Se debe decir que el alcance de este examen de matemáticas tiene un contenido muy completo, una dificultad moderada y puede reflejar verdaderamente a los estudiantes. ' conocimiento matemático real. También debería demostrar lo que suelo decir a los estudiantes: "Si realmente dominas el conocimiento del libro, puedes obtener 85 puntos en el examen, y 15 puntos provienen de tu capacidad para comprender, analizar y ampliar los resultados del examen". Parece que el objetivo esperado se ha logrado básicamente.
En primer lugar, sobre el papel, se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías. La primera categoría es el conocimiento básico, que se evalúa mediante preguntas para completar espacios en blanco, juicio, selección, cálculo oral, cálculo vertical y dibujo, y cálculo. La segunda categoría es la aplicación integral, que prueba principalmente problemas prácticos. Ya sea el tipo de preguntas del examen o la forma de expresar las preguntas del examen, se puede ver la visión única del Maestro Juan. Los exámenes pueden comenzar probando la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y evaluar el conocimiento matemático de cada examen de una manera detallada y flexible. Rompe el pensamiento habitual de los estudiantes y puede probar el pensamiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas y flexibilidad.
2. La situación básica del examen de los estudiantes es la siguiente: en términos generales, los estudiantes pueden mostrar su nivel real en el examen, con una tasa de aprobación de más del 96% y una tasa excelente de aproximadamente el 55%.
1. En conocimientos básicos, completar los espacios en blanco es básicamente bueno. Cabe decir que el tipo de pregunta es muy bueno y los estudiantes lo han practicado antes, por lo que la tasa de precisión es alta. Esto también muestra que los estudiantes han desarrollado inicialmente una conciencia numérica y su comprensión y reconocimiento de los números se han desarrollado hasta un nivel máximo. cierta medida. El cultivo del buen pensamiento de los estudiantes radica en hacer preguntas de matemáticas como esta, cambiar los tipos de preguntas anteriores y movilizar bien el pensamiento de los estudiantes. Esto es lo que les falta a los estudiantes, lo que resulta en graves pérdidas de puntaje.
2. Además de los habituales cálculos orales y recursivos, lo más importante de esta prueba de cálculo es que los propios alumnos editen las preguntas y calculen de diferentes formas. A través de esta prueba, me di cuenta de que realmente es necesario cultivar los hábitos informáticos de los estudiantes.
3. Para problemas prácticos, es muy importante cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Leer y analizar tú mismo el significado de las preguntas es una habilidad indispensable. Desafortunadamente, muchos estudiantes saben claramente cómo resolver las preguntas, pero pierden puntos porque carecen de esta habilidad.
4. Además, se debe permitir a los estudiantes operar más y aprender a aplicar el conocimiento de manera flexible a partir de sus propias operaciones. Hay una cierta brecha en este sentido.
3. Sugerencias para la enseñanza futura
Desde la perspectiva del examen, creo que la enseñanza se puede mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Materiales didácticos, arraigados en la vida. Los libros de texto son la base de nuestra enseñanza. En la enseñanza, no sólo debemos utilizar los libros de texto como base, sino también profundizar en los puntos clave y las dificultades de los libros de texto, y no ignorar algunos conocimientos que consideramos irrelevantes. Sobre la base de los materiales didácticos, está estrechamente relacionado con la vida para que los estudiantes puedan aprender más sobre las matemáticas en la vida y utilizar las matemáticas para resolver problemas de la vida. Además, la enseñanza de matemáticas avanzadas debe integrarse conscientemente con las matemáticas de la escuela secundaria.
2. En la enseñanza, se debe prestar atención a resaltar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus habilidades analíticas. En la enseñanza diaria, los profesores deben proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje tanto como sea posible y crear oportunidades para el aprendizaje independiente. Especialmente en la enseñanza de problemas de aplicación, los estudiantes deben demostrar plenamente su pensamiento, analizar los problemas ellos mismos, diseñar estrategias de resolución de problemas y capacitarse más en análisis, compilación, etc., para que algunos estudiantes puedan dejar el "miedo" a los problemas de aplicación. a gustarles.
