Experiencia de prácticas docentes (Parte 1) El tiempo vuela y, sin saberlo, los dos meses de prácticas han transcurrido silenciosamente. Tal vez algunos estudiantes entren en un período de agotamiento, tal vez algunos estudiantes se vuelvan más competentes en la enseñanza. Para mí, la vida de prácticas en este momento será un punto de inflexión. En los próximos dos meses, estableceré altos estándares para mí, mis compañeros de equipo y mis alumnos para que mi pasantía tenga un final feliz.
Poco a poco comencé a adaptarme a la vida aquí. Me siento en la oficina todos los días y preparo las lecciones cuidadosamente, pido consejo a mis compañeros, asisto a clases y peleo con los niños. A medida que avanzaban las conferencias, poco a poco descubrí que el método de enseñanza de cada profesor tiene sus propias características. Poco a poco fui entendiendo las palabras del profesor universitario de métodos de enseñanza que me impresionaron profundamente: "Hay una manera de enseñar, no hay manera de enseñar, y es importante conseguir el método".
El profesor El método de enseñanza proviene de un determinado fenómeno o de un determinado tema. Deberíamos explorar más formas de reflejar el aprendizaje activo de los estudiantes, porque los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son sólo una guía. En el proceso de comentar el tema, analice sus errores desde la perspectiva de los estudiantes.
Durante este período, haré todo lo posible para escuchar las clases de otros profesores, tomar asistencia y aprender más sobre los métodos de enseñanza y las experiencias de los profesores en diferentes profesiones. Pídale consejo al antiguo maestro después de clase y obtenga algunos conocimientos, experiencia y habilidades en el proceso de escuchar la clase del antiguo maestro. Por ejemplo, se utilizan diferentes métodos de enseñanza para diferentes estudiantes y se les enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para los estudiantes con buenas calificaciones en la clase, intente pensar en algunos problemas, déjelos pensar activamente, desarrolle ideas para resolver problemas y mejore sus habilidades para resolver problemas. No se desanime por los estudiantes pobres. Es necesario descubrir a tiempo sus puntos brillantes, utilizar su tiempo libre para ayudarlos con paciencia, enseñarles incansablemente, animar a los estudiantes a hacer preguntas si no entienden, corregir su actitud de aprendizaje y esforzarse por mejorar su rendimiento académico. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino que también presta atención a la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados de la biología del aprendizaje de los estudiantes; , pero también preste atención a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje; en la enseñanza, debe consultar a profesores más experimentados, aprender de su excelente experiencia docente, aprender de las fortalezas de los demás y esforzarse por mejorar su nivel profesional.
Las estadísticas de errores después de corregir la tarea son en realidad una tarea muy importante y reflejan la omisión de puntos de conocimiento por parte del profesor. Cada vez que termino de corregir mi tarea, tengo que luchar un rato. ¿Cómo debo contar mis errores y ser "rápido, despiadado y preciso"? El proceso de verificar omisiones y subsanarlas es en realidad un proceso en el que profesores y estudiantes progresan y mejoran juntos. Este es el proceso de aprendizaje mutuo entre enseñanza y aprendizaje.
Después de dos meses de prácticas, el trabajo de prácticas ha ido mejorando poco a poco. Sólo perseverando y experimentando más reveses podremos estar a la altura de los buenos tiempos de la juventud. Tenga en cuenta el mundo, busque el verdadero conocimiento, esfuércese por el camino hacia el éxito y no se deje agobiar por la amabilidad de los profesores de la Universidad Normal.
Experiencia de prácticas docentes (2) Experiencia de prácticas docentes Creo que compartir pantalla en conferencias en vivo en línea tiene una gran ventaja, es decir, es muy adecuado para compartir videos.
Al principio, cuando estaba preparando lecciones, cuando quería mostrarles a los estudiantes una introducción o un resumen en video, descargaba un video completo. Si era necesario, usaba un software de edición de video para descargar el video y. edítelo. Quiero ver el PPT insertado. Si algo sale mal con el PPT y no puedo reproducir el vídeo, volveré al escritorio, abriré el archivo y haré clic en el vídeo para reproducirlo.
