Un plan de enseñanza es el plan de un maestro para un método de enseñanza específico para cada período de clase. Es una expresión de la debida diligencia de un maestro en su trabajo y una expresión de la gran importancia del maestro para la educación de los estudiantes. Aquí hay un plan para todos. He ordenado algunas asignaciones de tiempo de lección relevantes en el plan de enseñanza. Espero que sea útil para todos.
Asignación de lecciones en el plan de enseñanza 1
. 1. Análisis de materiales didácticos:
El libro de texto completo consta de varias partes: "Educación de entrada", "Pinyin chino", "Alfabetización", "Textos", "Jardín chino" y "Comunicación oral". Para facilitar la alfabetización y la lectura, todas las palabras y textos nuevos están marcados con pinyin.
1. Las dos primeras partes de "Educación de entrada" utilizan principalmente imágenes para permitir que los niños que acaban de ingresar a la escuela comprendan el campus, comprendan las rutinas escolares, se familiaricen con el entorno circundante del campus y dominen el posturas correctas para leer y escribir, y practicar Desarrolla el buen hábito de "no leer si tu postura es incorrecta" y "no escribir si tu postura es incorrecta".
2. Pinyin chino, consolidar el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín. Capaz de memorizar consonantes iniciales y finales y copiar sílabas, escribiendo correcta y prolijamente en una cuadrícula de cuatro líneas.
3. Alfabetización, dividida en 2 grupos, cada parte está equipada con una imagen de escena. Esta disposición no solo puede permitir a los estudiantes concentrarse en la alfabetización, sino también ayudarlos a comprender las cosas y estimular el interés de los estudiantes. .
4. Textos, *** organiza 20 textos, divididos en 4 grupos. Cada texto consta de seis partes: imágenes, texto, lista de vocabulario, ejercicios, diagramas de orden de trazos y calco en rojo. La parte del texto tiene nuevas características como pistas concisas, breve extensión, contenido nuevo, bellas ilustraciones y asignaciones precisas. Las manifestaciones específicas son las siguientes: (1) Los textos seleccionados son breves, tienen una amplia gama de temas y son animados. contenido e ilustraciones novedosas e interesantes. ⑵Cada texto tiene notación fonética de texto completo. Esta disposición no solo puede repasar el pinyin chino y ayudar a los estudiantes a aprender caracteres chinos, sino que también facilita la lectura, la recitación, el entrenamiento y el desarrollo de habilidades de lectura. ⑶Los ejercicios después de clase incluyen leer en voz alta, recitar o volver a contar, aprender los trazos básicos de los caracteres chinos y trazar el rojo según el orden de los trazos y otros contenidos y formas ricos y coloridos, lo que refleja el desarrollo general de la capacidad china, así como la comunicación. e integración de cursos de chino con otros cursos.
2. Descripción general de la clase:
Hay ***61 personas en la clase. Los estudiantes acaban de ingresar a la escuela. Son animados e inocentes. Los pensamientos y el carácter moral de todos son inmaduros. y en proceso de formación. No entiendo las diversas disciplinas y regulaciones de la clase escolar, y el concepto de colectivismo aún no se ha formado en mi corazón. No puedo decir que tenga un espíritu de "diligencia, estudio y cuidado" en el aprendizaje. El propósito del aprendizaje aún no está claro y mis hábitos de aprendizaje se encuentran en una etapa de formación gradual.
3. Requisitos de enseñanza:
1. Hábitos de estudio:
(1) Dominar la postura de lectura correcta y desarrollar buenos hábitos de lectura.
(2) Domine la postura correcta de escritura y el método de sujetar el bolígrafo, desarrolle buenos hábitos de escritura y valore el hábito de los útiles escolares.
2. Pinyin chino:
(1) Aprender pinyin chino, ser capaz de leer con precisión consonantes iniciales, finales, tonos y reconocimiento general de sílabas, ser capaz de deletrear sílabas con precisión, y escribir correctamente las consonantes iniciales, vocales y sílabas.
(2) Ser capaz de utilizar el pinyin chino para leer, corregir la pronunciación y aprender a hablar mandarín.
3. Alfabetización y escritura:
(1) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para aprender a leer.