3. Hacer más y practicar más para cultivar y mejorar eficazmente las habilidades informáticas de los estudiantes. Puede que no haya nada malo en pedir a los alumnos que cuenten el problema matemático, pero a veces lo hacen basándose en su propia intuición, sin razonar ni pensar en los motivos. Esto se puede reflejar claramente en el examen. La capacidad de los estudiantes para desconectarse de las distracciones computacionales. .
4. Prestar atención a la vida, cultivar habilidades prácticas, fortalecer la conexión entre el contenido de la enseñanza y la vida de los estudiantes y hacer que las matemáticas surjan de la vida y surjan de la vida. Este es un contenido importante de la reforma del plan de estudios de matemáticas. Haga más preguntas relacionadas con la vida para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre la vida y la sociedad, y cultive eficazmente las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
5. Prestar atención al proceso y orientar la exploración y la innovación. La enseñanza de las matemáticas no sólo debe permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos, sino también centrarse en guiarlos para que exploren de forma independiente y cultivar su capacidad para descubrir conscientemente nuevos conocimientos y reglas. Esto no solo permite a los estudiantes tener una comprensión profunda del conocimiento, sino que también les permite aprender métodos científicos de exploración en el proceso de exploración. Haga que los estudiantes sepan no sólo qué es, sino también por qué.
En general, este examen final de matemáticas puede reflejar plenamente el nuevo concepto de enseñanza centrado en el estudiante, lo que permite que cada estudiante continúe obteniendo el placer del éxito mientras estimula su propio interés en el aprendizaje y la confianza en la vida y, en última instancia, basado en en la sociedad y servir mejor a la sociedad.
Análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela primaria
1. Evaluación de ensayos
Las preguntas del examen se basan en los libros de texto, con mayor dificultad y capacidad, lo que refleja flexibilidad y amplitud. Se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje en relación con el entorno lingüístico y la vida. Después de la comprensión y experiencia necesarias de palabras, oraciones y párrafos, la capacidad de los estudiantes para comprender, sentir y utilizar el lenguaje. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integrada de conocimientos. Al prestar atención al cultivo de la alfabetización china de los estudiantes, este examen tiene una función obvia orientada a la evaluación. Los resultados de este examen de idioma chino reflejan básicamente la realidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes, cultivo insuficiente de hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente y, en general, buenas tareas de nivel de grado. El siguiente es un análisis detallado de la situación en cada grado:
2. Análisis de las preguntas del examen
A juzgar por todo el trabajo, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. Los estudiantes carecen de demasiados conocimientos para desarrollar sus habilidades de lectura y los profesores a menudo no las desarrollan lo suficiente. Las razones por las que los estudiantes pierden su capacidad de acumular y usar modismos son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña, aunque hay una cierta cantidad de acumulación, pero hay demasiados errores tipográficos. Se puede ver que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; en el método de acumulación, solo prestan atención a la espalda e ignoran la cantidad de lectura después de la clase de chino; La capacidad de los estudiantes para dominar y utilizar oraciones no ha sido bien entrenada. Las abreviaturas, personificaciones, metáforas y preguntas retóricas se limitan a los libros de texto. Los recursos durante y después de la clase no se utilizan en su totalidad y falta un proceso de aplicación práctica. Cuando los estudiantes modifican oraciones incorrectas, no pueden comprender completamente las oraciones incorrectas (coincidencia incorrecta de palabras, inconsistencia, orden invertido de las palabras, oraciones incompletas, etc.) Para el contenido anterior, los maestros deben prestar atención a los métodos de orientación para que los estudiantes puedan dominar. lo esencial, y la amplitud y flexibilidad del entrenamiento Es necesario fortalecer, en lugar de simplemente hacer los ejercicios del libro de texto y simplemente incursionar.
