elogió su prosa pero no dijo eso? ¿Era un erudito traidor?" ¿Cuáles son las características de los escritores de la "nueva generación" de China? "¿Son todos los escritores absurdos absurdos?" "¿Cómo distinguir entre 'inteligencia emocional' e 'inteligencia'?" "La astroquímica y la química marina son completamente diferentes "¿Diferentes temas? "Ante estas preguntas interesantes y desafiantes planteadas por los estudiantes, incluso los profesores prestigiosos a menudo se sienten avergonzados y sin palabras debido a la falta de acumulación necesaria en esta área, y las abordan de manera casual y vaga, o "miran a su alrededor". Habla con él." No es de extrañar que a menudo escuchemos a algunos profesores suspirar: "¡Los estudiantes de hoy son cada vez más difíciles de enseñar!". La falta de conocimientos profesionales modernos ha afectado directamente en gran medida la mejora de las capacidades profesionales de los profesores. Aunque las habilidades profesionales de los docentes también están restringidas por los conceptos de educación profesional de los docentes, la tecnología educativa y otros factores, fundamentalmente hablando, el núcleo de las habilidades profesionales debe ser la capacidad de carga del conocimiento cultural y la competencia cultural. Incluso si un docente domina conceptos y tecnologías educativos modernos y avanzados, será difícil llevar a cabo actividades de educación y enseñanza científicas de alta calidad sin el fuerte apoyo de una rica alfabetización cultural y un conocimiento cultural profesional moderno. El autor cree que esto no se debe a que sea difícil enseñar a los estudiantes, sino a que los conocimientos de los profesores están demasiado desactualizados, lo que ha provocado un grave retraso en las capacidades profesionales de los profesores. Se puede observar que la actualización de los conocimientos profesionales y la mejora de las habilidades profesionales se han convertido en el eslabón central y la tarea importante de la formación docente. Creemos que los docentes deben recibir capacitación en los siguientes aspectos para actualizar sus conocimientos profesionales y mejorar sus habilidades profesionales: (1) Los docentes deben comprender completamente la situación actual, la dirección del desarrollo y los principales problemas de la materia en un contexto cultural más amplio (2) Aprender y dominar algunos de los principales resultados de investigación de vanguardia en esta disciplina, y estudiar detenidamente algunos trabajos representativos (trabajos (3) En este campo profesional, centrarse en algunos temas de vanguardia actuales y temas de enfoque, llevar a cabo algunas investigaciones especiales fructíferas); y la investigación de temas, y esforzarse por producir algunos resultados de investigación; (4) centrarse en actualizar algunos puntos de vista, conceptos y conocimientos obsoletos y obsoletos en esta disciplina; 5. continuar estudiando las teorías clásicas tradicionales de esta disciplina en profundidad y detalle, y enriquecerlas; teoría profesional y alfabetización cultural; [6] Estudiar relevantes Tener una comprensión adecuada del desarrollo de la disciplina, los temas de vanguardia y los últimos resultados de las investigaciones. En términos de formas de capacitación, debe ser flexible y pragmático: adherirse a la combinación de capacitación centralizada y aprendizaje independiente y descentralizado, combinar la teoría del conocimiento del aprendizaje con la investigación de proyectos, rastrear y evaluar el proceso de aprendizaje de los docentes y sus efectos, y perseverar. Sólo así la formación docente podrá ser científica y eficaz. Por supuesto, no podemos ignorar la formación de los docentes en teoría de la enseñanza educativa y tecnología educativa moderna, porque esta también es una cualidad necesaria para la mejora de la calidad profesional y el crecimiento profesional de los docentes. En la formación docente se aboga por dominar las teorías modernas y las tecnologías de la información, actualizar los conocimientos culturales y mejorar las capacidades profesionales al mismo tiempo, centrándose en la actualización de conocimientos y la mejora de las capacidades profesionales. Sólo así la formación docente podrá alcanzar el desarrollo científico.