Como método de enseñanza importante, la tecnología educativa se utiliza ampliamente en la enseñanza de materias en colegios y universidades. He recopilado un ensayo de muestra sobre tecnología educativa para todos, espero que les guste.
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Una breve discusión sobre la tecnología educativa moderna
Resumen: La tecnología educativa moderna, como método de enseñanza importante, se utiliza ampliamente en las materias. enseñanza en colegios y universidades. La tecnología educativa moderna tiene métodos de enseñanza flexibles y contenido rico, lo que hace que el proceso de enseñanza sea más vívido e intuitivo. La tecnología educativa moderna puede permitir el intercambio de recursos didácticos y la enseñanza en línea sin estar limitada por el tiempo y el espacio, y puede satisfacer diversas necesidades de enseñanza. Aprovechar plenamente las ventajas de la tecnología educativa moderna no sólo conduce a promover la reforma de los métodos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza. También puede resolver problemas como la falta de profesores y equipos. Por lo tanto, no se puede ignorar la importancia de la tecnología educativa moderna en la enseñanza universitaria.
Con el avance de la construcción de información en colegios y universidades y el desarrollo de la tecnología informática, la tecnología de redes y la tecnología multimedia, la tecnología educativa moderna se ha utilizado ampliamente en la enseñanza universitaria. La aplicación de la tecnología educativa moderna promoverá enormes cambios en los conceptos de enseñanza, los métodos de enseñanza y el entorno de enseñanza de los colegios y universidades.
La tecnología educativa moderna ha promovido la formación de un modelo de enseñanza abierto, a través del cual profesores y estudiantes interactúan para discutir preguntas y responder dudas para encontrar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje adecuados. Los profesores pasan de ser impartidores de conocimientos a organizadores y guías del aprendizaje de conocimientos de los estudiantes, y los estudiantes pasan de simplemente aceptar pasivamente el conocimiento a explorarlo de forma independiente, mejorando así la eficiencia y la calidad de la enseñanza.
1. Enseñanza en el aula con tecnología educativa moderna
La enseñanza en el aula con tecnología educativa moderna se refiere a la forma de enseñanza que utiliza la tecnología multimedia y la enseñanza en el aula tradicional para integrarse entre sí. La tecnología educativa moderna se integra al plan de estudios como método de enseñanza y se convierte en una parte importante de las matemáticas en el aula. Procesa y controla de manera integral símbolos, lenguaje, texto, sonido, gráficos, imágenes y videos a través de computadoras, proyectores, pantallas, audio y multimedia multimedia. otros equipos y otra información, de acuerdo con los requisitos de enseñanza, se combinarán orgánicamente y se demostrarán con sonidos para completar el proceso de enseñanza. La enseñanza multimedia compensa las deficiencias de la enseñanza tradicional en el aula.
En la construcción actual basada en la información, la introducción de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula es una parte importante de la tecnología educativa moderna. En comparación con la enseñanza tradicional en el aula, la enseñanza multimedia tiene las siguientes características.
(1) El contenido es vívido e intuitivo
Aplicación integral de símbolos, lenguaje, texto, sonido, gráficos, imágenes, videos y otra información para realizar actividades didácticas para resolver los problemas. Problemas que son difíciles de resolver con los métodos de enseñanza tradicionales. Problemas que ni siquiera pueden resolverse. El contenido didáctico rico y colorido hace que el conocimiento abstracto sea claro y fácil de entender, haciendo que el contenido didáctico sea vívido e intuitivo, mejorando así eficazmente la calidad de la enseñanza.
(2) Estimular el interés en aprender
El contenido de enseñanza vívido e intuitivo del aula multimedia favorece el desarrollo de las ideas de los estudiantes, cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes y los anima a pensar activamente. , e inducir a los estudiantes a analizar problemas, cambiando la forma de enseñanza aburrida y monótona de la enseñanza tradicional en el aula, activando así el pensamiento de los estudiantes y estimulando su interés en aprender.
(3) Alta densidad durante el tiempo de clase
A través de la demostración de material didáctico, la enseñanza multimedia es más expresiva y contagiosa que los métodos tradicionales de enseñanza en el aula, y los estudiantes pueden adquirir conocimientos de forma rápida y eficiente. Reduce el tiempo para escribir en la pizarra durante la clase, aumenta la densidad del aula, aumenta en gran medida el contenido de la enseñanza dentro del tiempo limitado del aula y mejora efectivamente la eficiencia de la enseñanza.
