Por ejemplo, la dificultad de 21 está por encima de la media. La primera pregunta es más fácil y la segunda es más difícil. Este artículo examina principalmente tres curvas especiales, a saber, parábola, hipérbola y elipse, que los estudiantes aprendieron en el tercer año de la escuela secundaria, y utiliza estas tres curvas para la conversión según las condiciones conocidas dadas en la pregunta. Lo que queda son las habilidades numéricas y de resolución de ecuaciones del estudiante, que la mayoría de los estudiantes generalmente son capaces de hacer.
Los exámenes de ingreso a la universidad de 2021 se dividen en varios tipos: Grado Nacional A, Grado Nacional B, Examen de ingreso a la nueva universidad, Examen de ingreso a la nueva universidad y cuestionarios independientes. Diferentes regiones utilizan diferentes exámenes y la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad también es diferente.
Principios de la propuesta de matemáticas del examen de ingreso a la universidad 2021
El examen nacional de matemáticas de ingreso a la universidad 2021 implementa los requisitos generales de la reforma del contenido del examen de ingreso a la universidad, implementa la política educativa de desarrollo integral de la moral, inteligencia, educación física, arte y trabajo, se centra en las competencias básicas y destaca las claves. La prueba de capacidad refleja la función de selección científica y la orientación educativa de las matemáticas del examen de ingreso a la universidad. Las preguntas del examen resaltan la esencia de las matemáticas, otorgan importancia al pensamiento racional y se adhieren al principio de proposición de orientación y capacidad de la alfabetización.
Defender la integración de la teoría con la práctica, aplicar lo aprendido, prestar atención a los importantes logros de la construcción socialista y el desarrollo científico y tecnológico de mi país, y reflejar el valor de aplicación de las matemáticas mediante el diseño de situaciones problemáticas reales; avanzar constantemente en la reforma, captar científicamente el conocimiento necesario y la relación entre las habilidades clave, la comprensión científica de los problemas matemáticos y la apertura del pensamiento matemático.