1. El trasfondo principal de la investigación: con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, existe una enorme distancia en el tiempo y el espacio entre los antecedentes culturales, las condiciones históricas y las formas sociales correspondientes en la época clásica. El chino y el entorno de vida de los estudiantes también existe una brecha entre la forma de expresión, el método de expresión, el vocabulario y la gramática y la comunicación lingüística real de los estudiantes. Además, los significados sutiles ocultos en los poemas antiguos aumentan la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes tienen un cierto grado de rechazo, alienación y rechazo cuando aprenden chino clásico.
En segundo lugar, hay dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo palabra por palabra, como si se estudiaran antologías chinas antiguas, y enseñar chino clásico como chino como lengua extranjera.
Otra forma es tomar un artículo y empezar a resumir las ideas y analizar la imagen antes de entenderla. Al leer chino clásico, debes poder leer algo sin problemas y dejar que los estudiantes lo sientan por sí mismos.
Ya sea que estés leyendo chino clásico o chino vernáculo, al apreciar imágenes literarias, los principios son los mismos en términos de mejorar tus habilidades lingüísticas. No se puede estudiar chino clásico como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época.
Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula, porque al fin y al cabo tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, debemos captar aspectos que sean muy relevantes para el tema y utilizarlos para realizar algunas disecciones clave.
Especialmente al leer poesía, se debe expresar la imagen a través del lenguaje. Sin imágenes del lenguaje, otros no pueden captarlas. Además, en la escuela secundaria, los estudiantes sólo están expuestos a docenas de artículos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente breve y los requisitos de aprendizaje relativamente bajos. La mayoría de los profesores de secundaria se olvidan de resumir y organizar los fenómenos y las leyes del antiguo idioma chino.
Esto también lleva al miedo de los estudiantes al chino clásico. El contenido y la forma del lenguaje del chino clásico ya no son tan simples como en la escuela secundaria. En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico se ha convertido en una tarea urgente en la enseñanza del chino clásico.
2. Descripción general del contenido de la materia (1) Definición del concepto ¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. El chino antiguo se puede dividir en lengua hablada y lengua escrita. ¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito del chino antiguo que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y fue refinado a través de muchos procesos. También se refiere al lenguaje de obras imitadas por escritores posteriores, como Cien escuelas de pensamiento. , Registros históricos, Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song, Escuela Tongcheng, etc. , son todos ejemplos de aplicaciones prácticas del chino antiguo.
En resumen, chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del 4 de mayo se define generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Esta es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia conductual relativamente estable a largo plazo que afecta las capacidades de las personas. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo, basado en la necesidad de comprender y explorar algo, y son la fuerza impulsora para que las personas comprendan las cosas y exploren sus leyes de desarrollo.
Es el factor más activo en el estudio y trabajo de las personas. Si tienes interés en algo, puedes actuar con gran entusiasmo.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un modelo de enseñanza de chino clásico nuevo y efectivo, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participación activa en el aprendizaje de chino clásico, promoviendo así " " Identificación", "Interpretación" y "Análisis", para que los estudiantes puedan realmente tener la capacidad de leer chino clásico simple, comprender la esencia, servir a la escritura y beneficiar la vida. (2) Base teórica 1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve las actividades de búsqueda de conocimientos y el aprendizaje de las personas. Puede hacer que las personas se concentren y participen activamente en determinadas actividades.
Cualquier actividad que se adapte a tus intereses puede aumentar fácilmente tu motivación. 2. La investigación psicológica muestra que durante el proceso de aprendizaje de una lengua, cuando los estudiantes se centran en la lengua misma (conocimientos y reglas), el nivel de ansiedad es mayor, y cuando se centran en el contenido expresado por la lengua, el nivel de ansiedad es significativamente reducido y es más fácil de aprender.
3. La teoría de la educación de la subjetividad considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. La influencia de la educación es que todo lo que está en el objeto externo puede internalizarse en la calidad del sujeto sólo a través de las actividades subjetivas de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza en el aula que reflejan la subjetividad de los estudiantes son actividades multilaterales en las que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores de las actividades docentes, los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo, exploradores y creadores activos, y la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y cooperativa.
Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje de otros" bajo la guía de los profesores al "aprendizaje independiente" basado en el autoestudio independiente y, en última instancia, lograr el propósito de aprender a aprender y aprende a crear. 4. Principio de cooperación: en la investigación, se debe cambiar el fenómeno del aislamiento mutuo y el aislamiento entre profesores, estudiantes, familias y escuelas, y se debe enfatizar la cooperación y la promoción mutuas.
5. El nuevo estándar curricular señala: "El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es alentar a los estudiantes a profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y mejorar su gusto cultural."