2. Enseñanza en línea en la educación moderna
Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa moderna, el proceso de enseñanza ya no se limita al aula. Como manifestación concreta de la aplicación de la tecnología educativa moderna a la enseñanza universitaria, la enseñanza en línea se ha convertido en una forma básica importante de enseñanza.
La enseñanza en línea no sólo supera las limitaciones de tiempo y espacio, sino que también resuelve problemas como la falta de profesores y equipos.
La enseñanza online rompe con el modelo de enseñanza tradicional de la enseñanza presencial y construye un aula virtual que rompe con las limitaciones de tiempo y espacio. La enseñanza en línea es una extensión de la enseñanza en el aula. Es una nueva forma y método de enseñanza basado en el entorno de red y combinado con tecnología informática, tecnología multimedia y otros medios tecnológicos educativos modernos. La enseñanza en línea permite compartir recursos didácticos en Internet y en todo el mundo. En comparación con la enseñanza presencial tradicional, la enseñanza en línea tiene las siguientes características.
(1) Amplia cobertura
Con el desarrollo de la tecnología de redes y la profundización de la globalización. Internet se ha convertido en una importante infraestructura de información en el mundo actual. Después de poco más de diez años de desarrollo, Internet global ha cubierto más de 200 países y regiones en los cinco continentes.
(2) A través del tiempo y el espacio
A través de la enseñanza en línea, los profesores y los estudiantes salvan la distancia causada por la geografía, incluso si los profesores y los estudiantes están a miles de kilómetros de distancia, tienen transporte inconveniente, y no salir de casa, y también puede completar el proceso de enseñanza de enseñar y adquirir. Existe una superposición ilimitada en el tiempo, la enseñanza y el aprendizaje pueden llevarse a cabo en cualquier momento y pueden repetirse hasta que se comprenda y acepte el conocimiento relevante.
(3) Información rica
Internet ofrece a los usuarios de Internet de todo el mundo un enorme intercambio de recursos de información. Al utilizar Internet, personas de todo el mundo pueden recuperar, intercambiar y compartir información fácil y rápidamente. Por lo tanto, Internet es una biblioteca global de clase mundial. La enseñanza en línea puede disfrutar de enormes y excelentes recursos didácticos, y puede mejorar y enriquecer continuamente el conocimiento y la información del curso para que los estudiantes los descarguen y estudien. A través de Internet, los estudiantes pueden utilizar los recursos de la red para comprender y aprender conocimientos más relevantes mientras aprenden conocimientos de la materia. A través del análisis y la comparación, la comprensión profunda del conocimiento aprendido es más propicia para la digestión y el dominio de nuevos conocimientos. El tiempo cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
(4) Interacción profesor-alumno
A través de la plataforma de enseñanza online, los estudiantes pueden plantear dudas y dificultades en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes pueden discutir entre ellos o pedirle al profesor que responda. ellos, incluso si los profesores y los estudiantes no pueden estar en línea al mismo tiempo, y también pueden tener discusiones retrasadas a través de la plataforma en línea. A través de la comunicación y la comunicación, no solo puede mejorar la relación entre profesores y estudiantes, sino también facilitar que los profesores comprendan el dominio de los conocimientos del curso por parte de los estudiantes, descubran y mejoren los problemas existentes en el proceso de enseñanza y, por lo tanto, mejoren la calidad de la enseñanza.
3. Conclusión
El uso de la tecnología educativa moderna se ha convertido en una manifestación importante del desarrollo de los niveles de enseñanza en los colegios y universidades como tendencia de desarrollo de los métodos de enseñanza futuros y la educación moderna. La tecnología tendrá cada vez más campos de aplicación. Cuanto más amplia sea, mejores serán las perspectivas de desarrollo. Es cierto que la tecnología educativa moderna tiene sus propias ventajas y ha desempeñado un papel positivo en la mejora de la calidad y la eficacia de la enseñanza. Sin embargo, todavía existen muchas deficiencias en la tecnología educativa moderna. Como trabajadores universitarios, debemos persistir en explorar el camino de la tecnología educativa moderna, mantenernos al día con el desarrollo de la sociedad, mejorar constantemente los métodos de enseñanza, desarrollar métodos de enseñanza e innovar en los métodos de enseñanza. para adaptarse a las necesidades del desarrollo social.
Referencias
[1] Zhang Jianping. Tecnología educativa moderna: teoría y aplicación [M]. Beijing: Higher Education Press, 2003.
