Según el artículo 5 de las "Varias Opiniones sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar" del Consejo de Estado (Desarrollo Nacional 201041) "Fortalecer la gestión de admisión al jardín de infantes. Mejorar las leyes y regulaciones, estandarizar la gestión de la educación preescolar. Implementar estrictamente las sistema de admisión a jardines de infancia De acuerdo con los estándares nacionales básicos y las diferentes necesidades de la sociedad en materia de educación infantil, varias localidades han formulado estándares escolares para varios jardines de infancia y han implementado una gestión y orientación clasificadas. Los departamentos administrativos de educación a nivel de condado son responsables de aprobar varios jardines de infancia. establecer sistemas de gestión de información para los jardines de infancia e implementarlos para la supervisión dinámica. "Existen condiciones y procedimientos de aprobación estrictos, como se muestra en la siguiente tabla:
El documento del Consejo de Estado también estipula: "Alentar a las fuerzas sociales a. organizar jardines de infancia de diversas formas garantizando el uso racional de la tierra, exenciones fiscales, etc. Apoyar a las fuerzas sociales para gestionar jardines de infancia Apoyar activamente el desarrollo de jardines de infancia privados, especialmente jardines de infancia privados inclusivos y de bajo costo para el público, y orientar y apoyar a los jardines de infancia privados. mediante * * * compra de servicios, reducción de alquileres, subsidios y envío de maestros públicos. Proporcionar servicios inclusivos. Los jardines de infancia privados tienen el mismo estatus que los jardines de infancia públicos en términos de aprobación y registro, clasificación y calificación, orientación de evaluación, formación de docentes y evaluación de títulos profesionales. , reconocimiento de calificaciones, elogios y premios”.
Pregunta 2: ¿Qué significa administrar un jardín de infantes educativo? Sólo lo he escuchado en público y en privado. ¿El departamento de educación está abriendo una oficina de educación? Esto también debería ser público. . .
Pregunta 3: ¿Qué significa que el jardín de infancia sea a la vez una industria educativa y una industria de servicios? Como sistema de bienestar, los jardines de infancia en mi país estaban gestionados por el Estado o por colectivos en los primeros días de la fundación de la República Popular China, pero sólo cubrían a los niños en un pequeño número de departamentos. Desde que China entró en la economía de mercado, las empresas e instituciones han ido despojándose gradualmente de sus funciones sociales. Debido al débil poder nacional, el campo de la educación infantil ha sido empujado casi por completo al mercado. Este es el mejor momento para que funcionen los jardines de infancia privados. Sin embargo, debido a la insuficiencia de fondos y a las deficiencias inherentes en la calidad y el profesionalismo de los operadores, los jardines de infancia privados no han ejercido realmente una presión competitiva sobre los jardines de infancia públicos. Los jardines de infancia privados se caracterizan por su gran número, hardware atrasado, baja calidad y marcas débiles. En varios lugares todavía predominan los jardines de infancia públicos. Aunque su participación de mercado no es alta, tienen una gran reputación en términos de popularidad, rentabilidad, entorno físico y calidad de la educación.
Una de las razones por las que las guarderías privadas no se han convertido en protagonistas de la comercialización inicial es que las carteras de la gente aún no se han engrosado. Al mismo tiempo, los estándares y la autoridad educativos todavía están en manos del departamento nacional de educación, y los jardines de infancia privados nunca han tenido la oportunidad de competir de manera justa. En su doble papel de atletas y árbitros, los jardines de infancia públicos mantienen la calma en la competencia del mercado. En los últimos años, con el rápido desarrollo de la economía nacional, ha surgido una clase media en gran número. Sumado al efecto acumulativo de tener un solo hijo, varios adultos rodean a un niño, lo que empuja a China a entrar antes de lo previsto en un período de fuerte demanda de educación infantil temprana. Este es otro período dorado de desarrollo para las guarderías privadas. Este es también un punto de inflexión del mercado extremadamente peligroso.
Hay más de diez jardines de infancia públicos en la Nueva Área de Pudong, Shanghai, con tarifas tan bajas como de trescientos a cuatrocientos yuanes. Sólo hay dos o tres jardines de infancia privados locales, pero los precios son entre 10 y 20 veces más elevados. Éste también será el epítome de la mayoría de las ciudades de China en los próximos 10 a 30 años. Si observamos a países desarrollados como Japón, Australia y Estados Unidos, este es también el único camino a seguir. Aunque China no tiene la fortaleza financiera para incorporar toda la educación preescolar a la educación obligatoria, es sólo cuestión de tiempo. Por lo tanto, si bien los jardines de infancia privados comparten el festín del mercado, también deben ser conscientes de las preocupaciones ocultas del desarrollo futuro. La rápida escala es una garantía importante para aumentar las ganancias, pero no puede garantizar la posición final en el mercado. La idea de intentar construir un gran imperio mediante el desarrollo en cadena terminará finalmente en una salida deprimente. En la industria de la educación en los Estados Unidos, ya sea un jardín de infantes o una universidad, las más influyentes son las escuelas privadas.