La parte en clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase, lo que refleja su falta de diligencia a la hora de cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. La manifestación más concentrada es que los estudiantes tienen una capacidad débil para comprender palabras y oraciones en contexto. En primer lugar, su comprensión de las palabras es inexacta y sus significados son completamente erróneos. En segundo lugar, comprender el significado de una frase sigue siendo muy superficial; en tercer lugar, no responder en absoluto; La lectura en chino se centra en el proceso. Durante el proceso se cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, pero los profesores ignoran la guía de lectura, comprensión, aplicación, expresión oral, escritura y otros métodos en el proceso. Los estudiantes no leen en serio y comienzan a responder después de navegar; el artículo. , no intentes descubrir, experimentar o sentir las palabras y oraciones que no entiendes. Los maestros deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que absorban e interioricen a través de la acumulación y formen habilidades gradualmente. La parte extracurricular examina principalmente la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Sobre la base de la comprensión general del artículo, los estudiantes pueden responder preguntas como agregar títulos, dibujar oraciones centrales, agregar signos de puntuación y explicar palabras. Si bien hubo respuestas sobre la comprensión de las oraciones, las respuestas no fueron apropiadas; algunos estudiantes no respondieron en absoluto. Refleja que los profesores no prestan mucha atención a cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen altas tasas de fracaso en el análisis, resumen y expresión del lenguaje durante la lectura, lo que obviamente refleja la falta de capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
Los ejercicios evalúan principalmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes eligen materiales de las vidas que han experimentado, formulan sus propios temas, escriben lo que quieren decir y también escriben algunos de sus verdaderos sentimientos. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar sus artículos y también se dividen en muchos problemas como párrafos, errores tipográficos, puntuación, etc. En comparación con los requisitos de los estándares curriculares chinos, todavía existe una cierta brecha que es necesario fortalecer y mejorar.
3. Opiniones de rectificación
1. Se recomienda que los profesores chinos implementen estrictamente los estándares del plan de estudios chino de este período, diseñen el proceso de enseñanza en tres dimensiones y guíen especialmente a los estudiantes en el proceso. y métodos, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y tener la capacidad de leer de forma independiente.
2. De acuerdo con las instrucciones de uso de los libros de texto chinos, es necesario no solo enseñar bien el texto principal, sino también completar el contenido del "Mundo chino"; consejos. Por lo general, hago todas las clases de lectura y ejercicios de manera seria y sólida para cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
3. Se requiere que los maestros tengan un fuerte sentido de responsabilidad y realicen investigaciones, desarrollo y uso en profundidad de materiales didácticos; deben ser espirituales, comprensivos y pacientes para formar características de enseñanza únicas. Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico desde una perspectiva de desarrollo.
Si bien la enseñanza del chino se centra en la percepción, acumulación e internalización de textos modelo, también debería expandirse activamente a la lectura extracurricular, hacer pleno uso de actividades integrales de aprendizaje del chino, construir una plataforma para que los estudiantes expresen y se comuniquen, y aumentar la amplitud de las actividades de los estudiantes. acumulación. Los profesores deberían recomendar buenos libros a los estudiantes para ayudarles a ampliar sus formas de acumulación.
4. La calidad proviene de los hábitos. Sin el proceso de formación no habría resultados educativos. Los profesores deben prestar atención a crear diversas oportunidades para que los estudiantes practiquen chino, brindar orientación específica en algunos enlaces y guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, de modo que puedan aprender gradualmente a pensar y leer, descubrir las leyes del lenguaje y cultivar el gusto estético. y mejorar su capacidad de lectura y escritura independientes en chino.
Cuarto, reflexión y perspectiva
Al observar los exámenes de chino, siento que se ha convertido en conocimiento de los profesores prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad práctica de los estudiantes. capacidad de innovación en la enseñanza, pero los profesores no siempre han prestado atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes desde una perspectiva de enseñanza sistemática. En la enseñanza de la lectura, los profesores se centran en “enseñar” en lugar de “orientar” (la mayoría de los profesores adoptan una actitud formal al elegir materiales didácticos con formación “*” o “△”, haciendo la vista gorda y sin preguntar. El conocimiento de los estudiantes no lo es). integrada y integral. Falta de capacidad para promover el aprendizaje continuo. En la futura enseñanza del chino, nuestros profesores deben cambiar el "aprendizaje receptivo" de los estudiantes por un "aprendizaje absorbente", guiando así a los estudiantes para que comprendan, enseñándoles "métodos", guiándolos para que comprendan, enfatizando la "aplicación" de los estudiantes y buscando el interés de los estudiantes. "aplicación".