[ 2] Dang Ke, Zhang Weihong, Zhang Weijian: Aplicación adecuada de la tecnología multimedia en la enseñanza auxiliar [J]. Ciencias de la educación, 2005(10)
[3] Sobre la enseñanza en red escolar en la era de la información. J]. Centro de Tecnología Educativa 2004(10)
[4] Li Yuhua, Du Xiaomei: ¿Puede el software educativo multimedia reemplazar completamente la escritura en la pizarra? [J]. >
Muestra de artículo sobre tecnología educativa, parte 2
Una breve discusión sobre los recursos de tecnología educativa
Resumen Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de los recursos de tecnología educativa ha sorprendido a mundo Su papel en la educación moderna La superioridad se vuelve cada vez más prominente.
Este artículo expone la aplicación de recursos de hardware, recursos de software latentes, recursos de software, recursos de red, recursos de cursos, recursos de software integrados, comunicaciones de datos en la enseñanza y la interrelación entre estos recursos de tecnología educativa.
Palabras clave tecnología educativa; tipos; relaciones
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, los recursos de tecnología educativa también se han desarrollado rápidamente, especialmente los tres elementos (hardware, software, potencial). Los recursos de software entre los recursos de software, a saber, los recursos de cursos CAI, los recursos de red, los recursos de software integrados, las comunicaciones de datos, etc., se están desarrollando más rápidamente y su superioridad se ha vuelto cada vez más prominente en la educación moderna. La aplicación en la enseñanza provocará cambios importantes en los métodos de enseñanza tradicionales y en los métodos de enseñanza, proporcionará las condiciones para profundizar la reforma educativa y lograr la modernización educativa, y desempeñará un papel muy importante en la mejora de la calidad de la enseñanza y el cultivo de las habilidades de los estudiantes.
1. Tipos de recursos de tecnología educativa
(1) Recursos de hardware
Los recursos de hardware se refieren a diversas máquinas de enseñanza o máquinas de enseñanza que son tangibles y específicas para la información. conversión de equipos. Los recursos de hardware en sí no cambiarán la estructura cognitiva de los destinatarios durante las actividades de comunicación, pero pueden promover la ocurrencia de actividades de comunicación, acelerar o retrasar los cambios en la estructura cognitiva de los destinatarios y lograr la función de promoción. Los recursos de hardware suelen existir en forma física. Los recursos de hardware son la base material para el desarrollo de tecnología educativa. Sin recursos de hardware, la información educativa almacenada en los recursos de software no se puede presentar o no se puede presentar en su totalidad. Los sentidos de los estudiantes no pueden percibir directamente la información en cintas, discos y CD; los estudiantes no pueden observar efectivamente la información en diapositivas, diapositivas y películas en clase.
(2) Recursos de software latentes
Los recursos de software latentes se refieren principalmente a sistemas y métodos teóricos relacionados con la tecnología educativa. Los recursos de software latentes son similares a los recursos de hardware. También son una condición de soporte externo. El propósito de estudiarlos es encontrar las características de aplicación de la tecnología educativa y construir una serie de sistemas teóricos para ayudar a los destinatarios a recibir información rápidamente. Como materia integral, la tecnología educativa tiene su fundamento teórico y su propia teoría especializada. Los recursos latentes son intangibles, incluidos conceptos teóricos, resultados de investigaciones y estrategias de implementación de potenciales educativos, enseñanza de la psicología, información, comunicación, control, etc. Los recursos latentes son cosas abstractas y conceptuales que se forman y acumulan gradualmente en las mentes de profesores y estudiantes durante el propio aprendizaje del profesor, las actividades de enseñanza de profesores y estudiantes o la práctica de actividades cognitivas. Pueden hacer que algunos estudiantes La experiencia de aprendizaje sea. transferido a otra parte de los alumnos, reduciendo las actividades repetitivas de torpeza. Por lo tanto, los recursos de software latentes reflejan principalmente la función de migración de los recursos. Los recursos de software latentes son la clave para la tecnología educativa. Los recursos de software latentes determinan la selección de recursos de hardware, la preparación de los recursos de software, la combinación óptima de medios, el uso apropiado, el control del proceso educativo, la retroalimentación de la información y la coordinación de la fisiología de los estudiantes. y actividades psicológicas.