2. Investigación de pequeños proyectos. Hemos desarrollado un conjunto de métodos de enseñanza prácticos que pueden estimular el interés de los estudiantes en la lectura del chino clásico: 1. Los métodos de aprendizaje estimulan el interés, 2. La confianza inspira interés, 3. La introducción estimula el interés, 4. Escribir en la pizarra estimula el interés. El paisaje inspira interés. La estética estimula el interés, 7. Utilice el pasado para inspirar interés. flexibilidad.
En primer lugar, los principales antecedentes del estudio.
Con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, los antecedentes culturales correspondientes, las condiciones históricas, las formas sociales, etc. en el chino clásico están muy lejos del entorno de vida de los estudiantes. El vocabulario y la gramática del chino clásico también tienen una brecha entre la comunicación lingüística real de los estudiantes y otros aspectos. Además, los significados sutiles ocultos en los poemas antiguos aumentan la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes tienen un cierto grado de rechazo, alienación y rechazo cuando aprenden chino clásico.
En segundo lugar, hay dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo palabra por palabra, como si se estudiaran antologías chinas antiguas, y enseñar chino clásico como chino como lengua extranjera. Otra forma es tomar un artículo y comenzar a resumir ideas y analizar imágenes antes de comprenderlo. Al leer chino clásico, debes poder leer algo sin problemas y dejar que los estudiantes lo sientan por sí mismos. Ya sea que leas chino clásico o chino vernáculo, al apreciar imágenes literarias, los principios son los mismos en términos de mejorar tus habilidades lingüísticas. No se puede estudiar chino clásico como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época. Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula porque, después de todo, tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, en la enseñanza del chino clásico, debemos captar aspectos que sean muy relevantes para el tema y utilizarlos para realizar algunas disecciones clave. Especialmente al leer poesía, debes expresar la imagen a través del lenguaje. Sin imágenes del lenguaje, otros no pueden captarlas.
Y en la escuela secundaria, los estudiantes solo están expuestos a docenas de artículos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente breve y los requisitos de aprendizaje relativamente bajos. La mayoría de los profesores de secundaria se olvidan de resumir y organizar los fenómenos y las leyes del antiguo idioma chino. Esto también lleva al miedo de los estudiantes al chino clásico. El contenido y la forma del lenguaje del chino clásico ya no son tan simples como los de la escuela secundaria.
En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico se ha convertido en una tarea urgente en la enseñanza del chino clásico.
2. Resumen del contenido de la materia
Definición conceptual
¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. El chino antiguo se puede dividir en lengua hablada y lengua escrita.
¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito del chino antiguo que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y fue refinado a través de muchos procesos. También se refiere al lenguaje de obras imitadas por escritores posteriores, como Cien escuelas de pensamiento. , Registros históricos, Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song, Escuela Tongcheng, etc. , son todos ejemplos de aplicaciones prácticas del chino antiguo. En resumen, el chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del 4 de mayo se define generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Esta es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia de comportamiento relativamente estable y a largo plazo que afecta las capacidades de las personas. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo, basado en la necesidad de comprender y explorar algo, y son la fuerza impulsora para que las personas comprendan las cosas y exploren sus leyes de desarrollo. Es el factor más activo en el estudio y el trabajo de las personas. Si tienes interés en algo, puedes actuar con gran entusiasmo.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un modelo de enseñanza de chino clásico nuevo y efectivo, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participación activa en el aprendizaje de chino clásico, promoviendo así " " Identificación", "Interpretación" y "Análisis", para que los estudiantes puedan realmente tener la capacidad de leer chino clásico simple, comprender la esencia, servir a la escritura y beneficiar la vida.
(2) Base teórica
1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve las actividades de búsqueda de conocimiento y el aprendizaje de las personas. Puede hacer que las personas se concentren y participen activamente. determinadas actividades. Cualquier actividad que se adapte a tus intereses puede aumentar fácilmente tu motivación.
2. Las investigaciones psicológicas muestran que durante el proceso de aprendizaje de una lengua, cuando los estudiantes se centran en la lengua misma (conocimientos y reglas), el nivel de ansiedad es mayor, y cuando se centran en el contenido expresado por la lengua. , Los niveles de ansiedad se reducen significativamente, lo que facilita el aprendizaje.
3. La teoría de la educación de la subjetividad considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. La influencia de la educación es que todo lo que está en el objeto externo puede internalizarse en la calidad del sujeto sólo a través de las actividades subjetivas de los estudiantes. Los métodos de enseñanza en el aula que reflejan la subjetividad de los estudiantes son actividades multilaterales en las que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores de las actividades docentes, los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo, exploradores y creadores activos, y la relación profesor-alumno es democrática, igualitaria y cooperativa. Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje de otros" bajo la guía de los profesores al "aprendizaje independiente" basado en el autoestudio independiente y, en última instancia, lograr el propósito de aprender a aprender y aprender a crear.