Más tarde descubrí que realmente quería compartir el vídeo con mis alumnos, así que no hubo necesidad de problemas en absoluto. Cuando encuentra un vídeo adecuado en la página web, no necesita buscar otro cliente para descargarlo ni utilizar un software de grabación de pantalla para grabarlo. Solo necesito guardar el acceso directo de esta página web en el escritorio, abrir la página web antes de la clase, arrastrar la barra de progreso al punto que necesite, soltar la página web y hacer clic en reproducir cuando sea necesario. A menos que haya muchos videos que deban ensamblarse, incluso si un video requiere dos períodos de tiempo, solo necesita escribir algunos puntos de tiempo de inicio y finalización y dibujar la barra de progreso directamente. Me ahorró tiempo descargar el video, por lo que pudimos usar ese tiempo para prepararlo con más detalle y de manera integral.
Creo que esta es una gran ventaja de la transmisión en vivo en línea. Aunque existen muchas diferencias entre la enseñanza online en vivo y la enseñanza presencial, también podríamos cambiar nuestra forma de pensar y centrarnos en encontrar las ventajas de la enseñanza online para que los estudiantes puedan obtener buenos resultados en casa.
Como joven docente en formación, no importa en términos de experiencia, comprensión y comprensión de los puntos clave y dificultades de los materiales didácticos, o incluso comprensión de las situaciones de los estudiantes, no son tan buenos como aquellos que tienen experiencia. Entregó libros de texto durante muchos años, un estudiante de último año que ha estado con los estudiantes durante mucho tiempo. Pero también tenemos nuestras propias ventajas. Estamos familiarizados con las operaciones de red y podemos hacer un buen uso de la tecnología de enseñanza moderna en el aula. Hemos aprendido tecnologías informáticas relevantes y sabemos qué tipo de páginas de material didáctico pueden ser claras y hermosas mientras centran la atención de los estudiantes en el aula. Aprendimos sobre casos típicos de fracaso y recibimos orientación y ayuda de profesores experimentados para evitar pisar truenos y caer a un pozo sin entender nada. Estas son las ventajas que tenemos.
Aunque no tenemos la madurez suficiente para convertirnos en profesores en prácticas y aún queda un largo camino por recorrer, para los estudiantes, los profesores que aprenden también son profesores y también deben ser responsables de los estudiantes, así que espero poder dar Aprovechar al máximo nuestras capacidades. Las ventajas permiten a los estudiantes aprender conocimientos y crecer.
Una versión concisa de la experiencia de prácticas del profesor (Parte 3) Los vencejos en el bosque están mojados y el agua crece con el viento. Con la llegada de la primavera, llevamos casi una semana en xx 14th Middle School. Desde el malestar inicial, poco a poco me fui familiarizando con él. A través de varios ejercicios en la escuela, también tuve una comprensión preliminar de la escuela. Al participar en la inspección de trabajo de los profesores de la clase, sentí el sentido de responsabilidad detrás de los profesores de la Escuela Secundaria No. 14. A través de la "preparación colectiva de lecciones y la presentación en clase abierta", vi la conciencia innovadora de los profesores, al participar en las inspecciones disciplinarias, vi el enorme potencial de los estudiantes. Como dice el refrán: "Las palabras vacías no se admiten, los ejemplos son evidencia".
Sé estricto contigo mismo primero y luego aprende.
Los propios docentes desempeñan el papel de predicar con el ejemplo. Las palabras y los hechos de los profesores afectan directamente a los estudiantes. Por lo tanto, sólo siendo estricto contigo mismo y siendo estricto contigo mismo podrás exigir mejor a tus alumnos. Recuerdo cuando llegamos por primera vez a la Escuela Secundaria No. 14, el líder nos dijo: "Desde el momento en que entran por la puerta de la Escuela Secundaria No. 14, ya no son estudiantes, sino maestros. Sus palabras y acciones no solo representan uno mismo, pero también representar. Los maestros deben ser estrictos consigo mismos ". También puedo sentir profundamente que esta es también la filosofía escolar de la Escuela Secundaria No. 14. El lema de la escuela secundaria No. 14 es "Cultivo de la rectitud, búsqueda de la verdad, el conocimiento y la práctica", que permite a los estudiantes cultivar la "rectitud" y buscar la excelencia en el conocimiento verdadero. Sin embargo, este cultivo no puede lograrse simplemente enseñando, sino que debe influir en los estudiantes de una manera sutil. Entonces, ¿de dónde vienen estas influencias? Creo que la fuente directa de esto es el maestro. El requisito previo para restringir a los estudiantes es contenerse a sí mismos.