(3) Recursos de software
Los recursos de software se refieren a materiales didácticos diseñados mediante implementación de hardware, que son información educativa y su soporte. En las actividades de comunicación humana, lo que realmente puede provocar cambios en la estructura cognitiva del receptor (campo cognitivo, campo emocional, campo de habilidades motoras) son los recursos de software, que realizan la función cambiante. Habitualmente consideramos los recursos de software como materiales didácticos correspondientes a los recursos de hardware para su uso. Los recursos de software contienen el contenido específico de la educación y son condiciones necesarias para la implementación de la tecnología educativa. Sin recursos de software, el trabajo de los recursos de hardware no tiene sentido, se convierte en agua sin fuente, un árbol sin raíces y no puede transmitir ninguna información educativa. Los recursos de software incluyen recursos de software convencionales, recursos de software de enseñanza asistida por computadora, recursos de red, etc.
1. Recursos de software convencional
Los recursos de software convencional se refieren principalmente a tres piezas y dos cintas que registran información educativa, es decir, diapositivas, diapositivas, películas, cintas de audio y cintas de video. . esperar.
2. Recursos de red
Los recursos de red se refieren principalmente a bibliotecas de recursos en línea de larga distancia de varios niveles, como redes de campus, redes regionales, redes nacionales y redes internacionales.
3. Recursos de software de enseñanza asistida por computadora
Los recursos de software de enseñanza asistida por computadora se refieren principalmente a recursos de cursos CAI, recursos de software integrados y recursos de software de aprendizaje inteligente. A continuación solo se analizarán los recursos de material didáctico y los recursos de software integrados.
(1) Recursos de Courseware
Los recursos de Courseware son recursos informáticos diseñados de acuerdo con objetivos de enseñanza bajo la guía de ciertas teorías de aprendizaje y que reflejan ciertas estrategias de enseñanza y recursos de software. Los modos básicos incluyen ejercicio y práctica, orientación, consulta, simulación, juego, resolución de problemas y descubrimiento y aprendizaje. No importa qué tipo de material didáctico, es una combinación orgánica de dos tipos principales de información: contenido de enseñanza y estrategias de procesamiento de enseñanza. Es decir, información didáctica solicitada a los alumnos; información diversa y procesamiento de información utilizada para diagnosticar, evaluar, prescribir y guiar los procesos de aprendizaje con el fin de mejorar el entusiasmo por el aprendizaje y crear motivación para el aprendizaje, información de evaluación del aprendizaje utilizada para fortalecer la estimulación; estrategias de enseñanza y aprendizaje; Métodos de control de procesos utilizados para actualizar los datos de aprendizaje y realizar el control del proceso de aprendizaje. Entre los cuatro elementos que constituyen las actividades docentes (profesores, estudiantes, materiales didácticos y métodos de enseñanza), las personas (profesores, estudiantes) son el núcleo. El material didáctico está estrechamente relacionado con los objetivos de enseñanza, las estrategias de enseñanza y las teorías de aprendizaje, y es un reflejo concreto de las ideas y métodos de enseñanza del compilador. El material didáctico no se puede modificar una vez finalizado y los profesores y estudiantes no pueden reorganizarlo ni transformarlo para adaptarlo a su enseñanza actual. Es adecuado para objetivos de enseñanza específicos y situaciones de enseñanza específicas determinadas de antemano. Algunos materiales didácticos coinciden completamente con los libros de texto, siguen de cerca el programa de enseñanza, siguen de cerca una determinada versión de los libros de texto de la escuela primaria y secundaria y organizan el contenido del material didáctico de acuerdo con los capítulos del libro de texto. Es integral, fija, específica y cerrada. El uso de material didáctico puede lograr fines didácticos de acuerdo con determinadas teorías de aprendizaje y estrategias de enseñanza, y puede desempeñar un papel importante en las actividades docentes de profesores y estudiantes. Sin embargo, debido a que el material didáctico está determinado de antemano por el diseño didáctico, tiene procedimientos fijos, argumentos estereotipados, tipos pautados, cerrados y generales, determina el alcance de su uso en las actividades docentes y no favorece la individualidad y creatividad de los profesores y estudiantes, no es adecuado para la enseñanza en el aula real en constante cambio y sufre grandes limitaciones.
