Con el fin de implementar el espíritu de la Quinta Sesión Plenaria del XIX Comité Central del PCC y las "Opiniones del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización integral de la reforma del equipo docente Construcción en la Nueva Era", impulsaremos la reforma de la certificación sin exámenes de las calificaciones de docentes de escuelas primarias y secundarias para estudiantes normales, estableció un sistema de evaluación de la capacidad educativa y docente de los estudiantes de escuelas normales. El Ministerio de Educación estudió y formuló los “Estándares de Competencia Profesional para Docentes de Estudiantes de Escuela Normal con Especialización en Educación Secundaria (ensayo)”, “Estándares de Competencia Profesional para Docentes de Estudiantes de Escuela Normal con Especialización en Educación Primaria (ensayo)” y “Estándares de Competencia Profesional para Docentes con Especialización en Educación Primaria” Educación Preescolar" Cinco documentos (en adelante, los "Estándares de Competencia") que incluyen los "Estándares de Competencia Profesional (Prueba)", "Estándares de Competencia Profesional para Docentes de Estudiantes de Escuela Normal con Especialización en Educación Secundaria Vocacional (Prueba)", "Competencia Profesional Estándares para Maestros de Estudiantes de Escuela Normal con Especialización en Educación Especial (Prueba)" (en adelante, los "Estándares de Competencia") Emitidos oficialmente el 6 de mayo. Según el responsable del Departamento de Asuntos Docentes del Ministerio de Educación, la promulgación de los "Estándares de Competencia" tiene como objetivo fortalecer aún más la construcción de carreras de formación docente, establecer un sistema de evaluación de las capacidades educativas y docentes de los estudiantes de formación docente, y promover las escuelas de formación docente para integrar los estándares y el programa de estudios de los exámenes nacionales de calificación docente de escuelas primarias y secundarias en En la enseñanza diaria, los exámenes académicos y la capacitación relacionada, debemos mejorar la calidad de los profesionales de la formación docente y mejorar la capacidad de enseñanza y educación de los docentes desde la fuente . En primer lugar, centrarse en los objetivos de formación de los docentes en la nueva era. Centrándonos en cultivar buenos maestros con ideales y creencias, sentimientos morales, conocimientos sólidos y corazones benevolentes, destacamos el primer estándar de ética y ética docente, refinamos los requisitos de capacidad práctica de los estudiantes de la escuela normal y enfatizamos los requisitos de capacidad práctica de la escuela normal. estudiantes en función del nivel real que los estudiantes de la escuela normal pueden alcanzar Acelerar el avance de la modernización de la educación y mejorar la calidad de la enseñanza y la educación de las personas, mantenerse al día y ser recto e innovador. En segundo lugar, insista en proporcionar orientación clasificada. De acuerdo con los requisitos del "Plan de Implementación de la Reforma de la Exención del Examen de Examen de Reconocimiento de Títulos de Profesores de Educación Primaria y Secundaria a los Estudiantes de Posgrado Educativo y de Escuelas Normales Financiadas con Fondos Públicos" emitido por el Ministerio de Educación en septiembre de 2020, los "Estándares de Competencia" sirven las necesidades de los colegios y universidades de fortalecer la evaluación del proceso de formación y organizar pruebas de competencia profesional para los docentes de la escuela normal, brindar orientación clasificada según las habilidades básicas de la educación y la enseñanza para cinco categorías de estudiantes de la escuela normal: escuela media, escuela primaria, jardín de infantes, educación vocacional y educación especial, destacando las características profesionales. Finalmente, fortalecer el diseño del sistema de construcción de equipos docentes. Los "Estándares de competencia" se desarrollan para comparar los "Requisitos de graduación" de los estándares de certificación para las carreras de formación docente. Están escritos de acuerdo con el marco básico de "Una práctica, tres aprendizajes" (Practicar la ética de los docentes, aprender a enseñar, aprender a educar y aprender a desarrollarse) y están integrados en la cultura china. Los requisitos pertinentes de los estándares de examen de calificación de maestros de escuela primaria, el programa de exámenes y los estándares profesionales para maestros vocacionales especiales de primaria y secundaria (para implementación de prueba) guían a las escuelas a fortalecer la construcción de carreras normales y mejorar la educación y la capacidad docente de los estudiantes normales. En el siguiente paso, el Ministerio de Educación dará a conocer e interpretará los "Estándares de Competencia" como parte importante de la implementación del "Plan de Implementación de la Reforma de las Cualificaciones Docente de Educación Primaria y Secundaria para Postgraduados de Educación y Estudiantes de Escuelas Normales Públicas para estar exentos del examen", y guiar a las localidades y escuelas relevantes para que lo comprendan e implementen de manera completa y precisa. Al mismo tiempo, apoyamos a todas las localidades y escuelas relevantes para que mejoren continuamente los métodos de implementación específicos de la reforma de certificación sin exámenes en función de las condiciones reales. En particular, instamos a los colegios y universidades que implementan la reforma de certificación sin exámenes a establecer una. sistema de evaluación para la educación y la capacidad docente de los estudiantes normales lo antes posible de acuerdo con los "Estándares de Competencia", y fortaleceremos la educación de los estudiantes de posgrado y Realizaremos evaluaciones basadas en procesos para la formación de estudiantes universitarios normales financiados con fondos públicos, organizaremos profesionales pruebas de competencia para estudiantes y profesores universitarios normales de manera unificada, y promover aún más la reforma de la certificación sin exámenes.