Las escuelas públicas, como base de la pirámide, se centran en la educación universal y las escuelas privadas ocupan la posición superior, caracterizadas por la aristocracia, la rentabilidad y la marca, y con la calidad de la educación como símbolo central. La forma de posicionar el mercado y determinar los objetivos de los jardines de infancia privados actuales está relacionada con el crecimiento futuro del mercado y la distribución de patrones.
En la actualidad, muchos jardines de infancia privados están dando forma activamente a sus ventajas competitivas en el mercado mediante el establecimiento de marcas en cadena, intervención de capital, operaciones eficientes, logotipos unificados, decoración de alta gama, educación occidentalizada, educación solidaria, etc. Sin embargo, estos están lejos del enfoque real. de la competencia: el ámbito de la educación. En comparación con los diversos nombres, los nombres vacíos y los llamativos modelos de educación infantil implementados en los jardines de infancia privados, la educación infantil pública en los jardines de infancia de mi país basada en una educación tradicional sólida es fea, pero tiene efectos objetivos y realistas.
Este dilema no solo existe en el campo de la educación preescolar, sino que también existe en toda la industria educativa china y las escuelas privadas, es decir, carecen de ventajas competitivas básicas en el campo de la educación. Ni siquiera el famoso New Oriental ha escapado a esta situación marginal. Si la educación privada no cambia su dirección comercial de reemplazar la calidad con la ganancia de dinero, puede quedar como algo pasajero en cualquier momento. Centrar recursos eficaces en la enseñanza y la investigación científica. Los operadores deben prestar atención a la educación, dejar que los educadores hagan la educación, atreverse a crear campos experimentales para la reforma educativa, etc. Sólo así podremos obtener gradualmente la ventaja de liderazgo en el campo de la educación y ocupar gradualmente la posición de liderazgo en el campo de la educación. El modelo de desarrollo con Harvard como árbol de hoja perenne en Estados Unidos es la mejor opción y el destino final para la educación privada en China.
2. El desarrollo del modelo de educación infantil
El sistema educativo moderno de China, la configuración de las materias y el contenido del plan de estudios se importan principalmente de Occidente. En este momento, la educación infantil no puede ser un motivo de preocupación. La educación en escuelas privadas, que ha durado miles de años, siempre ha sido la principal forma de educación ilustrada en China. En los primeros días de la fundación de la República Popular China, los jardines de infancia eran estrictamente guarderías o guarderías, y casi no había investigación y desarrollo en educación. Los representantes de varios pedagogos, como Chen Heqin y Tao Xingzhi, expusieron cada uno sus propios pensamientos e ideas sobre la educación infantil e hicieron muchos intentos prácticos útiles. Pero, ¿cómo se compara con María, una experta occidental en educación infantil al mismo tiempo? En términos de amplitud y profundidad de la investigación educativa, Montessori y otros son incomparables. Bajo la influencia de la Revolución Cultural, la educación preescolar en China se ha convertido objetivamente en una versión simplificada de la educación primaria.
Alrededor del siglo XXI, las ideas y los modelos educativos occidentales de educación preescolar se privatizan gradualmente en China...> gt
Pregunta 4: ¿Cuál es la filosofía educativa central de los jardines de infancia? El concepto de gestión de un jardín de infancia se refiere a la orientación teórica, los objetivos y la dirección que debe seguir la educación. La filosofía educativa del jardín de infancia es diferente de la visión del jardín de infancia. La filosofía educativa del jardín de infancia es como el alma del jardín de infancia, grabada en la construcción cultural del jardín de infancia. Una guardería sin filosofía educativa no tiene "alma" en absoluto.
El establecimiento de conceptos educativos es un reflejo de la profunda comprensión que tiene el director de un jardín de infantes sobre la educación infantil temprana.
En la actualidad, la filosofía educativa de las guarderías en nuestro país tiene cuatro características:
En primer lugar, es la misma. Como por ejemplo "Todo es para los niños; para todos los niños, para todos los niños".
En segundo lugar, no hay personalidad.
En tercer lugar, viola las normas de educación infantil.
En cuarto lugar, ninguna idea.
Seis cuestiones en la construcción de conceptos de educación infantil:
En primer lugar, las reglas de la educación infantil no pueden violarse.
En segundo lugar, no se pueden copiar otros jardines de infancia.
El tercero es resaltar las características de las guarderías.
El cuarto es integrar la filosofía educativa del director y resaltar la personalidad del director.
