El primero es enseñar habilidades de preparación para exámenes. La labor docente del docente comienza antes de ingresar al aula. Para dar buenas lecciones, el estudio de preparación de lecciones del profesor es fundamental. Esto requiere que los profesores tengan mayores habilidades de diseño instruccional. Los profesores, diseñadores y profesores piensan detenidamente y hacen arreglos cuidadosos para las próximas actividades docentes. Las habilidades de diseño instruccional incluyen: habilidades de escritura objetiva, habilidades de procesamiento de materiales didácticos, habilidades de selección de medios de enseñanza, habilidades de formulación de estrategias de enseñanza y habilidades de redacción de planes de lecciones.
En segundo lugar, las habilidades básicas de la docencia en el aula. La docencia presencial es un proceso ordenado, y cada eslabón tiene técnicas específicas. La enseñanza en el aula es la posición principal de la enseñanza escolar y una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades. Por lo tanto, los profesores deben dominar diversas técnicas de enseñanza en el aula para garantizar una enseñanza eficiente. Combinando los resultados de investigaciones existentes sobre las habilidades de enseñanza en el aula, dividimos las habilidades de enseñanza en el aula en: habilidades de introducción, habilidades de enseñanza, habilidades de cuestionamiento, habilidades de observación en el aula, habilidades de escucha en el aula, habilidades de presentación, habilidades de discusión y habilidades para finalizar la clase. Estas habilidades reflejan la relación longitudinal entre varias habilidades en la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, enseñar habilidades integrales. En la enseñanza en el aula, muchas habilidades docentes aparecen en diversos aspectos de la enseñanza de forma integral. Estas habilidades integrales atraviesan el proceso de enseñanza y se integran orgánicamente con las habilidades básicas de la enseñanza en el aula. Las habilidades de enseñanza integrales de los docentes incluyen: habilidades de organización de actividades en el aula, habilidades de creación de situaciones, habilidades de gestión del aula, habilidades de evaluación de la enseñanza y habilidades de cooperación. Estas habilidades son importantes para el macrocontrol de la enseñanza en el aula y constituyen una relación horizontal entre habilidades docentes individuales que reflejan los comportamientos docentes de los docentes en el aula. Las habilidades de enseñanza básicas en el aula con una relación vertical y las habilidades de enseñanza integrales con una relación horizontal constituyen un sistema de habilidades de enseñanza tridimensional. La combinación optimizada entre ellas puede mostrar la elegancia de las habilidades de enseñanza de los profesores.
Finalmente, las habilidades docentes e investigadoras de los docentes. Implementar nuevos conceptos e implementar nuevos cursos no solo requiere urgentemente la actualización de los conceptos de enseñanza de los docentes y cambios en los métodos de enseñanza, sino que también requiere la reforma de las actividades de enseñanza e investigación escolares y la innovación de los sistemas de enseñanza e investigación. Además, con el desarrollo de la profesionalización docente, la profesión docente enfatiza que los docentes, al igual que los médicos y abogados, deben someterse a una formación profesional rigurosa y continua. En la nueva situación, las habilidades de reflexión, de lectura, de escucha, de evaluación en el aula, de narrativa educativa y de investigación-acción de los docentes han mostrado nuevas características y tendencias de desarrollo.
La clasificación de las habilidades docentes no es estática. Se desarrollará y evolucionará con el progreso de la sociedad, el desarrollo de las teorías educativas y de enseñanza y la mejora de los niveles de los alumnos. En resumen, los principios de clasificación de las habilidades docentes son: concisos; muy prácticos; incluyendo todas las actividades docentes importantes en la medida de lo posible y considerando plenamente la situación real y el contexto cultural único de nuestro país. Este es también nuestro principio general de orientación y clasificación para enseñar la clasificación de habilidades.