(2) Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos.
(3) Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, regular y ordenada.
(4) Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
4. Lectura
(1) Te gusta leer y sientes el placer de leer.
(2) Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.
(3) Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.
(4) Estar dispuesto a comunicar con otros sobre lo que le interesa leer.
5. Comunicación oral
(1) Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
(2) Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
(3) Capacidad para hablar con los demás de forma natural, generosa y educada.
(4) Tener confianza para expresarse. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
4. Medidas didácticas:
1. Corregir las ideas didácticas, mejorar los métodos de enseñanza, captar correctamente las características de los nuevos materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y enseñar de cerca. según el propósito docente.
2. Al cultivar hábitos y métodos, debemos centrarnos en cultivar posturas de escritura correctas, entrenar estrictamente, cumplir con requisitos unificados, estandarizar ejercicios, practicar estrictamente en las clases de chino, insistir en practicar en otras clases y brindar asistencia. de los padres cooperar con la práctica, verificar y evaluar para promover la práctica y practicar de manera constante durante mucho tiempo.
3. En la enseñanza de Pinyin, es necesario corregir la relación entre imágenes situacionales, canciones contextuales y letras de aprendizaje, fortalecer la enseñanza de sílabas, prestar atención a enseñar a los estudiantes a deletrear sílabas directas y dedicarse a Reconocimiento independiente de sílabas por parte de los estudiantes. Cultivo de la capacidad de lectura.
4. En la enseñanza de la lectura, es necesario combinar las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, captar el grado de comprensión, abandonar el análisis tedioso y la predicación vacía, y hacer de la "lectura" la máxima prioridad, leer. Más y enseñar intensivamente, prestar atención a la guía de lectura y recitación, y prestar atención a la comprensión y acumulación de caracteres chinos de los estudiantes.
5. Preste atención a la lectura modelo, la escritura modelo y la memorización modelo, aproveche al máximo el papel de los maestros en la demostración y realice capacitación auditiva junto con la lectura modelo y el habla modelo, y realice capacitación en observación. junto con la escritura modelo para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
6. Disposición de la clase: Contenidos semanales
1 Educación de ingreso
2 Pinyin chino 1, 2
3 Pinyin chino 3, 4 Revisión 1
4 Pinyin chino 5, 6, 7
5 Pinyin chino 8. Revisión 2, 9,
6 Pinyin chino 10, 11, Revisión. Tres
7 Pinyin chino 12, 13, revisión cuatro
8 Alfabetización (1): 1, 2, 3,
9 Alfabetización (1): 4 . Jardín Chino 1. Juegos interesantes
10 Textos 1, 2, 3
11 Textos 4 y 5. Jardín Chino 2. Nuestras pinturas
12 Textos 6. , 7, 8
13 Textos 9, 10, Jardín Chino 3. Esto no es bueno
14 Alfabetización (2): 1, 2, 3
15 Alfabetización (2): 4 Jardín Chino 4, puedo resolver rompecabezas
16 Textos 11, 12, 13
17 Textos 14, 15, Jardín Chino 5
18 Qué hacer, Textos 16, 17, 18
19 Textos 19, 20, Jardín Chino 6, El conejito transporta la calabaza
20 Reseña
21 Movilidad
Asignación horaria 2 en el plan docente
1. Análisis de situación académica
Este año estoy en dos clases de segundo de primaria después de un año. A través del aprendizaje musical, los estudiantes tienen una comprensión más perceptiva de la música, pero algunos niños todavía no entienden el ritmo y las partituras. Sin embargo, los niños tienen un gran interés y entusiasmo por la música. Este semestre continúa cultivando y estimulando el interés de los niños por la música. percepción musical y experimentar la belleza de la música.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Ser capaz de cantar de forma natural y expresiva, y estar dispuesto a participar en otras expresiones musicales y actividades de improvisación. Cultivar una actitud optimista y un espíritu de camaradería.
2. Siente los diversos sonidos de la naturaleza y la vida. Capacidad de imitar utilizando la propia voz o instrumentos de percusión. Puede realizar las correspondientes reacciones emocionales o físicas al escuchar cantar. Puede utilizar instrumentos de percusión para tocar sonidos de diferentes fortalezas, debilidades y duraciones.