El quinto es encarnar vívidamente el concepto de administrar un jardín de infantes, fortalecer la publicidad y ganarse el corazón de la gente.
En sexto lugar, debemos utilizar diversas formas para explicar los conceptos educativos a los padres y a la sociedad.
El establecimiento de conceptos educativos de jardín de infantes es también la formación de ideales e ideas educativas de jardín de infantes. Con el "espíritu principal" del jardín de infancia, el trabajo del director tiene una dirección, un punto de partida, un punto de apoyo y un arma teórica. Los directores deberían aprovechar cada oportunidad para reforzar rápidamente esta teoría. Guiar a los padres con conceptos científicos y guiar a los maestros con teorías correctas es la clave del éxito que un excelente director de jardín de infantes debe dominar. También es la verdadera base del excelente arte de liderazgo del director.
Aunque el establecimiento de un concepto de educación de jardín de infantes no explica completamente el nivel teórico del director, sólo un concepto de educación de jardín de infantes profundo puede chocar con una brillante sabiduría en la gestión de un jardín de infantes.
Pregunta 5: ¿Qué documentos se necesitan para abrir una guardería? El departamento de educación urbana establece el proceso de acreditación y aprobación.
Noticias de este periódico (Reporter Di Dongfang) Los continuos informes de este periódico sobre la rectificación de jardines de infancia sin licencia en zonas urbanas han atraído una amplia atención pública. Cuando los estándares para el funcionamiento de jardines de infancia privados son claros, ¿qué información se necesita para solicitar un jardín de infancia privado? ¿Qué trámites debo seguir? El 5438 05 de junio, la Oficina de Educación Urbana dio una explicación detallada.
Según el responsable pertinente de la Oficina de Educación Urbana, el establecimiento (preparación) de una escuela privada urbana (jardín de infantes) requiere primero una licencia de educación preescolar privada, por lo que se debe proporcionar la información correspondiente. y luego los departamentos pertinentes seguirán el proceso de aprobación legal. Los detalles son los siguientes:
Enviar materiales
Los materiales y certificados relevantes presentados al solicitar establecer (o preparar) una escuela privada incluyen:
Solicitud de institución de educación preescolar Cuadro de solicitud de informe y aprobación
El nombre normalizado y la lista de miembros del primer órgano de decisión
Los datos básicos, certificado de identidad y certificado de carácter del responsable propuesto.
Certificados de cualificación pertinentes del personal a nombrar (los residentes no locales deberán aportar certificado de cualificación docente, certificado de cualificación contable y permiso de residencia temporal)
Documentos de certificación válidos de los bienes de la institución de educación preescolar que se establecerá (informe de verificación de capital, recibo de depósito de riesgo)
Proyecto de estatuto de la institución de educación preescolar que se establecerá (incluido el nombre y la dirección del jardín de infantes, el propósito, la escala, el nivel y la forma de la escuela, la cantidad, fuente y naturaleza de los activos del jardín de infantes, la junta directiva u otras decisiones La estructura organizacional, la composición del personal, la duración del cargo y las reglas de procedimiento, si el representante legal y el inversionista del jardín de infantes requieren rendimientos razonables, los motivos de la terminación voluntaria del jardín de infancia, los procedimientos para modificar los estatutos, etc.).
Plan de desarrollo (incluido el propósito de la escuela, objetivos de planificación, principios de educación y enseñanza, objetivos y alcance de inscripción, composición del personal docente, plan curricular, materiales didácticos planificados, etc.)
Plan arquitectónico , El plano de distribución de cada edificio funcional, la planificación y configuración de instalaciones y equipamientos, y la cédula de derechos de uso del solar.
Evaluación sísmica de edificios
Dictámenes de auditoría de seguridad contra incendios emitidos por el departamento de bomberos de seguridad pública
"Higiene del jardín de infantes" emitido conjuntamente por el departamento de administración de salud y el departamento de educación departamento de administración en o por encima del Certificado de Salud a nivel de condado".
Licencia de Alimentos y Bebidas
Certificado de salud del empleado proporcionado por la unidad de inspección sanitaria
Contrato laboral escrito firmado entre la institución escolar y el docente.
Estándares de cobro y anuncios de inscripción
Otros materiales requeridos por la autoridad de aprobación.
Proceso de aprobación
Después de revisar los materiales anteriores, la autoridad de aprobación emitirá un certificado de aceptación por escrito en el acto o dentro de los 5 días.
La decisión de aceptar o no se tomará por escrito dentro de los 30 días siguientes a la fecha de aceptación de la solicitud de establecimiento. Si está de acuerdo con el establecimiento, emitirá al solicitante una carta de aprobación del establecimiento; si no está de acuerdo con el establecimiento, comunicará al solicitante las razones por las que no está de acuerdo con el establecimiento.