(2) Recursos de Integradle ware
Los recursos de Integradle ware son sistemas de software de enseñanza que profesores y estudiantes utilizan en combinación con recursos de información didáctica multimedia según sus necesidades docentes. Este sistema es una combinación orgánica de la biblioteca de componentes integrada y la plataforma de componentes integrada. La plataforma de combinación Integrated Ware permite una fácil combinación de varios recursos didácticos en la biblioteca de Integrated Ware sin programación, lo que facilita el aprendizaje y el uso por parte de los profesores comunes. La biblioteca integrada incluye una base de datos de enseñanza multimedia, una base de datos de microunidades de enseñanza, una base de datos de recursos del entorno en línea (base de datos de enseñanza multimedia en línea, una base de datos de microunidades de enseñanza en línea, una base de datos de métodos de presentación de datos en línea, una base de datos de estrategias de enseñanza y aprendizaje en línea), una base de datos de métodos de presentación de datos, Cinco partes de la biblioteca de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Se puede dividir en cinco niveles: capa central, capa de plataforma, capa de biblioteca real (base de datos de enseñanza multimedia, biblioteca de unidades de microenseñanza), capa de biblioteca virtual (biblioteca de métodos de presentación de datos, biblioteca de estrategias de enseñanza y aprendizaje) y biblioteca ambiental. Se puede ver que el recurso "Integrated Ware" es un sistema grande. Los profesores y estudiantes pueden solicitar los materiales que necesitan de su biblioteca de materiales en cualquier momento y luego combinarlos utilizando una plataforma de trabajo fácil de operar. agregue y mejore la biblioteca de materiales en cualquier momento. Los recursos de software integrados solo tienen como objetivo resolver problemas, a diferencia de los recursos didácticos que tienen como objetivo completar una lección. Los recursos de software integrados dejan suficiente espacio de desarrollo para que los docentes desempeñen un papel de liderazgo en el aula y enseñen a los docentes de acuerdo con sus aptitudes. Por ejemplo, en lo que respecta a las islas, hay agua de mar colorida, con peces jugando bajo el mar, pepinos de mar retorciéndose, langostas acorazadas, hermosos corales y hermosas conchas y enormes tortugas en la playa y varias aves marinas en el denso bosque; . Y huevos de pájaro por todas partes, etc. En definitiva, hay todos los materiales que puedas imaginar. Los profesores pueden solicitar ejercicios en la biblioteca de la unidad didáctica y también pueden solicitar información en línea a través de Internet. De esta manera, los profesores pueden utilizar la información casi como quieran y pueden adaptarse a los cambios constantes (realidad docente) con las mismas cosas (partes integradas). Si se produce un software integrado de este tipo, sin duda desempeñará un papel positivo en la promoción de la enseñanza asistida por ordenador. Esta unidad de componentes integrados se basa en la resolución de un problema, en lugar de toda la clase o el capítulo completo. De esta manera, no solo diferentes escuelas y diferentes maestros pueden usar el mismo sistema, sino que esta única unidad también puede explicar múltiples problemas.
Por ejemplo, una unidad sobre la calidad de la lluvia (imágenes, animaciones, televisión) no sólo se puede utilizar en clases de chino para hablar de prosa, poesía antigua o concepción artística de composiciones, sino que también se puede utilizar en clases de física para hablar de cambios. en el estado de la materia y el movimiento de los cuerpos que caen, y también se puede utilizar en las clases de biología, y en geografía se enseñan conocimientos relacionados con el clima. Esto ayudará a mejorar la versatilidad de las piezas integradas, mejorar la eficiencia y reducir costos.
2. La relación entre los recursos de tecnología educativa
Los recursos de tecnología educativa se componen de recursos de hardware, recursos de software, recursos de software latentes, etc., que son todos recursos de aprendizaje.
Hardware
Recursos multimedia
(Recursos de aprendizaje) Software latente
Recursos
?
Red
Software de recursos
Rutina de recursos
Software
?
Software integrado
Recursos recursos asistidos por computadora
Software didáctico didáctico
Recursos
Los recursos de hardware y los recursos de software dependen unos de otros y presuponen la existencia de cada uno otros En educación, en la práctica docente, los recursos de hardware y los recursos de software generalmente se utilizan juntos. Excelentes recursos de software, a través de recursos de hardware de alta calidad, funcionamiento correcto y entorno adecuado, se muestran de forma científica, clara y perfecta frente a los estudiantes. Los recursos de hardware y software tienen formas físicas, mientras que los recursos de software latentes son cosas abstractas y conceptuales. En el proceso de acelerar la modernización de la educación, debemos aumentar nuestros esfuerzos para construir hardware, software y software latente. Lo más importante es construir recursos de software latentes para que haya una teoría, un sistema y un sistema para latentes. construcción de recursos de software., Es necesario hacer que la construcción de recursos de software latentes sea de alto nivel, normalizada y sistemática. En la relación entre los recursos de software latentes y los recursos de software, los recursos de software latentes son el aspecto principal de la contradicción dominante. Es necesario mejorar la calidad del software latente de profesores y estudiantes y llevar a cabo la formación teórica y práctica de la educación audiovisual de los profesores. y guiar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje correctos.
