New Oriental: ¿Cómo se dice "germofobia" y "trastorno obsesivo-compulsivo" en inglés?

"Misofobia": mi fobia; trastorno obsesivo-compulsivo.

Además, el nombre común para "pulcro del orden" es monstruo del orden. Entre ellos, clean corresponde a la palabra china "neat", que significa "ordenado y limpio", y freak significa "una persona con un comportamiento o comportamiento anormal".

Misofobia se puede utilizar para referirse a "misofobia" en chino, pero no solo se refiere a una persona que ama la limpieza, sino que también se refiere a una persona que ama el orden, por ejemplo, le gusta poner libros. y ropa prolijamente.

Si una persona tiene misofobia, tiene misofobia.

TOC es la abreviatura de trastorno obsesivo-compulsivo. Padecer un trastorno obsesivo compulsivo es similar a la misofobia y también se utiliza como un trastorno objetivo integral.

Puedes utilizar creer de (nombre de la enfermedad) para cualquier enfermedad, tanto en tiempo presente como en presente continuo.

Datos ampliados

La misofobia es una especie de trastorno obsesivo-compulsivo, es decir, las cosas dentro del rango higiénico normal se consideran sucias, y las personas se muestran ansiosas y se obligan a limpiar, revisar y rechazar cosas "inutilizables". Existen misofobia física, misofobia conductual y misofobia mental. La misofobia es simplemente un mal hábito que puede corregirse mediante desensibilización y terapia cognitiva. La misofobia grave es una enfermedad mental y debes buscar la ayuda de un psiquiatra.

El trastorno obsesivo-compulsivo es un tipo de trastorno de ansiedad y un grupo de enfermedades neuropsiquiátricas con el pensamiento y la conducta obsesivos como principales manifestaciones clínicas. El trastorno obsesivo-compulsivo se caracteriza por la coexistencia de compulsiones y contracompulsiones conscientes, y la intrusión repetida de algunos pensamientos o impulsos sin sentido o incluso opuestos en la vida diaria del paciente.

Aunque los pacientes experimentan estos pensamientos o impulsos como provenientes de ellos mismos, no siempre pueden controlarlos. El intenso conflicto entre ellos les hace sentir gran ansiedad y dolor, afectando su estudio, trabajo, comunicación interpersonal e incluso su vida diaria.

En los últimos años, las estadísticas han demostrado que la incidencia del trastorno obsesivo-compulsivo está aumentando. Los estudios han demostrado que la prevalencia a lo largo de la vida del trastorno obsesivo-compulsivo en la población general es de 1 a 2, y aproximadamente dos tercios de los pacientes desarrollan la enfermedad antes de los 25 años.

El trastorno obsesivo-compulsivo suele tener un gran impacto en las funciones sociales y la calidad de vida de los pacientes debido a su aparición temprana y su larga evolución. Según una encuesta mundial sobre enfermedades realizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), el trastorno obsesivo-compulsivo se ha convertido en una de las 20 enfermedades con mayor carga de morbilidad entre los jóvenes de 65.438 05 a 44 años.

Además, los pacientes muchas veces no buscan tratamiento médico a tiempo por diversos motivos en las primeras etapas de la enfermedad. Es posible que algunos pacientes que tienen miedo de ensuciarse las manos y se lavan las manos repetidamente no acudan al médico hasta que sus síntomas sean tan graves que no puedan llevar una vida normal. Puede haber un intervalo de diez años entre el inicio y el primer diagnóstico, lo que prácticamente aumenta la dificultad del tratamiento. Por tanto, deberíamos prestar más atención al trastorno obsesivo-compulsivo y buscar una detección y tratamiento precoces.