La Escuela Intermedia No. 14 tiene un estricto sistema de gestión de maestros para ayudar a los maestros a disciplinarse mejor, como el sistema de autoestudio y inspección en el trabajo del maestro, el autoestudio del maestro de clase y el sistema de inspección en el trabajo. el sistema de inspección del trabajo, el sistema de ejercicios matutinos y el sistema de sorpresa en clase. Esta serie de sistemas de gestión de limitaciones, sumado a la autodisciplina de los docentes, promueve la mejora del equipo docente. Es precisamente gracias a un grupo de maestros autodisciplinados y un sistema tan estricto que la Escuela Secundaria No. 14 puede lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad.
En segundo lugar, se maximiza el entrenamiento de habilidades de los estudiantes y el director delega completamente el poder.
Además del estricto sistema de gestión docente y los profesores autodisciplinados, lo que más me impresionó es que la escuela brinda a los estudiantes la máxima formación. La escuela tiene un sindicato de estudiantes y los estudiantes usan sombreros rojos. En el equipo de inspección mutua, los estudiantes usan sombreros naranjas; en el equipo de salud, los estudiantes usan sombreros azules, etc. Estos sombreros se han convertido en un hermoso paisaje en la escuela. Además, cada grupo tiene sus propias responsabilidades. La Unión de Estudiantes es una organización estudiantil que selecciona de forma independiente a estudiantes de primer año capaces. Es el principal responsable de la higiene de los pasillos de la escuela y la disciplina entre clases en cada piso. El equipo de inspección mutua está formado por dos estudiantes en cada clase y se supervisan mutuamente en cada clase y entre clases. Esto no sólo capacita a los estudiantes, sino que también reduce la carga del profesor de la clase, logrando una situación en la que todos ganan.
En tercer lugar, preparación colectiva de lecciones y demostración de clase abierta
La escuela secundaria No. 14 adopta el método de preparación colectiva de lecciones, que no solo puede concentrar la sabiduría de los maestros y enriquecer los puntos de conocimiento, sino también también hacer que el progreso de la enseñanza sea consistente además En la preparación colectiva de lecciones, el director Qiu también propuso creativamente la "Demostración de clase abierta maestro-aprendiz", que puede ayudar a los maestros jóvenes a absorber la rica experiencia de los maestros antiguos para mejorar sus habilidades docentes; También participan en clases abiertas para seguir ejercitándose y superándose.
Lo anterior es mi comprensión preliminar de la Escuela Secundaria No. 14. A medida que la pasantía se profundice, exploraré más a fondo los métodos de gestión únicos y eficaces de la Escuela Secundaria No. 14. Creo que aquí obtendré varios ejercicios y mejoras.
La docencia es la mejor profesión del mundo. Si bien despiertan el gran respeto de la gente, los propios profesores también son constantemente apasionados y dedicados, solo para cada estudiante a quien enseñan. Pero los profesores del pueblo no sólo pagan, sino que también reciben las correspondientes recompensas reconfortantes.
Cuando los profesores reciben recompensas emocionales de sus alumnos, se sienten menos cansados en su trabajo diario. Aunque ahora soy sólo un profesor en prácticas, me conmueven mucho los sentimientos que tengo de mis alumnos.
Doy clases de segundo grado. Hay ocho clases en el primer grado del segundo grado. Mi tutor y yo tomamos cuatro clases solos, ocho clases por semana. Pero con demasiadas clases impartidas, la situación de cada estudiante en cada clase no es muy clara. Por favor, comprenda en detalle. Esto resultó en que entre las cuatro clases que enseñé, tenía una impresión clara de aquellos estudiantes que se desempeñaban bien y eran activos en clase. Hubo un compañero que me impresionó profundamente. Cuando seguí al instructor por primera vez, me senté junto a este compañero de clase y escuché la clase. Cuando estaba en clase de biología, era muy activo y su mente muy flexible. Creo que este compañero es un estudiante inteligente, así que tuve una buena impresión de él durante la clase. Más tarde, cuando me dividieron en clases con el instructor, descubrí que este compañero estaba en la clase que yo enseñaba y estaba muy feliz. Pero luego escuché de otros profesores que este estudiante no escuchaba atentamente en clase. Pero en mi opinión, es muy activo en todas las clases y toma notas con atención. Lo que más me impresionó fue que este jueves por la tarde su clase tuvo la primera clase de la tarde. Pensé que los estudiantes se sentirían frustrados en la primera clase. Lo que me sorprendió fue que todos los estudiantes mostraron un espíritu particularmente pleno. Impulsado por el buen estado mental de los estudiantes, mi proceso de enseñanza también se volvió más fluido. Después de terminar esta clase, les di a toda la clase una pequeña prueba, pidiéndoles que recordaran los pasos experimentales y los fenómenos que acabo de mencionar, así que les di tres minutos para recordar. Tres minutos después, cuando estaba a punto de probarlos, ese compañero fue el primero en levantar la mano, con una sonrisa de confianza en su rostro. Al ver su sonrisa, pensé que debía haber aprendido esta lección y le pedí que se levantara y respondiera la pregunta. Cuando pudo recitar completamente los pasos experimentales y los resultados, toda la clase lo miró con admiración y yo me sentí muy complacido.
