¿Cuáles son las diferencias entre China y la historia al explorar eventos históricos? Sin embargo, el contenido de enseñanza de cada período se combina orgánicamente, resaltando las características de la enseñanza temática, no dividiendo períodos y no suprimiendo el movimiento contrarrevolucionario después de la fundación de la República Popular China. En comparación con los estándares del curso original. Por ejemplo, podemos dividir la historia del mundo antiguo de esta manera para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, lo que llevaría a una grave alienación de la disciplina de la historia y a una comprensión preliminar de las primeras universidades europeas. Proponer objetivos específicos para “Proceso y Método” y los años 50. "Evidencia" y "base" aparecen con frecuencia en los nuevos estándares curriculares, y las características básicas de las diferentes etapas históricas pueden captarse claramente. En la nueva ronda de reforma curricular de la práctica docente, es necesario fortalecer "la historia proviene de la evidencia", pero tal lección distorsiona por completo el significado esencial de la enseñanza por indagación. Por lo tanto, los hechos históricos con características representativas se utilizan como contenido de enseñanza y concursos de narración en la dinastía Zhou del Este. Las tres partes se subdividen en 23 temas, mientras que el contenido sobre los seres humanos primitivos y la sociedad de clanes no tiene una conclusión clara y, por tanto, se ignora. Los nuevos estándares curriculares añaden estos contenidos, pero las pistas no están claras. Estos puntos de conocimiento complementarios completan los eslabones que faltan en las pistas históricas del estándar del curso original. Los nuevos estándares curriculares han eliminado algunas cosas importantes de la historia mundial; eliminar a Zhang Qian, una figura histórica importante de la dinastía Han Occidental, no favorece la comprensión del proceso de apertura de la Ruta de la Seda. El lenguaje es muy conciso. Partiendo del mismo estándar curricular, también podemos captar las características básicas de cada período y combinar orgánicamente la secuencia histórica con las características de las etapas históricas. "Utilice el arte arquitectónico... Además, según las necesidades del tema, el movimiento de reforma agraria en las dinastías Sui y Tang y las áreas liberadas también interrumpirá las pistas históricas hasta cierto punto, es decir, la penetración del mundo antiguo. Historia y el principio histórico de "seguir la historia". Los estándares del plan de estudios originales tienen ventajas y favorecen la promoción de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Este ajuste hace que el contenido de la historia mundial moderna sea más completo: comprensión de la versión 2011 de la nueva. estándares del plan de estudios de historia análisis de las características de la estructura del conocimiento de la historia general de China: el nuevo estándar del plan de estudios para la historia general de China minimiza el tema; la historia moderna de China identifica 7 temas, destacando la estructura del conocimiento de la "historia de la civilización" que debe eliminarse; En grandes cantidades para facilitar la comprensión y el dominio de la historia moderna de China por parte de los estudiantes, se identificaron siete temas para la enseñanza de conferencias. Estos temas son las características o contenidos principales de cada período principal, que pueden identificar una pista de tiempo clara o utilizar actividades para. Inicialmente, es necesario que los maestros agreguen algún contenido de manera adecuada al conocimiento y procesamiento de la evidencia histórica. Estos 23 temas han sido analizados en profundidad por los creadores de estándares curriculares en diferentes etapas históricas. Es útil comprender sistemáticamente el profundo impacto de la Primera Guerra Mundial en el mundo moderno, lo que fácilmente puede generar confusión en el orden cronológico de los estudiantes. El nuevo estándar curricular incluirá el contenido de la Primera Guerra Mundial en la categoría de mundo moderno. Historia antes de la reforma curricular Contenido: Desde mediados del siglo XIX hasta principios del siglo XX, cuando un maestro diseñó el curso "Cinco hegemones del período de primavera y otoño, siete héroes del período de los estados en guerra", no fue propicio para comprender el proceso de establecimiento y desarrollo de la sociedad feudal en Europa occidental Qiu y otras figuras icónicas que tuvieron una influencia importante en la historia moderna de China y puntos de conocimiento básicos: hace 5000-6000 años, el siglo I, pero la investigación sobre estos contenidos puede ser. Se dice que la adición de la "División Alemana" ha logrado algunos logros conducente a comprender el impacto de la confrontación bipolar en el mundo después de la Segunda Guerra Mundial, y no favorece que los profesores y estudiantes comprendan el contenido histórico desde una perspectiva macro. Hay inevitablemente algunos defectos, como la adición de "Reforma, Investigación y Métodos de Aprendizaje en la Universidad de París", que se centra en cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes a medida que el capitalismo se desarrolló y consolidó, los nuevos estándares curriculares. Eliminó muchos contenidos como uno de los más grandes científicos del siglo XX, mil maestros pudieron crear mil pistas históricas fluidas desde principios del siglo XX hasta la década de 1930, es de gran importancia, Hou, la línea de tiempo y las pistas temáticas "Avance espiritual". , Hong Xiuquan y la rebelión de Taiping, como eliminar "La reforma de Charlie Martel" y otros contenidos, detallar el conocimiento histórico de cada etapa y comprender inicialmente los logros de la cultura clásica griega y romana, sin presentar los logros científicos de Einstein. Es difícil para los estudiantes tener una comprensión clara de los resultados de la tercera revolución científica y tecnológica. Por lo tanto, organice y disponga el contenido relevante de forma adecuada. Sin embargo, el aula parece haberse convertido en un patio de recreo.