3.Capaz de sentir y describir cambios de intensidad y velocidad en la música. Experimente la música con diferentes emociones y sea capaz de mostrar de forma natural las expresiones o reacciones corporales correspondientes. Experimentar y contar las similitudes y diferencias en las emociones musicales.
4. Escuchar canciones infantiles, rimas infantiles, marchas y música de baile, ser capaz de responder a la música que escucha a través del canto modelo y la percusión, y ser capaz de caminar y bailar con música de marcha y baile. .
5. Ser capaz de distinguir entre canto solista, canto solista, canto al unísono y canto al unísono. Escuche canciones infantiles, rimas infantiles y pequeñas piezas musicales instrumentales o musicales de diferentes países, regiones y grupos étnicos para tener una idea inicial de sus diferentes estilos.
6. Participar en diversas actividades de canto. Conoce la postura correcta para cantar. Capacidad de respuesta a los movimientos del director y preludios. Capaz de cantar solo o participar en coros cantando expresivamente según ritmo y melodía utilizando la voz natural. Puede utilizar diferente intensidad y velocidad para expresar el estado de ánimo de la canción. Capaz de recitar de 4 a 6 canciones por año escolar.
7. Ser capaz de participar en actividades de actuación artística integral. Capacidad para realizar movimientos con el cuerpo en conjunto con canciones y música. Capacidad para colaborar con otros en actividades como ritmos, bailes grupales, juegos musicales, presentaciones de canto, etc. Reconocer símbolos rítmicos simples. Capaz de expresar ritmos simples utilizando sonidos, lenguaje y movimientos corporales. Capacidad para cantar partituras sencillas utilizando un modelo de karaoke.
8. Capaz de utilizar líneas, bloques de colores y gráficos para grabar sonidos o música. Capaz de utilizar voces, instrumentos musicales u otras fuentes de sonido para crear de 1 a 2 compases de ritmo o melodía. Capaz de utilizar movimientos corporales simples para seguir el ritmo de la música. Capaz de expresar emociones musicales con movimientos interpretativos concisos. Capaz de utilizar colores o líneas para expresar similitudes y diferencias en la música.
3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza
1. Centrarse en la estética para estimular el interés de los niños por aprender
2. Crear armonía, placer y democracia A; atmósfera de aprendizaje que proporciona suficiente tiempo y espacio para que los niños exploren activa y proactivamente nuevos conocimientos.
3. Combinar el canto, interactuar y crear nuevos conocimientos;
4. Combina dentro y fuera del aula, selecciona lo mejor y aplícalo para enriquecer los horizontes de los niños, ampliar sus conocimientos musicales y mejorar su alfabetización musical.
5. Las aulas están diseñadas en varios formatos y están llenas de conocimiento, interés, exploración, desafío y desempeño. Maximizar el entusiasmo de los estudiantes. Permítales aprender la mayor cantidad de conocimientos y dominar habilidades. Y preste atención a adoptar ciertas formas en el aula para cultivar la capacidad de los estudiantes para unirse, cooperar e innovar.
6. Comunicarse activamente con otras disciplinas e investigar activamente la integración de disciplinas. Responder a los requerimientos de los nuevos estándares curriculares.
7. Mire y escuche más cursos de otras escuelas e impleméntelos más en esta escuela para ampliar los horizontes de los estudiantes. Los profesores resumen sus experiencias.
IV. Disposición de la clase
1. Buenos amigos (4 clases) 2. Feliz cumpleaños (3 clases) 3. El reloj corre (5 clases)
4 , Campo de deportes (4 lecciones) 5. Ondear la bandera del equipo (4 lecciones) 6. Bollos, tijeras, martillo (3 lecciones) 7. Excursión (3 lecciones) 8. Niño de nieve (4 lecciones)
Enseñanza Asignación de clases planificada 3
El nuevo semestre ha comenzado Para implementar aún más la reforma curricular, permitir que los estudiantes dominen el conocimiento que han aprendido en una atmósfera de aprendizaje relajada y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y analizar de forma independiente. problemas y capacidad para resolver problemas, el plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación estudiantil:
Hay 51 estudiantes en tercer grado. ***, incluidos 28 niños y 23 niñas. Los estudiantes básicamente han formalizado sus hábitos de estudio y rutina. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, existen grandes diferencias en el nivel educativo y la calidad moral de sus padres. Por lo tanto, todavía hay algunos estudiantes con malos hábitos de estudio y comportamiento. La mayoría de los estudiantes solo escuchan atentamente en clase, carecen de la conciencia y el hábito de participar activamente. Algunos estudiantes tienen una disciplina laxa en clase, les gusta hablar de manera informal y no están dispuestos. Para completar la tarea a tiempo, le gusta arrastrar y soltar tareas.