Creo que quizás esto es lo que hace felices a los profesores. Cuando estén más cansados, se calentarán cada vez más.
Experiencia práctica de los profesores (5) La preparación de las lecciones es el requisito previo para impartir buenas lecciones. Los libros de texto anteriores se compilaron sobre la base de libros de texto, enfatizando cómo los profesores "enseñan" y cómo los estudiantes "aprenden". Las "explicaciones" de los profesores influyen o reemplazan principalmente las "explicaciones" de los estudiantes. Se puede decir que los estudiantes están dispuestos a aceptar el aprendizaje.
El nuevo concepto curricular señala que la enseñanza en el aula es un proceso de construcción conjunta entre profesores y estudiantes, enfatizando el aprendizaje en cooperación y asistencia mutua, prestando especial atención a las principales necesidades de los estudiantes, respetando los conocimientos originales y experiencia y adaptación al autodesarrollo de los estudiantes, fomentar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes. Bajo este concepto, los roles y los métodos de enseñanza de los docentes han cambiado. Entonces, ¿cómo preparan los docentes las lecciones para los nuevos cursos? Permítanme compartir mis puntos de vista personales y animar a todos.
1. El valor de la elaboración de materiales didácticos. Los libros de texto son un recurso importante para que los estudiantes aprendan y un intermediario para la comunicación entre profesores y estudiantes. Aprovechar al máximo los materiales didácticos e implementar una enseñanza creativa son las propuestas básicas del nuevo plan de estudios. Decimos que los docentes son los desarrolladores del currículo y que es una responsabilidad ineludible estudiar el valor de los materiales didácticos, y el valor de los materiales didácticos reside en su generación. Al estudiar los materiales didácticos debemos considerar tanto los aspectos intelectuales como los humanísticos.
2. Desarrollo de recursos lingüísticos. La enseñanza del chino debe evolucionar de simple a integral, centrándose en el desarrollo y utilización de los recursos. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben pensar en la conexión entre el interior y el exterior del aula, y la conexión entre la asignatura de chino y otras materias. Los recursos chinos están en todas partes, pero deben servir después de la escuela y ser un complemento y una extensión de la clase. En lo que respecta a un texto, diferentes perspectivas de comprensión requieren diferentes recursos y los profesores no pueden reemplazar las necesidades de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, debemos respetar las necesidades de los estudiantes y alentarlos a desarrollarse. Debido a que los profesores son recursos y los estudiantes son recursos, el desarrollo de recursos es un proceso de interacción y cooperación entre profesores y estudiantes. Los profesores no pueden ser los mejores, pero deben hacerlo mejor y satisfacer al máximo a los estudiantes. Hay un dicho que bien dice: “Un maestro no es un balde de agua, sino un río sin fin”.
Construcción del proceso de enseñanza preliminar. Cambiar la enseñanza procedimental en el aula por una enseñanza constructiva en el aula. Este tipo de enseñanza en el aula se basa en el respeto, la comprensión y la confianza en los estudiantes. Los profesores son guías, organizadores y estrategas. Los profesores deben realizar análisis razonables de cada vínculo docente, estudiar las características de los materiales didácticos y estudiar la psicología de los estudiantes.
4. Elección de los métodos de aprendizaje. Teóricamente existen dos métodos de enseñanza principales: uno es receptivo y el otro es autónomo. La aceptación enfatiza los resultados, la autonomía enfatiza el proceso.
La enseñanza moderna aboga por pasar de los resultados al proceso, aboga por el modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", respeta plenamente la condición de sujeto de los estudiantes y establece la idea de enseñanza "orientada a las personas". A través del proceso de autocuestionamiento, autodiscusión, autoselección, autocreación, autocomprensión y autoexperiencia de los estudiantes, se estimula el pensamiento de los estudiantes, se cultiva el espíritu innovador de los estudiantes y se desarrolla su potencial. . Entonces, ¿cómo utilizar este método de enseñanza al preparar lecciones? Pienso, en primer lugar, comprender todo el material didáctico, aclarar el estilo, la disposición del contenido y el diseño de los ejercicios.
