En primer lugar, el problema debe ser valioso
El problema seleccionado no sólo tiene un buen valor intrínseco para el campo de investigación de esta disciplina, es decir, debe tener nuevos avances teóricos. y ser útil para la educación práctica. La reforma tiene un papel rector importante y también tiene un alto valor externo para otros campos relacionados, como la psicología, la filosofía, etc. La forma de medir la importancia y el alcance de la selección de un tema depende principalmente de dos aspectos básicos. En primer lugar, si el tema de investigación seleccionado satisface las necesidades del desarrollo social y educativo, y si contribuye a mejorar la calidad de la educación y promover el desarrollo integral de los jóvenes. En este sentido, se enfatiza que la selección del tema debe tener valor de aplicación. La selección del tema debe basarse en el desarrollo educativo actual real, ser altamente específica y seleccionar temas representativos que sean ampliamente preocupantes, controvertidos y que necesiten resolverse con urgencia. . La segunda es si el tema de investigación seleccionado satisface las necesidades del desarrollo de la propia ciencia de la educación, si puede verificar, revisar, innovar y desarrollar teorías educativas y establecer un sistema científico de teoría educativa.
Hay algo que es necesario explicar aquí. No tener una comprensión limitada del valor de un tema y no juzgar la importancia de las preguntas que plantea en función del éxito o fracaso de un tema de investigación. La razón es que las personas han aprendido muchos conocimientos importantes de los fracasos causados por preguntas incorrectas y han adquirido experiencia y lecciones al comparar los pros y los contras.
En segundo lugar, el problema debe ser científicamente realista.
La realidad de la selección de temas se refleja principalmente en: la selección de temas debe ser científica, la ideología rectora y el propósito deben ser claros y la base argumentativa debe ser sustancial y razonable. La naturaleza científica de la selección de temas radica en el hecho de que debe tener una base determinada, que es la base práctica para la selección de temas. Los temas de investigación surgen de la práctica y son muy específicos; al mismo tiempo, la experiencia práctica proporciona una base cierta y definitiva para la formación de la disciplina. El carácter científico de la selección del tema también se refleja en el hecho de que se basa en los principios básicos de la ciencia de la educación.
La teoría de las ciencias de la educación desempeñará un papel a la hora de orientar, regular, seleccionar y explicar el tema. Sin una cierta base teórica científica, el punto de partida para la selección del tema será inevitablemente bajo y ciego. La base práctica y la base teórica de la selección de temas restringen todo el proceso de selección de temas y afectan la dirección y el nivel de la selección de temas. Para garantizar la autenticidad científica de la selección del tema, es necesario demostrar plenamente la selección del tema.
En tercer lugar, la pregunta debe ser específica y clara.
La pregunta seleccionada debe ser específica, con límites claros, de alcance reducido y no demasiado general. Los temas grandes, vacíos, vagos y desenfocados a menudo carecen de base científica. Sólo una comprensión clara y profunda del problema puede proporcionar una base importante para determinar las direcciones de la investigación.
Las preguntas deben ser novedosas y novedosas. Los problemas seleccionados deben ser problemas que no hayan sido resueltos o no completamente resueltos por investigadores anteriores, y la investigación debe ser innovadora, innovadora y contemporánea. Para que el tema sea novedoso, es necesario seleccionar el tema de investigación sobre la base de resumir y desarrollar los principales legados de resultados prácticos pasados y pensamientos teóricos en disciplinas relacionadas. A través de una revisión e investigación de la literatura extensa y profunda, debemos comprender el tema. nivel y resultados del tema de investigación en el país y en el extranjero, y comprender si alguien ha estudiado o está estudiando problemas similares. Si desea elegir el mismo problema como tema de investigación, debe examinar cuidadosamente el trabajo existente, realizar un análisis crítico desde la integridad de la teoría misma y la altura científica del método de investigación, y redefinir su propio enfoque de investigación sobre esta base.