Por lo tanto, dadas estas características de este semestre, la clase de matemáticas no solo debe ser rica en contenidos, diversa y atractiva, sino también cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, para que puedan participar en ella y fortalecer su capacidad; confianza en aprender bien las matemáticas, mejorar la fuerza de voluntad de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Análisis de libros de texto
Los libros de texto de este volumen incluyen los siguientes contenidos: división de un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, preliminar comprensión de decimales, posición y dirección, área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, uso de matemáticas para resolver problemas, matemáticas de gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc. La división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, el área, el análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y una comprensión preliminar de los decimales. Esta parte de los cálculos de multiplicación y división sigue siendo el conocimiento y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar, y es una base importante para seguir aprendiendo cálculos.
En términos de medición de cantidades, este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también se encarga de comprender las unidades de tiempo más grandes de año, mes, día y 24. -cronometraje de horas. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de espacio y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para estimar el tamaño del área y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias específicas.
3. Los requisitos de enseñanza de los estándares curriculares para este libro de texto
1. Ser capaz de realizar cálculos escritos de división de un dígito por varios dígitos y multiplicación de dos dígitos por dos dígitos. Estimación y verificación correspondientes de multiplicaciones y divisiones.
2. El cociente de una división de un dígito en aritmética oral es una decena entera, una centena entera o un millar entero. Las decenas enteras o la centena entera se multiplican por la decena entera. persona tiene menos de diez años).
3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, saber leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar del tamaño de decimales y puede calcular la suma y resta de un decimal.
4. Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) para identificar las otras siete direcciones y puede usar estas palabras para describir la dirección de objetos; puede leer mapas de carreteras sencillos y describir rutas para caminar;
5. Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos usando unidades de su elección, comprender y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados , hectáreas), y ser capaz de realizar conversiones de unidades simples; dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, poder utilizar las fórmulas para calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados; cuadrícula.
6. Comprender las unidades de tiempo de año, mes y día, y comprender la relación entre ellos; conocer el número de días de cada mes y el año completo, y Ser capaz de utilizar el método de cronometraje de 24 horas para expresar el tiempo.
7. Comprender diferentes formas de gráficos de barras e inicialmente aprender a analizar datos simples; comprender el significado de los promedios y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero); El papel de las estadísticas en la vida real.
8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9. Comprender preliminarmente las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida, y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
4. Enfoque docente, dificultades y objetivos de este semestre
Enfoque docente y dificultad
Divisor es la división de números de una cifra y la multiplicación de dos Números de dos dígitos, área, análisis de datos simples y promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Las dos unidades de posición, dirección y área son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto.
Objetivos
1. Bajo la guía de los profesores, ser capaz de recopilar y combinar información de la vida real y situaciones de la vida real, descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos, desarrollando así la conciencia de aplicaciones matemáticas.
3. Bajo el estímulo y orientación de los profesores, ser capaz de participar activamente en actividades matemáticas como observación, operación, exploración y comunicación, sentir curiosidad por ciertas cosas que le rodean relacionadas con las matemáticas y estar interesado. en el contenido de aprendizaje y está interesado en actividades de aprendizaje y tiene el deseo de aprender bien las matemáticas.
4. Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, podrá superar las dificultades encontradas en las actividades de matemáticas.
Obtenga una experiencia inicial exitosa y cultive aún más el deseo de aprender bien las matemáticas.
5. Cultivo de estudiantes destacados y transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje
(1) Movilizar completamente a los estudiantes con aprendizaje dificultades en clase Para mejorar su entusiasmo por el aprendizaje, preste más atención para observarlos, hacer algunas preguntas específicas y dejar que las respondan.
