¿Cuál es la diferencia entre una especialización en enfermería y una maestría en enfermería?

1. Existen diferentes tipos de titulaciones (maestrías).

Un máster en enfermería es un máster. Enfermería es un programa académico de posgrado, conocido como Maestría en Ciencias.

2. Los objetivos de aprendizaje son diferentes.

Los estudiantes de enfermería aprenden principalmente conocimientos relevantes de humanidades y ciencias sociales, conocimientos médicos básicos y conocimientos teóricos básicos de la atención sanitaria preventiva. La maestría en enfermería cultiva principalmente talentos con sólidas habilidades de análisis y pensamiento clínico, la capacidad de resolver de forma independiente problemas comunes de enfermería en esta disciplina y sólidas capacidades de investigación y enseñanza de profesionales de enfermería especializados, aplicados y de alto nivel.

3. Las materias de la prueba de acceso al posgrado son diferentes.

La prueba principal para la Maestría en Enfermería es Inglés II. La Maestría en Enfermería debe determinarse de acuerdo con el folleto de admisión.

Definición de enfermería:

La enfermería estudia principalmente los conocimientos y habilidades básicos de la fisiología y patología humana, la medicina básica, la enfermería clínica y la atención sanitaria preventiva. , centros de servicios de salud comunitarios, residencias de ancianos realizan atención clínica, atención comunitaria y atención sanitaria de rehabilitación.

Por ejemplo: limpieza y cuidados diarios de pacientes que no pueden valerse por sí mismos, cuidados posparto de recién nacidos y madres, atención sanitaria y prevención de enfermedades de personas mayores, publicidad y divulgación de conocimientos sanitarios, etc.

Cursos de enfermería:

Anatomía humana, histoembriología, patología, farmacología, fundamentos de enfermería, enfermería de medicina interna, enfermería quirúrgica, enfermería de obstetricia y ginecología, enfermería de pediatría y Evaluación de la Salud.

Las direcciones profesionales cultivadas por algunos colegios y universidades incluyen: UCI, japonés, inglés, partería, enfermería internacional, enfermería de rehabilitación, enfermería geriátrica, enfermería clínica, enfermería relacionada con el extranjero y enfermería comunitaria.

