Para ayudar a los estudiantes a deambular, imaginar, crear y desarrollarse en el hermoso mundo chino, y atraer continuamente a los estudiantes para que participen en un aprendizaje profundo, debemos hacer del aula china un fuerte "campo magnético" con suficiente magnetismo. A través de la exploración de la práctica docente en el aula, el autor ha descubierto varias estrategias efectivas para promover el aprendizaje profundo:
1. Construcción multiángulo: enriqueciendo el "campo magnético" del aprendizaje profundo
Conceptos básicos de la enseñanza del chino “Ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del idioma chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, y permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes, mejorar la eficiencia del aprendizaje e inicialmente desarrollar las habilidades del idioma chino necesarias en la enseñanza moderna. la sociedad a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. "Los cursos de chino deben ser abiertos y llenos de vitalidad innovadora" [2] Para construir materiales didácticos textuales desde diferentes ángulos, no sólo debemos aprovechar la riqueza de la vida. recursos, pero también incorporar la creación subjetiva de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan convertirse en "Receptores" pasivos de textos y convertirse en "creadores" y "disfrutadores" del texto.
1. "simple" y refinar el título para resaltar la palabra "esencia". Para permitir que los estudiantes ingresen al aprendizaje profundo y tengan una experiencia personalizada, los maestros deben extraer la información central más esencial (la "esencia" con mayor enseñanza). y valor de aprendizaje) de la numerosa información del texto, que puede ser una palabra, una oración, un punto de habilidad, un punto emocional, etc. Los profesores pueden utilizar un tema preciso y claro para cortar la construcción del texto 2. De ". De "delgado" a "grueso", la integración de recursos resalta la importancia de la "sabiduría" en la enseñanza del chino. Guíe a los estudiantes para que entren en la vida, lean extensamente, amplíen sus horizontes y amplíen sus horizontes. En la enseñanza en el aula de chino, los profesores no solo deben prestar atención a el carácter prescriptivo de los textos, sino también complementar los materiales didácticos, ampliar contenidos, reorganizar los materiales y aprovechar, desarrollar racionalmente e integrar eficazmente diversos recursos para lograr una trascendencia continua de los materiales didácticos, las aulas y los propios docentes. p>
3. Cambiar de "tranquilo" a "dinámico" y resaltar la palabra "vivir" en la práctica, para fortalecer e internalizar aún más el contenido del texto. Puedes realizar algunas actividades de práctica del idioma, como ser un. pequeño guía turístico y actuación en una obra de libro de texto Al estudiar el texto con profesores y estudiantes y explorar los puntos de práctica del idioma, el proceso de la actividad en sí puede convertirse en un rico recurso curricular. Este idioma permite a los estudiantes integrar verdaderamente sus sentimientos, percepciones y conocimientos de aprendizaje. en sus estructuras cognitivas originales, mejorando así su nivel de aprendizaje, fortaleciendo su capacidad de aprendizaje, adaptándose a nuevas situaciones, explorando nuevos problemas y generando nuevas habilidades.
2. del aprendizaje profundo más fuerte
El nivel de necesidad es un vínculo dinámico en el mecanismo interno de las materias de enseñanza de desarrollo, ya sea el uso de "estimulación novedosa" que supera las expectativas de los estudiantes. o profundizar en los huecos del texto y crear cuidadosamente espacio para la expansión... Los maestros se preocupan por la inocencia de los niños y satisfacen sus "cuatro corazones" innatos: curiosidad, entusiasmo, competitividad y creatividad. A través de varios Este tipo de activación hace que el aprendizaje profundo sea más profundo. "magnético".
Por ejemplo, cuando un maestro estaba enseñando "Qingping Le Cunju" (Jiangsu Education Edition chino para quinto grado, Volumen 1), había este fragmento:
Profesor. : Al leer "El borracho Wu Yinxiang es hermoso", pareces ver lo que está haciendo Weng Tuo y escuchar lo que dicen
(Los estudiantes en la misma mesa simularon el papel mientras lo imaginaban. Maestros y estudiantes. Actuar en el escenario. )
Sheng Yi le dio una palmada en el hombro a Sheng Er (Weng): Viejo, has sido la columna vertebral de nuestra familia toda tu vida. ¡Qué capaces son tus tres hijos!
Sheng 2 (Weng) tomó la mano de Sheng 1 (Eh): Anciana, puedes hacerlo. ¡Me diste tres buenos hijos!
Profe: Así, los viejos estaban charlando, lo que me recordó una canción: Recogiendo risas en el camino, y cuando llegamos, nos sentamos en la mecedora y charlamos lentamente. ... Esta Esta situación se puede condensar en una palabra, es decir -
生: ciruela.
Maestra: No sólo ella es encantadora, él también lo es. Esto se llama -
生: Simplemente atraerse unos a otros.
Maestro: ¡Qué "borracho" estás, adicto a los halagos!
¡Qué maravilloso episodio de enseñanza! El maestro guía a los estudiantes para que ingresen al estado basándose en plena imaginación, análisis e interpretación, con un fuerte sabor chino.
Las mentes de los niños son las más desenfrenadas. La enseñanza del chino debería inyectar una tensión infinita en el tiempo y el espacio limitados del aula y mejorar la vitalidad del aula. Los profesores deben utilizar varios canales para hacer que las clases de chino sean más animadas y animadas, de modo que los niños puedan aprender mientras juegan. Atendemos las necesidades psicológicas de los estudiantes y activamos sus necesidades de aprendizaje. ¿Por qué los estudiantes no aprenden profundamente y de forma natural? 3. Avance multinivel: hacer que el "magnetismo" del aprendizaje profundo sea más suficiente
La práctica ha demostrado que el aprendizaje del "magnetismo" se puede mejorar continuamente a través de los siguientes cuatro aspectos.
1. Aprovechar una premisa: participación profunda y activar nuevos conocimientos.
Para que los estudiantes entren en un estado de aprendizaje profundo, es necesario estimularlos para que participen profundamente. Sólo a través de una participación profunda se pueden activar los conocimientos adquiridos. Podemos organizar la exploración de temas, el desarrollo de temas, la argumentación y discusiones grupales en clase. Por ejemplo, en la lección "Guerreros de terracota y caballos de Qin" (Volumen 2 de la edición educativa de Jiangsu en idioma chino para el grado 5), ¿puede diseñar un plan de tutorial tabular para presentar qué tipos de guerreros y caballos de terracota se presentan en el texto? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo capturaste las características y las detallaste? "En estos aspectos se lleva a cabo el aprendizaje cooperativo grupal. En la exhibición en el aula, se evalúa la profundidad de la participación de los estudiantes desde cuatro aspectos: participación en las actividades de los estudiantes, profundidad de la indagación, pensamiento crítico y construcción generativa.
2 Resalte un punto clave: pensar profundamente y adquirir nuevos conocimientos.
Que los estudiantes puedan pensar profundamente en la lectura exploratoria depende de si las preguntas diseñadas por el maestro son precisas y guían a los estudiantes a través del proceso. el interior, de lo concreto a lo abstracto.