(2) Durante los ejercicios de clase, anímelos a completarlos con cuidado y pregúnteles con valentía cuando encuentren algo que no comprendan.
(3) Adoptar las medidas de "una pandilla, un par, un par de rojos" para lograr progreso y desarrollo juntos.
2. Cultivo de los mejores estudiantes
(1) Además de completar las tareas de clase, déjeles algunas preguntas difíciles y profundas para ampliar aún más sus habilidades de pensamiento.
(2) Desarrollar sus factores intelectuales, desarrollar factores no intelectuales y organizar más actividades extraescolares.
(3) Realiza actividades para que se conviertan en pequeños maestros y utiliza una clase cada semana para que se muestren.
8. Disposición de las lecciones
(1) Posición y dirección (5 lecciones)
(2) División con un divisor de un solo dígito (13 lecciones)
1. Aproximadamente 3 clases de división oral
2. Aproximadamente 9 clases de división escrita
1 clase de organización y repaso
( 3) Estadística (4 horas de clase)
1. El análisis de datos simple toma alrededor de 2 horas de clase
2. El promedio toma alrededor de 2 horas de clase
(4) Año, mes, día (5 lecciones)
Hacer un almanaque 1 lección
(5) Multiplicar números de dos cifras por dos cifras (8 lecciones)
1. La multiplicación oral toma aproximadamente 3 lecciones
2. Clasificar y repasar la multiplicación escrita en aproximadamente 4 horas y 1 hora
(6) Área (7 horas)
(7) Comprensión preliminar de decimales (5 horas) )
(8) Resolución de problemas (4 lecciones)
4 lecciones asignadas en el plan de enseñanza
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Hubo 10 estudiantes que tomaron el examen al final del semestre pasado. En términos generales, a los estudiantes de esta clase les encanta aprender y la mayoría de ellos tienen un sólido. adquirir algunos conocimientos básicos. Sin embargo, también hay algunos estudiantes cuya capacidad para aceptar conocimientos es relativamente débil y su base de aprendizaje no es sólida, lo que resulta en un rendimiento académico insatisfactorio. Este semestre se basará en la situación real de la clase para mejorar efectivamente la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de cada estudiante.
2. Análisis de libros de texto:
Tareas didácticas: Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, proporciones, cilindros, conos y esferas, estadística simple, organización y repaso, etc.
La enseñanza de este libro de texto es permitir a los estudiantes:
1. El significado de los números negativos y ser capaces de utilizar números negativos para representar problemas en la vida diaria.
2. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, ser capaz de resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas simples; ser capaz de dibujar datos con una relación proporcional directa en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas y estimar el valor de la energía.
3. Ser capaz de leer escalas y ampliar o reducir gráficos sencillos según la proporción de papel cuadriculado.
4. Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.
5. Ser capaz de extraer información estadística de cuadros estadísticos, interpretar resultados estadísticos y hacer juicios precisos o predicciones simples; comprender que los datos pueden ser engañosos;
6. Experimentar el proceso de resolución de problemas en la vida, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y tener la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
7. Experimentar el proceso de exploración del "Principio del Cajón", ser capaz de utilizar el "Principio del Cajón" para resolver problemas simples y desarrollar la capacidad de análisis y razonamiento.
8. Organización y revisión sistemática, comprensión del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria y capacidad de cálculo preciso y flexible, desarrollo de la capacidad de pensamiento y concepto espacial, aplicación integral del conocimiento matemático aprendido para resolver problemas.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, el interés en aprender matemáticas y la confianza para aprender bien matemáticas.
10. Desarrollar el hábito de hacer los deberes y escribir de forma ordenada.
Requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender inicialmente los números negativos y poder leer y escribir números positivos y negativos correctamente; permitir a los estudiantes aprender inicialmente a utilizar números negativos para; expresar algunos problemas prácticos en la vida diaria y experimentar la conexión entre las matemáticas y la vida.
2. Domina las características de cilindros y conos, domina las fórmulas para calcular el volumen de cuerpos geométricos y aprende a calcular correctamente sus volúmenes.