La autoridad de aprobación organizará expertos para inspeccionar y evaluar las condiciones de funcionamiento de una escuela y tomará una decisión por escrito sobre la aprobación del establecimiento dentro de los 3 meses siguientes a la fecha de aceptación.
Si se aprueba el establecimiento, se expedirá al solicitante una licencia de escuela privada formalmente establecida, y se anunciará al público el nombre, dirección y responsable de la escuela privada oficialmente establecida; establecimiento no es aprobado, se informará al solicitante los motivos de la desaprobación.
Pregunta 6: ¿Qué significan los números de división que se enseñan en el jardín de infantes? Por ejemplo, 5 se puede dividir en 3 y 2.
Significa 5=3 2.
Pregunta 7: ¿Cuáles son las diferencias entre guarderías públicas, guarderías educativas y guarderías públicas? Los jardines de infancia públicos están financiados por el Estado, los jardines de infancia educativos están financiados por el Ministerio de Educación y los jardines de infancia públicos están gestionados por organizaciones benéficas sociales o donaciones sociales.
Pregunta 8: ¿Qué significan departamentos de educación y oficinas colectivas? El departamento de educación es público y las finanzas estatales (escuelas primarias, escuelas secundarias, jardines de infancia, etc.) financiadas por la Oficina Nacional de Educación brindan apoyo e inversión.
La gestión colectiva está financiada por pequeñas unidades y departamentos administrativos (escuelas primarias, escuelas secundarias, guarderías, etc.) ¡Puede que no necesariamente la financiación nacional la proporcione, pero también puede ser autofinanciada!
Pregunta 9: ¿Cuáles son las diferencias en las condiciones para la creación de guarderías infantiles? En primer lugar, en términos de forma, las clases profesionales de enfermería de verano se imparten en clases pequeñas, con no más de 10 personas en cada clase. La proporción de maestro por niño es de aproximadamente 1:6, y la proporción en los jardines de infancia es de aproximadamente 1:6. generalmente 1:12, o incluso más.
En segundo lugar, en comparación con la capacidad de cuidado, las instituciones profesionales de cuidado infantil son refinadas y, por supuesto, se basan en clases pequeñas. En comparación con el jardín de infancia, este tipo de gestión refinada es más adecuada cuando los niños son más pequeños.
En tercer lugar, la personalización de la educación puede establecer un modelo educativo y un perfil de crecimiento para cada unidad de primera infancia. Generalmente, los jardines de infancia no pueden realizar este trabajo debido a su gran carga de trabajo. La educación personalizada puede proporcionar orientación y ayuda para el desarrollo futuro de los niños.
En cuarto lugar, la clase de guardería ofrece servicios más humanos. Los jardines de infancia, especialmente los públicos, no tienen "conciencia de servicio al cliente". Sin embargo, los jardines de infancia ordinarios no son tan buenos como custodios en el proceso de recogida y devolución. Las clases de enfermería de verano pueden comprender mejor las necesidades de los clientes y pueden terminar temprano y recoger tarde. Incluso hay atención los fines de semana y días festivos para ayudar a los padres jóvenes que están ocupados o quieren relajarse.
En quinto lugar, los diferentes objetivos educativos son el indicador más importante. A juzgar por los lemas defendidos, los jardines de infancia también se centran en el desarrollo de los niños en cinco áreas: lenguaje, ciencia, salud, sociedad y seguridad, pero también enfatizan el establecimiento del sentido de orden psicológico de los niños. En las clases ordinarias de jardín de infantes, se ha convertido en un objetivo necesario ayudar a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos, la independencia y la creatividad amigable desde una edad temprana, y todo el sistema curricular también está orientado hacia este objetivo.
En sexto lugar, la selección de la ubicación también es diferente. Las instituciones de cuidado infantil están ubicadas en áreas relativamente concentradas de edificios de oficinas y atienden a las élites administrativas de la empresa. Las principales características de este grupo son: educación alta, posición alta y altos ingresos, que corresponden a: falta de tiempo para el cuidado, falta de experiencia parental, falta de educación en las relaciones familiares y desconfianza en los métodos tradicionales de crianza. Por supuesto, los jardines de infancia suelen tener zonas de juego, pero los fideicomisos, no. Pero podría complementarse con parques y espacios verdes que rodeen el sitio. Los niños de esta edad no tienen requisitos para lugares grandes y su desarrollo físico no puede alcanzar este nivel.
Finalmente, está la cuestión del costo. Las clases de enfermería de verano generalmente las cobran los jardines de infancia de alto nivel. Muchas ventajas, junto con los bajos precios, resaltan la fuerte competitividad en el mercado de las "instituciones profesionales de cuidado infantil".