La educación en los Estados Unidos es una empresa enorme, especialmente en Occidente. El sistema social de China es diferente del de Estados Unidos, su trasfondo cultural e histórico también es diferente y está muy al otro lado del Pacífico. ¿Desde qué perspectiva debemos entender la educación estadounidense de posguerra? ¿Cómo entender que tiene cierto significado e inspiración para la reforma educativa de China? Este es un tema del que estábamos orgullosos cuando empezamos a recopilar datos y elaborar el catálogo después de aceptar este tema. Teniendo en cuenta los resultados, creemos que debe entenderse desde una perspectiva pedagógica, pero también en relación con la situación socioeconómica que impulsó cambios en el desarrollo de la educación en Estados Unidos después de la guerra. Además, no creemos que sea necesario hacer una introducción exhaustiva y sistemática, porque se ha hecho mucho en este ámbito en los últimos años. Creemos que debemos centrarnos en algunos acontecimientos importantes, abordar todos los aspectos de los problemas encontrados en el desarrollo y realizar análisis específicos, centrándonos en la educación primaria y secundaria, porque se trata de educación nacional obligatoria y educación básica, que está relacionada con la educación. mejora de la calidad cultural de toda la nación y está relacionado con la sabiduría y la locura del pueblo.
Después de la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos llevó a cabo muchas reformas importantes en la educación primaria y secundaria. Parece que la reforma se concentra en tres aspectos: (1) reforma del plan de estudios y de la estructura de las materias, (2) reforma de la forma de organización de la enseñanza (3) innovación de la tecnología educativa: la aplicación de la tecnología moderna en la enseñanza; Estos tres aspectos están interconectados y se influyen mutuamente. Este libro se centra en estos tres aspectos. Antes de la discusión, examinamos brevemente los logros, problemas y controversias de la educación estadounidense antes y después de la Segunda Guerra Mundial, proporcionando antecedentes y pistas para comprender el desarrollo y los cambios de la educación estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial. Además, también analiza tendencias educativas como la educación técnica y vocacional, la educación superior y la formación docente en los Estados Unidos después de la guerra.
El concepto estadounidense de educación y su implementación son una cuestión de tiempo, lugar y personas. Es un producto que satisface las necesidades del pueblo estadounidense. No puede satisfacer completamente los requisitos de tiempo, lugar, y gente. En otras palabras, es imposible satisfacer las necesidades de nuestro pueblo. Pero no podemos simplemente “negar totalmente” la actitud nacionalista ultraestrecha hacia las cosas extranjeras (y las históricas). Las cosas extrañas y del pasado no sólo pueden ampliar nuestros horizontes y nuestro pensamiento, sino también ayudarnos a considerar y resolver nuestros problemas prácticos. Si este libro puede servir como referencia para que nuestros administradores educativos, profesionales y teóricos de la educación y aquellos interesados en la educación extranjera comprendan la educación estadounidense y piensen en nuestra propia situación educativa, se puede decir que ha "cumplido su misión".
Este es un libro editado conjuntamente y cada capítulo se completa de forma relativamente independiente en función de las consideraciones anteriores. Los autores de cada capítulo son los siguientes: Capítulo 1, Capítulo 2 y Capítulo 3, Ma; Capítulo 4, Capítulo 5, Tension Steel; Capítulo 6, Capítulo 7, Shi Weiping; ; Capítulo 9, Capítulo 10, Caballo. Los capítulos 4 y 6 están condensados en base a la próxima tesis de maestría. Ma fue responsable de redactar el índice y los requisitos de redacción, así como de la redacción final y la revisión de todo el libro.
Para que los lectores comprendan algunos materiales originales, seleccionamos los documentos principales sobre la reforma educativa estadounidense y los compilamos en un libro "Reforma educativa estadounidense", que figuraba como "Obras educativas seleccionadas" editado por Huo. Mookui y publicado por People's Published by Education Press.
Cada capítulo de este libro fue revisado por el profesor Zhao Xianglin, el profesor Qu Baokui y el profesor Zhang Renjie del Departamento de Educación de la Universidad Normal del Este de China, y se presentaron muchas opiniones de revisión valiosas. Me gustaría expresarles mi más sincero agradecimiento.
¡Espero sinceramente que los lectores corrijan los errores y deficiencias del libro!