3. Aprender a dibujar tablas estadísticas de doble entrada y cuadros estadísticos, y ser capaz de comprender y analizar los problemas ilustrados por los datos de los cuadros estadísticos.
4. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, resolver proporciones, ser capaz de identificar correctamente cantidades que son directamente proporcionales o inversamente proporcionales y aprender a responder problemas verbales de proporciones relativamente fáciles.
5. A través de la revisión sistemática y la organización del conocimiento matemático de la escuela primaria, consolidar y profundizar el conocimiento matemático aprendido, mejorar las habilidades de cálculo y resolución de problemas, y cultivar el espíritu de pensamiento independiente y sin miedo a las dificultades. .
Enfoque didáctico: cilindro, cono, aplicación de la proporción, repaso de los principales conocimientos matemáticos en la escuela primaria.
3. Medidas didácticas:
1. Crear una situación de enseñanza agradable para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.
2. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, los profesores del mismo grado también deben intercambiar conferencias, reflexionar, comprender verdaderamente la intención del diseño de la enseñanza y controlar la capacidad del aula. Los docentes deben cambiar sus conceptos y adoptar estrategias de enseñanza "motivadoras, autónomas e innovadoras", utilizar los problemas como pistas, utilizar adecuadamente los materiales didácticos, los medios, los materiales realistas y las dificultades, enseñar más y practicar más y lograr una verdadera interacción profesor-alumno y Interacción estudiante-estudiante, movilizando así el aprendizaje, la enseñanza y la efectividad del aprendizaje de los estudiantes.
3. En la enseñanza, proporcione a los estudiantes situaciones creativas para participar en las actividades docentes y esfuércese por construir un aula "armoniosa y eficaz" a través de operaciones, observaciones, discusiones, comparaciones y otras actividades, primero sea concreto. y luego resumir, ayudar a los estudiantes a comprender y dominar los puntos de conocimiento.
4. En la enseñanza, también debemos prestar atención a captar la conexión intrínseca entre el conocimiento antiguo y el nuevo, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje apropiados y hacer que los estudiantes comprendan la conexión horizontal entre el conocimiento.
5. En la enseñanza, debemos prestar atención a la orientación de estudio de los estudiantes y cultivar sus habilidades de transferencia y analogía.
6. Preste mucha atención al trabajo de educar a los mejores estudiantes y utilice su tiempo libre para compensarlo.
4. Disposición de la clase
Hay 60 horas de contenido didáctico para el segundo semestre de enseñanza de matemáticas en sexto grado. Las horas de enseñanza para cada contenido didáctico se organizan aproximadamente de la siguiente manera. Los profesores pueden ser flexibles según las circunstancias de la clase a la hora de enseñar:
(1) Números negativos (3 lecciones)
(2) Cilindros y conos (9 lecciones)
1. Cilindro………… ………………………………………………6 lecciones
2. Cono………………………… ………………2 lecciones
Organizar y repasar………………………………………………1 hora de clase
(3), Proporción (14 horas de clase)
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1. El significado y naturaleza de la proporción…………………………4 horas de clase
2. El significado de proporción directa e inversa………… …………4 horas de clase
3. Aplicación de la proporción………………………………………………5 horas de clase
Organizar y repasar… ……………………………………………1 hora de clase
Matemáticas en Bicicletas………………………… …………………1 hora de clase
(4) Estadística (2 lecciones)
Ahorro de agua………………………………………… ……………………1 lección
(5) Matemáticas gran angular (3 lecciones)
(6) Organización y repaso (27 lecciones)
1. Números y álgebra………… ………………………………10 horas de clase
2. Espacio y gráfica…………………………………… ………9 horas de clase
3. Estadística y Probabilidad…………………………………………4 horas de clase
4. Aplicación integral…… ………… ……………………4 horas lectivas
La asignación de horas lectivas en el plan docente es de 5
1. Análisis de la situación del estudiante:
Hay *** en esta clase 39 estudiantes. Los estudiantes básicamente han formalizado sus hábitos de estudio y rutina. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, existen grandes diferencias en el nivel educativo y la calidad moral de sus padres. Por lo tanto, todavía hay algunos estudiantes con malos hábitos de estudio y comportamiento. La mayoría de los estudiantes solo escuchan atentamente en clase, carecen de la conciencia y el hábito de participar activamente. Algunos estudiantes tienen una disciplina laxa en clase, les gusta hablar de manera informal y no están dispuestos. Para completar la tarea a tiempo, le gusta arrastrar y soltar el trabajo.