5. Estar preparado para que surjan problemas profesor-alumno. La enseñanza en el aula sin problemas es la enseñanza en el aula sin vida. Las preguntas son la clave para pensar y una guía para la cooperación y la comunicación. Sólo cuando surgen problemas podemos tomar nuestras propias decisiones, crear las nuestras, descubrir las nuestras y experimentar las nuestras. Se opone al interrogatorio del maestro, pero no puede negar la pregunta del maestro. Los profesores deben hacer las preguntas correctas, hacer preguntas clave y hacer preguntas valiosas. Los profesores deben hacer menos preguntas, dejar preguntas a los estudiantes tanto como sea posible y alentarlos a hacer preguntas audaces, que pueden ser novedosas y únicas. Las preguntas sirven para lograr objetivos de enseñanza y los puntos de partida son multinivel y multiángulo (como temas, párrafos, capítulos, palabras en la lectura), pero las preguntas diseñadas por los profesores deben ser ordenadas y reflejar cualidades situacionales, inspiradoras y artísticas. .
6. Prepararse para el lanzamiento de actividades docentes. La enseñanza es una especie de diálogo, que incluye el diálogo entre personas, el diálogo entre personas y textos y el diálogo entre personas y la naturaleza. El diálogo es multidimensional y tridimensional, y el diálogo en línea se realiza a través de actividades. Las actividades de aprendizaje se dividen en aprendizaje implícito y aprendizaje explícito. Incluyendo: imaginación pensante, autodiálogo, diálogo modal profesor-alumno, etc. Los explícitos, como hablar, hacer preguntas, leer, discutir, cooperar, competir, actuar, jugar y observar, son escuchar, hablar, leer, escribir, preguntar, dibujar, actuar y cantar.
La experiencia práctica de los profesores: un minuto en el escenario y diez años fuera del escenario
Siempre he admirado a los profesores desde que era niño, escuchando sus interminables conferencias en el podio. No importa cuán oscuro sea el conocimiento, se vuelve tan simple a sus ojos, como si lo entendieran todo. Sin embargo, ahora que subí al podio y comencé a calmarme para prepararme para una lección, me doy cuenta de que preparar las lecciones no es realmente fácil. Un pensamiento lógico riguroso y una enseñanza maravillosa no se logran en un día. Una "actuación" de 45 minutos en una clase requiere un maestro.
Ha pasado más de un mes desde que vine a la escuela para realizar prácticas. En cada clase, desarrollé gradualmente algunos métodos para comprender y preparar lecciones a través de la exploración y la guía entusiasta del maestro.
1. Comprender a fondo los materiales didácticos y aclarar los puntos clave y difíciles.
Antes de dar conferencias, debes estar familiarizado con los materiales didácticos y analizar los puntos clave y las dificultades de esta lección, como los números positivos y negativos. El punto clave es usar números positivos y negativos para representar cantidades reales. La dificultad es usar números positivos y negativos para representar cantidades con significados opuestos. Sólo comprendiendo los puntos clave y las dificultades de esta lección podremos diseñar mejor la enseñanza y hacer que la clase sea más eficiente.
En segundo lugar, analizar la situación académica y partir de la realidad.
Como profesor, no sólo debes tener excelentes conocimientos profesionales, sino también comprender a tus alumnos. Nuestro objetivo final es que los estudiantes aprendan y aprendan a fondo. Por supuesto, una clase tendrá personas que aprenden bien, personas que aprenden mal, personas que entienden bien y personas que entienden mal. Por lo tanto, cuando los profesores diseñan la enseñanza, deben partir de la situación de aprendizaje de los estudiantes, de modo que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, elija métodos de enseñanza según el contenido
Cuando nos encontremos con diferentes cosas, utilizaremos diferentes métodos para abordarlas según la situación, y lo mismo ocurre con la enseñanza. El contenido de cada capítulo es diferente. No podemos utilizar simplemente un método para resolver todos los problemas. Debemos adoptar diferentes métodos de enseñanza según las diferencias de cada sección, para que los estudiantes estén más interesados en la clase y el ambiente del aula sea más activo.