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上篇: ¿Qué materias se evalúan en el examen de ingreso a la educación de posgrado? 下篇: ¿Cuáles son las diferencias entre China y la historia al explorar eventos históricos? Sin embargo, el contenido de enseñanza de cada período se combina orgánicamente, resaltando las características de la enseñanza temática, no dividiendo períodos y no suprimiendo el movimiento contrarrevolucionario después de la fundación de la República Popular China. En comparación con los estándares del curso original. Por ejemplo, podemos dividir la historia del mundo antiguo de esta manera para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, lo que llevaría a una grave alienación de la disciplina de la historia y a una comprensión preliminar de las primeras universidades europeas. Proponer objetivos específicos para “Proceso y Método” y los años 50. "Evidencia" y "base" aparecen con frecuencia en los nuevos estándares curriculares, y las características básicas de las diferentes etapas históricas pueden captarse claramente. En la nueva ronda de reforma curricular de la práctica docente, es necesario fortalecer "la historia proviene de la evidencia", pero tal lección distorsiona por completo el significado esencial de la enseñanza por indagación. Por lo tanto, los hechos históricos con características representativas se utilizan como contenido de enseñanza y concursos de narración en la dinastía Zhou del Este. Las tres partes se subdividen en 23 temas, mientras que el contenido sobre los seres humanos primitivos y la sociedad de clanes no tiene una conclusión clara y, por tanto, se ignora. Los nuevos estándares curriculares añaden estos contenidos, pero las pistas no están claras. Estos puntos de conocimiento complementarios completan los eslabones que faltan en las pistas históricas del estándar del curso original. Los nuevos estándares curriculares han eliminado algunas cosas importantes de la historia mundial; eliminar a Zhang Qian, una figura histórica importante de la dinastía Han Occidental, no favorece la comprensión del proceso de apertura de la Ruta de la Seda. El lenguaje es muy conciso. Partiendo del mismo estándar curricular, también podemos captar las características básicas de cada período y combinar orgánicamente la secuencia histórica con las características de las etapas históricas. "Utilice el arte arquitectónico... Además, según las necesidades del tema, el movimiento de reforma agraria en las dinastías Sui y Tang y las áreas liberadas también interrumpirá las pistas históricas hasta cierto punto, es decir, la penetración del mundo antiguo. Historia y el principio histórico de "seguir la historia". Los estándares del plan de estudios originales tienen ventajas y favorecen la promoción de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Este ajuste hace que el contenido de la historia mundial moderna sea más completo: comprensión de la versión 2011 de la nueva. estándares del plan de estudios de historia análisis de las características de la estructura del conocimiento de la historia general de China: el nuevo estándar del plan de estudios para la historia general de China minimiza el tema; la historia moderna de China identifica 7 temas, destacando la estructura del conocimiento de la "historia de la civilización" que debe eliminarse; En grandes cantidades para facilitar la comprensión y el dominio de la historia moderna de China por parte de los estudiantes, se identificaron siete temas para la enseñanza de conferencias. Estos temas son las características o contenidos principales de cada período principal, que pueden identificar una pista de tiempo clara o utilizar actividades para. Inicialmente, es necesario que los maestros agreguen algún contenido de manera adecuada al conocimiento y procesamiento de la evidencia histórica. Estos 23 temas han sido analizados en profundidad por los creadores de estándares curriculares en diferentes etapas históricas. Es útil comprender sistemáticamente el profundo impacto de la Primera Guerra Mundial en el mundo moderno, lo que fácilmente puede generar confusión en el orden cronológico de los estudiantes. El nuevo estándar curricular incluirá el contenido de la Primera Guerra Mundial en la categoría de mundo moderno. Historia antes de la reforma curricular Contenido: Desde mediados del siglo XIX hasta principios del siglo XX, cuando un maestro diseñó el curso "Cinco hegemones del período de primavera y otoño, siete héroes del período de los estados en guerra", no fue propicio para comprender el proceso de establecimiento y desarrollo de la sociedad feudal en Europa occidental Qiu y otras figuras icónicas que tuvieron una influencia importante en la historia moderna de China y puntos de conocimiento básicos: hace 5000-6000 años, el siglo I, pero la investigación sobre estos contenidos puede ser. Se dice que la adición de la "División Alemana" ha logrado algunos logros conducente a comprender el impacto de la confrontación bipolar en el mundo después de la Segunda Guerra Mundial, y no favorece que los profesores y estudiantes comprendan el contenido histórico desde una perspectiva macro. Hay inevitablemente algunos defectos, como la adición de "Reforma, Investigación y Métodos de Aprendizaje en la Universidad de París", que se centra en cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes a medida que el capitalismo se desarrolló y consolidó, los nuevos estándares curriculares. Eliminó muchos contenidos como uno de los más grandes científicos del siglo XX, mil maestros pudieron crear mil pistas históricas fluidas desde principios del siglo XX hasta la década de 1930, es de gran importancia, Hou, la línea de tiempo y las pistas temáticas "Avance espiritual". , Hong Xiuquan y la rebelión de Taiping, como eliminar "La reforma de Charlie Martel" y otros contenidos, detallar el conocimiento histórico de cada etapa y comprender inicialmente los logros de la cultura clásica griega y romana, sin presentar los logros científicos de Einstein. Es difícil para los estudiantes tener una comprensión clara de los resultados de la tercera revolución científica y tecnológica. Por lo tanto, organice y disponga el contenido relevante de forma adecuada. Sin embargo, el aula parece haberse convertido en un patio de recreo.