Por lo tanto, en respuesta a estas características este semestre, las clases de matemáticas no solo deben ser ricas en contenido, diversas en forma y atractivas, sino también cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas para que puedan participar; Sólo de esta manera podremos fortalecer la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas, mejorar su fuerza de voluntad y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Análisis de libros de texto
Los libros de texto de este volumen incluyen los siguientes contenidos: división de un divisor de un solo dígito, multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, preliminar comprensión de decimales, posición y dirección (1), área, año, mes, día, tabla estadística de entrada doble, uso de las matemáticas para resolver problemas, matemáticas de gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc.
La división de números de un dígito por un divisor, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y el área son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y una comprensión preliminar de los decimales. Esta parte de los cálculos de multiplicación y división sigue siendo el conocimiento y las habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar, y es una base importante para seguir aprendiendo cálculos.
Este libro presenta la comprensión preliminar de los decimales. El contenido es relativamente simple. En este momento, los estudiantes a menudo encuentran o utilizan conocimientos y problemas relacionados con los decimales en su vida diaria. ampliarse. El alcance de las matemáticas para resolver problemas prácticos mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas al mismo tiempo, también les permite aprender inicialmente a expresar y comunicarse con decimales simples, desarrollar aún más su sentido numérico y allanar el camino; Mayor aprendizaje sistemático de los decimales y las cuatro operaciones decimales.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: "Posición y dirección (1)" y "Área". Estos son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto, que proporcionan una base para el aprendizaje. El desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes proporciona un material rico. A través del estudio de estos contenidos, los estudiantes pueden desarrollar inicialmente la capacidad de identificar direcciones, expresar y comunicar la dirección de los objetos. A través de actividades de enseñanza realistas, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje mediante investigación, explorar y comprender la necesidad de introducir unidades de área unificadas, comprender las unidades de área, dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados y promover aún más el desarrollo de conceptos espaciales.
En términos de medición de cantidades, este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también se encarga de comprender las unidades de tiempo más grandes de año, mes, día y 24. -cronometraje de horas. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de espacio y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para estimar el tamaño del área y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias específicas.
En términos de conocimientos estadísticos, este libro de texto organiza la unidad de "Tablas estadísticas de entrada doble". En el proceso de aprender sobre tablas estadísticas de entrada doble, los estudiantes pueden inicialmente aprender análisis de datos simples, comprender el papel de la información contenida en los datos y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
"Amplio ángulo de las matemáticas ---- Colocación (2)" continúa guiando a los estudiantes a aprender la cantidad de arreglos y combinaciones de cosas simples a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc. , y cultivar la observación, operación y capacidad de razonamiento inductivo de los estudiantes, cultivando su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas.
Con base en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, la enseñanza en este volumen organiza dos actividades prácticas matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades o actividades de investigación cooperativa en grupo. con antecedentes realistas, experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Los requisitos de enseñanza de los estándares curriculares para este libro de texto
1. Ser capaz de hacer cálculos escritos de división de un dígito por varios dígitos, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, y estimación y verificación correspondientes de multiplicación y división
.
2. Ser capaz de calcular verbalmente cocientes de división de un solo dígito de decenas enteras, centenas enteras y números enteros de mil, multiplicar decenas enteras y centenas enteras por decenas enteras y multiplicar números de dos dígitos por decenas enteras. y centenas enteras (el producto de cada persona es menor que diez).
3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, saber leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar del tamaño de decimales y puede calcular sumas y restas de un decimal.
4. Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de utilizar una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) para identificar las otras siete direcciones y puede usar estas palabras para describir la dirección de los objetos. puede leer mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar.
5. Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos usando unidades de su elección, comprender y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados , hectáreas), y ser capaz de realizar conversiones de unidades simples; dominar las fórmulas de áreas de rectángulos y cuadrados, poder utilizar las fórmulas para calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados; cuadrícula.
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