Esta pregunta debería ser factible. Viabilidad significa que el problema puede estudiarse y tiene posibilidades realistas. Según un análisis específico, la viabilidad incluye las siguientes tres situaciones. 1. Condiciones objetivas, además de la información, equipo, tiempo, fondos, tecnología, mano de obra, preparación teórica y otras condiciones necesarias, también existen posibilidades científicas. En segundo lugar, las condiciones subjetivas se refieren al conocimiento original, la capacidad, la base, la experiencia, los conocimientos, la información relacionada con el tema y el interés en el tema del investigador. Es decir, debe combinar sus propias condiciones, encontrar un punto de conexión y elegir un tema que pueda aprovechar al máximo sus propias ventajas y experiencia. Algunas personas son buenas en operaciones prácticas y pueden elegir temas de investigación experimental; otras son buenas en pensamiento teórico y pueden elegir temas de investigación teórica. 3. La cuestión del momento oportuno. Al elegir un tema, se debe comprender el período crítico. El momento de proponer un tema de investigación depende de los procedimientos maduros de las teorías, las herramientas y las condiciones de investigación pertinentes.
Si se plantea demasiado pronto, el problema será contraproducente; si se plantea demasiado tarde, quedará desprovisto de cualquier novedad. En la investigación científica educativa, a menudo surgen los siguientes temas inapropiados. En primer lugar, el alcance es demasiado amplio y no hay forma de comenzar; en segundo lugar, el objetivo principal no está muy claro; en tercer lugar, el problema es demasiado pequeño, el alcance es demasiado limitado y tiene poca importancia; condiciones actuales, las preguntas son demasiado difíciles y falta información tercera 5. La discusión de experiencias y sentimientos no es un tema de investigación científica; Decimos que elegir el tema adecuado no ocurre de la noche a la mañana. Requiere que los investigadores no sólo se guíen por teorías científicas educativas, sino también que se adhieran a una perspectiva materialista, partan de la realidad y sean buenos para descubrir y comprender cuestiones importantes mediante el análisis y la comparación de materiales fácticos. Es necesario tener una comprensión profunda de la realidad educativa y comprender la teoría general de este campo, es necesario tener conciencia de los problemas, pero también comprender y dominar los conocimientos y métodos relevantes de selección de temas, y mejorar continuamente el tema; capacidad de selección y capacidad integral de innovación, juicio y evaluación. 4. Principales fuentes de temas de investigación Las fuentes de temas de investigación educativa son muy amplias y se pueden resumir en los siguientes aspectos.
(1) Plantear temas acordes a las necesidades del desarrollo social, es decir, aquellos grandes temas que necesitan solución urgente en la práctica social actual.
Es necesario resolver un problema urgente en la educación.
(2) Los problemas que deben resolverse en la construcción de asignaturas a menudo se plantean desde la perspectiva de la teoría educativa. Es necesario explicar la contradicción entre las teorías existentes y la experiencia fáctica, así como las contradicciones lógicas dentro de la teoría; incluye no solo algunos temas de investigación desconocidos en la planificación y construcción del sistema temático, sino también los conceptos y conclusiones tradicionales de la misma; Teorías educativas existentes: cuestiones planteadas en el cuestionamiento crítico y el debate académico.
(3) Cuestiones prácticas que se plantean en la práctica educativa, especialmente las diversas contradicciones reflejadas en la reforma educativa. Por un lado, es necesario encontrar las conexiones intrínsecas entre los hechos de la rica experiencia educativa y docente y revelar sus regularidades inherentes; el segundo, es descubrir problemas a partir de los debates;
(4) Los problemas descubiertos en las observaciones diarias son una forma importante para que los profesores de primaria y secundaria propongan temas de investigación.
(5) Descubrir problemas desde la intersección entre diferentes disciplinas, que es un área en blanco entre disciplinas. Bajo la tendencia de desarrollo integral de la ciencia moderna, han surgido una gran cantidad de nuevas cuestiones que vale la pena explorar en campos interdisciplinarios.