la enseñanza durante mucho tiempo, desempeñar un papel rector y orientador en la promoción del crecimiento saludable de los jóvenes estudiantes, completar con éxito las tareas de los profesores y consejeros de clase, y tener logros sobresalientes en la enseñanza y educación de personas. 2. Dominar de manera integral y sistemática el sistema curricular y el conocimiento profesional de la materia que enseña, tener logros educativos y docentes sobresalientes, un arte docente exquisito y un estilo de enseñanza único; albergar y orientar la investigación educativa y docente, y tener una gran experiencia en ideas educativas, reforma curricular, métodos de enseñanza, etc., lograr resultados creativos. Ha sido ampliamente utilizado en la práctica docente y ha desempeñado un papel de demostración y liderazgo en la implementación de una educación de calidad. 4. Ha realizado contribuciones destacadas en la orientación y formación de profesores de primer, segundo y tercer nivel, goza de una gran reputación en esta enseñanza; campo y es reconocido por sus pares Ser un experto en educación y enseñanza 5. Generalmente debe tener una licenciatura o superior y haber enseñado en un puesto de profesor superior durante más de 5 años; (2) Profesores superiores. 1. De acuerdo con las características de edad y las realidades ideológicas de los estudiantes durante el período de enseñanza, pueden llevar a cabo eficazmente una educación ideológica y moral, guiar activamente a los estudiantes para que crezcan saludablemente, completar bien el trabajo de los profesores y consejeros de clase y lograr resultados sobresalientes. en la enseñanza y formación de personas 2. Tener una sólida base teórica, conocimientos y habilidades profesionales en las materias impartidas, rica experiencia docente, logros docentes significativos y la formación de determinadas características docentes; 3. Tener capacidad para orientar y realizar la educación; y la investigación docente, y han logrado resultados notables en la reforma curricular y los métodos de enseñanza. Lograr resultados sobresalientes en la práctica innovadora de una educación de calidad. 4. Ser competentes en educación y liderazgo docente, desempeñar un papel importante en la orientación y capacitación de docentes de secundaria y superior; escuelas, y lograr resultados notables 5. Tener un título de doctorado y ocupar un puesto docente de primer nivel 2 o tener una maestría, una licenciatura o un título de bachiller, y haber enseñado en un puesto docente de primer nivel por más de 5 años o tener título universitario y haber sido docente de educación primaria o secundaria durante más de 5 años. En principio, los profesores de escuelas primarias y secundarias urbanas deberían tener más de un año de experiencia docente en escuelas débiles o rurales. (3) Profesores de primera. 1. Tener la capacidad de educar correctamente a los estudiantes, ser capaz de llevar a cabo una educación ideológica y moral de acuerdo con las características de edad y realidades ideológicas de los estudiantes durante el período de enseñanza, tener una rica experiencia en el trabajo como profesor de clase y consejero, y completar bien las tareas. 2. Tener una base sólida en las materias que imparte. Conocimientos teóricos y profesionales, dominio independiente de los estándares curriculares, materiales didácticos, principios de enseñanza y métodos de enseñanza de la materia que se imparte, rica experiencia docente, buenos conocimientos y habilidades profesionales, combinados; con la docencia para realizar actividades extraescolares, desarrollar la inteligencia y las capacidades de los estudiantes y mejorar la eficacia docente Bueno 3. Tener cierta capacidad para organizar y realizar investigación educativa y docente, haber asumido determinadas tareas de investigación docente y haber acumulado cierta experiencia en el ámbito innovador. práctica de una educación de calidad; 4. Formar y orientar a los docentes de tercer nivel para mejorar su nivel profesional y alcanzar ciertos logros en su capacidad docente; 5. Tener título de doctorado o tener título de maestría y haber ejercido la docencia en un puesto docente de segundo nivel; más de 2 años o tener título de bachiller o título de bachiller y haber enseñado en un puesto docente de segundo nivel durante más de 4 años o tener un título universitario y haber enseñado en puestos docentes de escuela primaria o secundaria durante más de 4 años; 4 años; o haber sido egresado de una escuela normal secundaria y haber ejercido la docencia en cargos de docente de secundaria primaria por más de 5 años. (4) Profesores de secundaria.
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