En cuarto lugar, elige ejemplos típicos para consolidar el contenido del aula.
Ahora que comprendes el conocimiento, ¿cómo lo utilizas? ¿Cómo hacer las preguntas? Esto requiere práctica continua. No es necesario practicar tácticas de mar de preguntas, pero sí debes practicar ejemplos típicos y clásicos. Esto requiere que les prestemos atención al preparar las lecciones, seleccionar ejemplos típicos y mantener la calidad y eficacia al hacer los deberes después de clase.
Que una clase sea buena o no depende de si se realiza la preparación después de la clase y si la preparación de las lecciones es eficiente, creando así un aula eficiente. Si realmente quieres tomar una buena clase, debes atreverte a sudar y superarte. En la práctica futura, debemos continuar mejorándonos, preparar lecciones de manera eficiente y agregar brillo a nuestras clases.
Una versión concisa de la recopilación de experiencias prácticas de los profesores (Parte 6). Durante la etapa de prácticas, escuchar y evaluar las clases es de gran ayuda para mejorar la calidad profesional.
Especialmente antes de dar conferencias, primero puede comprender los métodos y conceptos básicos de escuchar y evaluar conferencias, y también puede combinar las características teóricas y de personalidad que deben tener escuchar y evaluar conferencias. Además, al escuchar clases y evaluar clases, podemos pensar en el futuro. Cuando estamos en clase, no sólo debemos prestar atención a la enseñanza del profesor, sino también al aprendizaje de los estudiantes.
Al escuchar la clase, los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos:
1. El objetivo de la enseñanza en el aula y la forma en que el profesor enseña los conocimientos a aprender en la clase. curso.
2. Introducción al curso, incluyendo guiar a los estudiantes para que participen en las actividades de introducción.
3. Combínalo con la vida real y crea una situación de enseñanza que te ponga en el lugar de otra persona.
4. Los métodos y métodos de enseñanza adoptados.
5. ¿Cuáles son los pasos para diseñar las actividades docentes? Por ejemplo: cómo explorar, qué actividades utilizar para transferir y consolidar el conocimiento aprendido; qué tipo de preguntas diseñar para integrar el conocimiento existente, etc.
6. Qué conocimientos deben sistematizarse, consolidarse y complementarse.
7. Desarrollar las habilidades necesarias de los estudiantes.
8. Ideas didácticas penetrantes.
9. ¿Cómo es el ambiente docente en el aula?
En cuanto a las actividades de los estudiantes, debemos prestar atención a:
1.
2. Reacciones emocionales que los estudiantes suelen realizar durante las actividades de aprendizaje.
3. Si los estudiantes están dispuestos a participar en el pensamiento, la discusión y las operaciones prácticas.
4. ¿Los estudiantes suelen tomar la iniciativa de hacer preguntas?
La evaluación de las lecciones no sólo debe evaluar la enseñanza de los profesores, sino también el aprendizaje de los estudiantes. Debería observarse el nivel de participación de los estudiantes. Además del nivel de participación, también deberíamos observar el efecto de aprendizaje. Si los estudiantes ocupan la posición dominante, si existe la orientación del maestro y el marco del diseño del aula.
(1) La formulación de los objetivos docentes depende de si son integrales, específicos y adecuados. Según los estándares curriculares, la integralidad de los objetivos de enseñanza se refiere a determinar los objetivos de enseñanza desde cinco aspectos: conocimientos y habilidades, pensamientos y sentimientos, estrategias de aprendizaje y estrategias culturales.
(2) Desde la perspectiva del logro de los objetivos, depende de si los métodos de enseñanza se centran estrechamente en los objetivos y sirven a los mismos, si se garantiza el tiempo de enseñanza de los contenidos clave en el aula y si se aprovechan los conocimientos clave. consolidado y fortalecido.
2. Análisis a partir de los materiales didácticos.
Al evaluar el desempeño de un docente en una clase, se debe prestar atención a si el manejo de los materiales didácticos y la selección de los métodos de enseñanza resaltan los puntos clave y superan las dificultades.
3. Análisis desde el proceso docente.
(1) Sobre el diseño de ideas didácticas
El diseño de ideas didácticas de los profesores en el aula es diverso. Debido a esto, cuando evaluamos la clase, vemos que las ideas didácticas no se ajustan al contenido real de la enseñanza y a la realidad de los estudiantes; en segundo lugar, miramos si el diseño de las ideas didácticas es original;
(2) Observa la estructura del aula.