(6) Proponer un tema basado en el análisis y resumen de la información educativa nacional y extranjera actual, incluido el análisis de las tendencias de desarrollo y las tendencias de la ciencia de la educación mundial, y una introducción a ideas y teorías educativas extranjeras avanzadas. .
Además de los canales principales anteriores, también puedes elegir temas de las guías temáticas o planes designados por la agencia líder a nivel nacional.
La selección de temas científicamente novedosos en realidad pasa por un proceso desde la generación de motivación para la investigación hasta el esquema de la investigación, y también es un proceso de prueba constante de las hipótesis de investigación preliminares propuestas. Inicialmente, a menudo es mientras se lee y estudia literatura en campos relacionados, como revistas educativas, informes de investigación, índices de artículos educativos, revistas importantes en disciplinas relacionadas, o en el proceso de la práctica educativa y docente, inspirarse en un punto determinado y tomar decisiones. asociaciones, formando así una idea preliminar. Investigue la hipótesis y luego utilice esta idea aproximada para revisar exhaustivamente la información relevante para comprender los resultados de investigaciones anteriores, los métodos de investigación y los procedimientos en este campo. Con la profundización del pensamiento, las ideas vagas originales gradualmente se volvieron concentradas, claras y claras. No solo tuve una comprensión general de la situación general de este problema, sino que también formé ideas preliminares sobre cómo estudiar más a fondo este problema, y luego. Puedo determinar el tema.
Algunas notas sobre el verbo (abreviatura de verbo)
Los métodos de selección de temas son flexibles y diversos. Los diferentes temas de investigación tienen diferentes naturalezas y direcciones, y los propios investigadores también son diferentes, por lo que no existen reglas determinadas para seleccionar los temas. Pero para elegir un buen tema, debes prestar atención a los siguientes puntos.
(1) Debe haber una dirección de investigación clara y relativamente estable. Los principiantes siempre están interesados al principio en varias direcciones de investigación. Si desea lograr resultados reales en un área, debe concentrarse en una o dos áreas.
(2) Sea bueno descomponiendo un problema, descomponiendo un gran problema en muchos problemas interrelacionados de acuerdo con el sistema lógico interno, para encontrar los pasos y las redes relacionadas para resolver el problema. Es decir, el problema a estudiar se expande a una red de problemas con una determinada estructura jerárquica y el tema se selecciona en función de la concreción del problema.
La descomposición correcta del problema en realidad significa qué métodos y pasos resolverá el proyecto, proporcionando así una base para la demostración del proyecto. Ser bueno descomponiendo problemas también es una habilidad básica importante en la investigación científica.
(3) Demostrar el tema seleccionado. La justificación del proyecto es el análisis, predicción y evaluación de cuestiones seleccionadas. El propósito es evitar la ceguera en la selección de temas. Este tipo de argumento también es un tipo de investigación y debe basarse en información detallada, referencias completas y análisis detallados para respaldar su propuesta sobre el tema. A través de la demostración del proyecto, se mejorará aún más el plan del proyecto para crear las condiciones para su implementación. La demostración del proyecto responde principalmente a las siguientes preguntas: 1. La naturaleza y el tipo del problema de investigación 2. La urgencia y pertinencia de esta investigación tienen valor teórico y significado práctico 3. El nivel y la tendencia de investigaciones previas sobre este tema; investigaciones previas de personas y la base de investigaciones de otras personas, conclusiones y controversias existentes, etc. y luego explicar qué innovaciones y avances se lograrán en la investigación sobre este tema, cuarto, la base teórica y fáctica y las limitaciones de este tema, las posibilidades de investigación, las condiciones básicas de la investigación y si se pueden lograr avances sustanciales; quinto, las estrategias de investigación, los pasos y los formatos de resultados.