¿Cuál es la peor manera de escribir un análisis de 150 palabras de un examen de matemáticas? Los puntajes en matemáticas no son peores que los puntajes, pero los puntajes en matemáticas son extraordinarios.
Me sorprendió mucho. ¿Por qué obtuve tan malos resultados en mi mejor examen de matemáticas? Ni siquiera obtuve una calificación promedio. Miré el papel y descubrí que la mayoría de las deducciones se debían a un descuido.
Los puntos se descontarán de la siguiente manera: se descontarán tres puntos por descuido al rellenar los espacios en blanco; se descontarán tres puntos por descuido en una de las preguntas de opción múltiple; descuido debido a algoritmo simple; se deducirán tres puntos por aplicación descuidada. Un total de * * * Un punto por no hacerlo y nueve puntos por un descuido.
Ten cuidado al realizar exámenes en el futuro, no seas demasiado descuidado, intenta hacerlo bien la primera vez y revisa el trabajo cuidadosamente después de terminarlo, para que puedas obtener una buena puntuación en el próximo examen.
¿Cómo escribir un análisis de un examen de matemáticas? Puede comenzar con esta pregunta incorrecta, como los puntos de conocimiento y los puntos clave involucrados en esta pregunta: luego escriba por qué se equivocó, qué lo llevó a ser descuidado y diga cómo debe corregirlo. Normalmente esto está bien. Escribo mucho.
Debes trabajar más duro y tener más cuidado la próxima vez. En cuanto a los detalles, depende de usted. Vea dónde salió mal. Por ejemplo, las preguntas de opción múltiple y las preguntas para completar espacios en blanco incorrectas indican que el conocimiento básico no es lo suficientemente sólido; el cálculo incorrecto de las preguntas significa que será descuidado y corregirá el método incorrecto de resolución de preguntas la próxima vez; no lo entendiste claramente.
Creo que esta vez me fue bien o mal en el examen. Descubrí que no soy lo suficientemente fuerte en algunos lugares y también encontré varias debilidades: 1,...2,...3,. ..Trabajaré más duro, lucharé por 100 puntos. Esta vez estaré en igualdad de condiciones con el primer lugar XXX. ¡Definitivamente podré hacerlo! Dios recompensa el trabajo duro, tengo que trabajar más duro, pero no hay recompensa por mis esfuerzos. ¡vamos!
¡Espero adoptar! ¡El mío!
La máxima puntuación no significa que no haya margen de mejora.
Comprueba si hay omisiones y complétalas: Por ejemplo, si algunos problemas se pueden solucionar de otra forma, puede que sea más sencillo y rápido.
Resumen: ¿Puedes resumir un conjunto de métodos efectivos para problemas similares e idénticos?
Escribe tu propia pregunta incorrecta y por qué está incorrecta. ¿Cuál es tu experiencia con este examen? Cómo ver el próximo examen y qué hacer. Por ejemplo, ten cuidado o algo así
Por ejemplo, en este examen perdí muchos puntos por mi descuido. Una es que no entendí claramente la pregunta y la otra es que cometí un error de cálculo. Estos son puntos que no se deben perder. Prestaré más atención a las correcciones en mis estudios futuros, intentaré no cometer errores similares de bajo nivel en el próximo examen y elevaré mis puntuaciones a un nuevo nivel. Además, después de aprobar este examen, descubrí que no dominaba muchos conocimientos y no los entendía completamente. ¡Lo recuperaré lo antes posible en mis futuros estudios!
Por ejemplo, esta pregunta es una prueba de XX puntos de conocimiento y el nivel de dificultad es XX. ¿Lo hice bien o mal?
A juzgar por todo el examen, tengo una buena comprensión de los puntos de conocimiento de XX, pero no soy competente en los puntos de conocimiento de XX.
Después de saber la respuesta correcta, descubrí lo que realmente puedo hacer y cuál es el uso correcto de la suerte;
¿Cuáles son las preguntas equivocadas que entiendo ahora y cuáles siguen siendo? poco claro?
Es decir, perdí puntos debido a errores de cálculo, no entendí la pregunta claramente y luego cometí un error accidental, y todavía hay algunos puntos de conocimiento que no domino y que necesito ser complementado. . . .