Los conceptos de enseñanza y la estructura del aula son diferentes y están relacionados, también conocidos como vínculos de enseñanza.
4. Analizar desde la perspectiva de los métodos y medios de enseñanza.
La evaluación de métodos y medios didácticos incluye los siguientes aspectos:
(1) Comprobar si está hecho a medida y es mejor utilizarlo con flexibilidad. Hay métodos en la enseñanza, pero no hay métodos fijos. La clave es encontrar el método correcto. Para cursos, estudiantes y profesores, siempre es lo mismo, úselo de manera flexible.
(2) Fíjate en la diversidad de métodos de enseñanza. Por tanto, la evaluación de la clase no sólo depende de si el profesor elige los métodos de enseñanza de forma adecuada ante la realidad, sino que también depende de la diversidad de métodos de enseñanza.
(3) Mire la reforma e innovación de los métodos de enseñanza. Al evaluar los métodos de enseñanza de los docentes, no sólo debemos evaluar las rutinas, sino también considerar las reformas y las innovaciones.
5. Analizar el efecto docente.
Analizar una clase requiere no sólo analizar el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, sino también analizar el efecto de la enseñanza. El efecto de la enseñanza en el aula también es una base importante para evaluar el aula, incluidos los siguientes aspectos: primero, la eficiencia de la enseñanza es alta y el ambiente estudiantil es entusiasta. En segundo lugar, los estudiantes se han beneficiado mucho y los estudiantes de diferentes niveles han progresado sobre la base original. Debido a que cada uno tiene una acumulación cultural diferente, por supuesto también tienen diferentes estándares para evaluar los efectos.
Experiencia en prácticas docentes (7) El tiempo vuela. Las prácticas llegan a su fin en un abrir y cerrar de ojos. Esta experiencia fue muy gratificante para mí y tuvo un gran impacto en mi actitud laboral futura.
La escuela primaria Park Road es mi escuela de prácticas. Después de presentarse a la escuela, mi tutor fue el maestro Hu de la clase 3, grado 4. Tiene amplia experiencia docente y trata muy bien a las personas. Los profesores de la escuela dicen que sus clases son muy buenas. Los líderes escolares dijeron que deberían consultar más al maestro Hu.
El maestro Hu me presentó a 37 estudiantes como profesor en prácticas. Los estudiantes me aplaudieron calurosamente y me dieron la bienvenida, lo que me hizo relajar un poco.
El profesor en formación es una existencia muy especial. Todavía recuerdo mi sorpresa cuando un compañero me llamó por primera vez "Hola, profesora". Una vez que te acostumbres, podrás reaccionar libremente y asentir. Durante la primera semana, me fui adaptando gradualmente a la vida escolar, como si estuviera de regreso en el campus de la escuela primaria. Es maravilloso ver a los estudiantes desde una nueva perspectiva y cuestionarse a sí mismo como maestro. Los profesores que solían sentirse "superiores" de repente se convirtieron en "colegas" a su alrededor. Como docente en formación, ¿cómo debe tratar a los estudiantes?
El cambio de identidad es lo primero que se debe superar en la etapa de prácticas. Comprender correctamente su propia identidad. Escuchar clases es una etapa necesaria de la pasantía. No solo puedes aprender los métodos de enseñanza del profesor, sino también familiarizarte con las clases que impartirás. Los cursos de inglés en las escuelas primarias son muy diferentes a los de las universidades. Lo que quieren no es la idea del artículo, sino las habilidades de escuchar, hablar y leer. El maestro Zhou, que enseña, tiene una muy buena actitud docente, el plan de estudios también es bastante riguroso y está bien preparado. Cuando escuché la primera clase, sentí que toda la clase había sido planeada. La mayoría de los estudiantes saben lo que van a lograr en esta lección. Estos son lugares que vale la pena aprender. El curso de métodos de enseñanza de inglés que tomé en la universidad mencionaba muchos métodos de enseñanza de inglés, pero sentí que la mayoría de ellos eran solo palabras escritas en papel. Hay algo muy diferente en sentarse al fondo de un salón de clases. Incluso si el contenido de la enseñanza es el mismo, existen muchos métodos y diferentes profesores enseñan de diferentes maneras.