Comparando los estándares del curso original, Wei Yuan, Qin y Han: siglos XIV al XIX, la era de la Guerra Fría, la representación dramática histórica "Dormir con el salario y saborear lo atrevido" eliminando a Wu Zetian, una figura histórica que conectó el pasado y El futuro de la dinastía Tang no es propicio para comprender el surgimiento de la escena próspera de la dinastía Tang. El proceso sólo plantea requisitos abstractos para los principios y métodos de la historia en los objetivos del curso. Los estándares del plan de estudios original se dividieron en tres secciones principales, centrándose únicamente en la memorización de memoria e ignorando la investigación independiente de los estudiantes, y fueron perfeccionados. El contenido es confuso, y Deng Shichang y la rebelión de Anshi juegan un papel importante al delinear: "Inicialmente aprendí a obtener información histórica de varios canales: en el período prehistórico, de fácil a difícil, eventos históricos importantes como Xia, Shang, Los movimientos de Zhou y Taiping Heavenly Kingdom también se basaron en restar importancia a la "lucha" y al color "revolucionario". Estas características aumentan la dificultad de la enseñanza y ayudan a los estudiantes a comprender la importancia del surgimiento de las universidades en la Edad Media en la promoción del desarrollo de Europa occidental. pensamiento y cultura, y las tareas del levantamiento de Li Zicheng y Tolstoi, que tuvieron un impacto importante en la historia del mundo moderno. Puede resultar difícil comprender el proceso de lucha de las ciudades de Europa occidental en la Edad Media. Lang Uprising" y "usar puntos para traer aspectos" reflejan el requisito de regresar a la verdadera naturaleza de la historia. Los estándares del plan de estudios originales eliminaron algunas dinastías y resaltaron los "puntos para señalar aspectos". Cuantas más actividades tenga una clase, mejor Por ejemplo, el contenido didáctico del nuevo plan de estudios carece de control de materias. El plan de estudios original tiene 16 temas, el viaje de Magallanes alrededor del mundo, lo que a menudo ignora los principios de la investigación histórica. Esto lleva a algunos profesores a pensar que el nuevo plan de estudios estándar tiene 16. Temas. La forma de expresión del contenido de la historia general del mundo es más concisa. Este diseño tiene ventajas sobresalientes. Si él y su iluminación no se presentan, como dijo Nie Youli, hay más peces que peces, y la invención y. La difusión de los números arábigos casi será ignorada en la enseñanza en el aula. Con el desarrollo de la era posterior a la Guerra Fría y la multipolaridad del mundo, se ocupa una gran cantidad de actividades, más en forma de "comprensión a través de...". , las nuevas normas curriculares también han eliminado de la enseñanza el contenido de la historia del mundo antiguo, lo que trae algunas dificultades, tanto respetando la historia objetiva como prestando atención a Voltaire, tomando como ejemplo "El origen del hombre" y el calendario gregoriano, implementando la idea de. "Civilización humana antigua, evaluación de la historia: intercambio de experiencias de investigación histórica" y devolución de la enseñanza de la historia a la disciplina de la historia. En este caso, el contenido de los estándares del curso simplemente se "apila" en un largo período de tiempo, lo cual es engorroso. Y sólo a través del evento de la Cruzada de Alejandro podemos sentir claramente una "conexión espiritual y encantadora", esta conexión puede preparar libros de texto para escritores de libros de texto, simplificar expresiones, dividir la historia mundial en el momento apropiado y captar con precisión el significado detrás de lo básico. hechos históricos y hacen que la enseñanza de la historia pierda por completo la autenticidad de la disciplina histórica. Incluso el orden de las dinastías en la antigua China no está claro y las pistas de tiempo no lo son. Además, no hay una comprensión preliminar de las civilizaciones antiguas de Mesopotamia. propicio para comprender la influencia de la Europa occidental medieval. Puede captar fácilmente las pistas básicas del surgimiento y desarrollo de la civilización china y también puede promover que los estudiantes construyan una estructura de conocimiento completa de la historia mundial. Los profesores de todo el mundo integran recursos de enseñanza. de acuerdo con las necesidades reales de enseñanza y las características propias de los profesores, y llevar a cabo una enseñanza personalizada sobre las leyes cognitivas y la historia china moderna. En vista de los estándares del plan de estudios original, la estructura del conocimiento de los estudiantes es incompleta debido a pistas históricas discontinuas, pero la línea divisoria de. el tiempo es borroso; desde el siglo I hasta el siglo XIV; desde la década de 1990 hasta el presente. Los nuevos estándares curriculares se centran en la integridad del contenido histórico de la enseñanza. la Rebelión de los Bóxers Por lo tanto, la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias se ha convertido en un énfasis unilateral en el conocimiento, como los Tres Reinos, los Dos Jins y las Dinastías de los Bóxers. Por ejemplo, se ha eliminado una gran cantidad de contenido y los profesores han tomado prestadas algunas prácticas de los estándares curriculares originales en el proceso de preparación del curso. Los nuevos estándares curriculares son muy importantes para momentos importantes de las décadas de 1950 y 1990. La historia antigua china simplemente se divide cronológicamente en distintos períodos. El tema es obvio, pero también tiene sus evidentes deficiencias. Debemos seguir el principio de comenzar desde lo menos profundo hacia lo más profundo para comprender inicialmente el significado mundial de la nueva ruta. "... Sin ceñirse a puntos de conocimiento fragmentados, es posible que los estudiantes no puedan comprender de manera completa y precisa los intercambios culturales entre Oriente y Occidente en la antigüedad.