Tanto los recursos didácticos como los recursos de software integrados son sistemas de software. Los recursos de material didáctico son un sistema de software cerrado. Las características personalizadas de los recursos de material didáctico hacen que su aplicación esté sujeta a ciertas restricciones. Su forma y contenido están completamente fijados por el diseñador de material didáctico y el material didáctico que una persona crea para su propio uso no será eficaz. cuando lo usan otros debe ser bueno, porque no pudo entender la intención del creador. Para extraer las partes que considere útiles del material didáctico de otras personas e integrarlas en un nuevo material didáctico, los medios técnicos suelen ser insuficientes, por lo que los propios profesores no pueden reorganizarlas y transformarlas. Se dice que existen métodos de enseñanza, pero no existe un método fijo de enseñanza. No importa cuán excelente sea el software educativo diseñado por expertos en educación y maestros de alto nivel, solo se puede aplicar a una determinada situación de enseñanza y no se puede adaptar a ella. la siempre cambiante realidad docente. Por tanto, los recursos didácticos son poco versátiles y más difíciles de industrializar. El recurso de software integrado es un sistema de recursos de software completamente abierto. Los profesores pueden combinar y utilizar recursos de información didáctica multimedia para enseñar según sus necesidades de enseñanza. Los recursos de software integrado son una nueva forma de pensar en el desarrollo de la enseñanza asistida por computadora en las escuelas de mi país. Cambia la situación en la que el diseño, el desarrollo y el uso de los recursos de software de enseñanza están separados entre sí, lo que permite a los profesores crear fácilmente recursos de software CAI. Adecuado para situaciones de enseñanza. Los recursos de software integrado son la segunda generación de recursos de software de enseñanza después de la primera generación de recursos de software de enseñanza y recursos de cursos. No es una simple superposición de bibliotecas de recursos de enseñanza y herramientas de escritura multimedia, sino una combinación de enseñanza utilizada por profesores y estudiantes de acuerdo con su enseñanza. Necesidades Biblioteca de estrategias de procesamiento de información y enseñanza y plataforma de trabajo docente. La biblioteca JW y la plataforma combinada JW son las "dos alas" de los recursos JW. La biblioteca de recursos didácticos multimedia, la biblioteca de unidades de microenseñanza, la biblioteca de recursos IW en línea, la biblioteca de métodos de presentación de datos y la biblioteca de estrategias de enseñanza y aprendizaje en la biblioteca IW proporcionan fuentes materiales suficientes para que profesores y estudiantes utilicen la plataforma combinada IW para producir recursos de software de enseñanza. La plataforma de combinación de software integrada, flexible, fácil de usar, abierta y práctica es una herramienta poderosa para dar rienda suelta a la creatividad y la iniciativa de profesores y estudiantes.
3. Conclusión
Acelerar la investigación sobre la aplicación docente de la tecnología educativa y desempeñar verdaderamente el importante papel de la tecnología educativa en la enseñanza.
El contenido principal de su trabajo es el descrito en la definición de tecnología educativa de 1994: "La tecnología educativa es la teoría y la práctica del diseño, desarrollo, aplicación, gestión y evaluación de procesos y recursos relacionados con el fin de promover el aprendizaje". Por lo tanto, la rica práctica de la tecnología educativa y el movimiento contradictorio dentro de los recursos son la fuerza impulsora para el desarrollo de la tecnología educativa, que favorece el uso racional de los recursos educativos, evita el desperdicio de los recursos educativos existentes y promoverá la mejora de el nivel general de la tecnología educativa. Si nuestra reforma educativa está guiada por teorías educativas avanzadas y armada con recursos educativos como la tecnología educativa, podremos enfrentar con éxito los desafíos de la nueva revolución tecnológica y adaptarnos a las necesidades de la modernización con características chinas.
Referencias:
① Li Jiahou, "Del software educativo al software integrado: ¿Nuevos avances en la enseñanza asistida por computadora en las aulas de las escuelas de mi país"? , Número 3, 1997.
②Peng Shaodong "¿La formación y la base teórica del pensamiento de artículos integrados"? "Educación audiovisual de China", número 1, 1998.
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3 tesis de graduación sobre tecnología educativa
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