La práctica puede poner a prueba lo que hemos aprendido, fortalecer la combinación de teoría y práctica, y también familiarizarnos con el trabajo de los profesores y fortalecer nuestras habilidades integrales, lo cual es muy importante para nuestros estudiantes normales. Los cortos 20 días fueron realmente gratificantes, el período de tiempo más extenuante, satisfactorio y desafiante. En estos días finalmente me di cuenta de que ser un buen maestro no es tan fácil como pensaba, y también entendí el sentido de responsabilidad y la importancia de ser un ingeniero del alma humana. En definitiva, este fue un día que tuvo un impacto importante en mi futuro laboral.
En términos de conocimiento, siento profundamente la inmensidad del conocimiento, lo que me hace tener que estudiar mucho día y noche; también aprecio profundamente la profundidad de la enseñanza y el aprendizaje. Los docentes deben tener un profundo conocimiento profesional, un amplio conocimiento científico y cultural y un rico conocimiento de pedagogía y psicología. La estructura del conocimiento debe ser razonable. Hoy en día, las ciencias naturales, las ciencias sociales y las humanidades penetran y se integran entre sí, y siguen surgiendo nuevas disciplinas. No basta con comprender los propios conocimientos profesionales, algo de lo que me di cuenta profundamente durante mis prácticas. El conocimiento profesional profundo es la base para que los docentes se dediquen al trabajo docente. Requiere que los docentes tengan una comprensión sólida de las teorías básicas, los conocimientos básicos y las habilidades, técnicas y operaciones correspondientes de la materia, y estén familiarizados con los métodos de aprendizaje y los métodos de investigación. de la materia, y tener ciertos conocimientos y experiencia relacionados con esta materia.
Durante estas prácticas, descubrí que aún me faltan conocimientos profesionales, especialmente en la práctica. Solía hacer experimentos solo en el laboratorio de la escuela, pero ahora hago experimentos de demostración para los estudiantes, por lo que no puedo fallar y debo combinarlo con la situación real de la escuela de prácticas. Por lo tanto, decidí no solo fortalecer mis habilidades prácticas y mejorar mis habilidades profesionales, sino también fortalecer persistentemente el estudio de los conocimientos teóricos y profundizar los conocimientos existentes. Sólo dominando el conocimiento completa y sistemáticamente podremos manejar los materiales didácticos desde una perspectiva estratégica, comprender las dificultades de los materiales didácticos y explicar el contenido de los materiales didácticos en términos simples y fáciles de entender, asegurando así el progreso fluido de la enseñanza, de modo que que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos, sino también dominar métodos de aprendizaje y capacidades de desarrollo.
A través de estos pocos días de práctica, sé cuánto les gusta a los estudiantes que te unas a sus juegos. Amar a los estudiantes es un reflejo directo del amor de los docentes por la educación y es el contenido central de su ética. La educación es la transferencia de conocimientos, la formación de la personalidad y la comunicación entre almas. Sólo dando amor a los estudiantes primero podrán los maestros ganarse el amor de los estudiantes, construir un puente emocional entre maestros y estudiantes y permitir que los estudiantes acepten activamente la guía de los maestros, y la educación será efectiva. Por lo tanto, debemos respetar y comprender a los estudiantes, tratarnos unos a otros como iguales en términos de personalidad, ser amigos cercanos de los estudiantes, preocuparnos plenamente por su crecimiento saludable y tratar a todos los estudiantes por igual. Elimine el complejo de inferioridad de los estudiantes que no son buenos aprendiendo y ayúdelos a desarrollar confianza en el aprendizaje. Durante mi pasantía, tenía que comprobar si mi ropa estaba limpia y ordenada antes de salir todos los días. Porque entiendo que en el proceso de educación, las palabras, los hechos y las acciones del maestro dan ejemplo a los alumnos que se llevan bien día y noche, y es del maestro que los alumnos aprenden a tratar a los demás y a comportarse. Por ello, los profesores deben ser estrictos consigo mismos y dar un buen ejemplo a los alumnos.
No importa lo que se les pida a los estudiantes que hagan, ellos deben hacerlo primero; si se les pide que no lo hagan, no lo harán en primer lugar.
Las prácticas educativas han mejorado mi capacidad de práctica docente. El famoso educador checo Comenius dijo una vez: "La enseñanza es la profesión más gloriosa bajo el sol". Durante este mes, viví y estudié con los estudiantes y también experimenté la diversión y la alegría de ser un maestro del pueblo. La gloria me inspiró aún más. para fortalecer mi creencia en ser un maestro de pueblo glorioso. Estoy decidido a dedicarme a la educación de la patria con gran entusiasmo y confianza y esforzarme por cultivar más talentos para el país.