4. Principio de cooperación: En la investigación, es necesario cambiar el fenómeno del aislamiento mutuo y el aislamiento entre profesores, estudiantes, familias y escuelas, y enfatizar la cooperación mutua y la promoción mutua.
5. El nuevo estándar curricular señala: "El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es alentar a los estudiantes a profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y mejorar su gusto cultural."
3. ¿Qué podemos aprender a ser agradecidos? Tema chino de la escuela secundaria Cosecha las cosas buenas. Red de recursos de enseñanza de chino de la escuela secundaria 2008-05-09 Feng Youyu. Lo que Lo leído hoy se puede resumir en tres frases: La gratitud es la sabiduría suprema en la vida; La gratitud es una actitud positiva hacia la vida; 1. Releyendo el poema "Qingming" de Du Mu La semana pasada, antes del Festival Qingming, presentamos el conocimiento relevante del Festival Qingming, pero no mencionamos un poema muy famoso "Qingming" de Du Mu a finales de la dinastía Tang: " Llueve mucho durante Qingming y en la carretera los peatones querían morir.
Preguntó a los lugareños dónde comprar vino, el pastor se rió y no respondió: "Alguien cambió este poema en un guión corto: Escena. : Está lloviendo en el Festival Qingming. Personajes: Peatón en la carretera, pastorcillo. Argumento: El peatón está muerto y quiere comprar vino para aliviar su dolor. El pastorcillo señala la aldea de Xinghua.
Ya sea un poema o un guión, en él hay preguntas: ¿Por qué los peatones pierden el alma en la carretera? ¿A dónde va? ¿Por qué beber? La respuesta es: los peatones regresan a casa durante el Festival Qingming para barrer tumbas y rendir homenaje a sus antepasados. ¡Es difícil volver a casa en un día lluvioso y es difícil beber para borrar las penas! ¡Esto refleja el espíritu humanista, el concepto raíz y el pensamiento de gratitud en nuestra cultura tradicional! Algunas personas dicen que China no tiene un Día de Acción de Gracias occidental y carece de la tradición y la conciencia de la gratitud. Le dije firmemente: ¡No! Después de escuchar mis palabras, cuando escuche opiniones similares, debe decirle con firmeza: Se puede decir que todos los festivales tradicionales en China son festivales de acción de gracias. Cada uno de nuestros festivales tradicionales tiene el significado de no olvidar nuestras raíces, recordar a nuestros antepasados. y estar agradecidos con nuestros ancestros ¡El significado profundo! En segundo lugar, ¿por qué la gente debería estar agradecida? (1) En primer lugar, la gratitud es la mayor sabiduría en la vida: si estás agradecido, te entenderás a ti mismo correctamente y aclararás tu posición en la vida. 1. Los individuos son muy pequeños. La comida, la ropa, la vivienda y el transporte dependen de otros. Es imposible que una persona viva de forma independiente en el mundo.
La palabra "人" en nuestros caracteres chinos es muy interesante. Se apoyan uno por uno, simbolizando que las personas necesitan calentarse e iluminarse mutuamente para completar sus respectivos viajes de vida. 2. Introducir el concepto del budismo: "pagar cuatro tipos de bondad y tres tipos de caridad". Los Cuatro Bienes se refieren a la bondad del país, la bondad de todos los seres sintientes, la bondad de los padres y la bondad de Buda.
(1) Guo Tuen: Sólo cuando el país sea estable podremos tener un entorno de vida estable. Los antiguos decían: "Es mejor ser una gallina y un perro pacíficos que ser una persona en tiempos difíciles". Esto significa que preferimos ser una gallina y un perro pacíficos que ser una persona en tiempos difíciles. Los humanos en tiempos de guerra son inferiores a los animales en tiempos de paz. Por no hablar de una guerra, incluso cuando ocurren desastres naturales como terremotos y tormentas de nieve, también sabemos que los individuos necesitan la protección del Estado.
(2) Todos los seres vivos: En lo que respecta a los humanos, como se mencionó anteriormente, somos interdependientes. (3) La gracia de los padres: ¡La gracia del parto es más alta que el cielo! (4) Helecho: este es un concepto budista. Para aquellos de nosotros que no creemos en el budismo, Fern puede entenderse como la bondad de la formación docente.
Debido a que "Buda" es una transliteración india, que significa el despierto, todos los méritos de Buda se pueden resumir en "despertar, rectitud y pureza". Comprenda la verdad del universo sin confundirse, comprenda que las palabras y los hechos son correctos y que la mente es pura y desinteresada, transformando así a todos los seres vivos.
Así, Fern se entiende como la gracia de la formación docente. Los maestros nos ayudan a pasar de la ignorancia a la civilización, de niños ignorantes a adolescentes conocedores, ¡y luego a nuestra hermosa vida! 3. Hablemos primero del gran pesimismo del budismo, ocho palabras: “No hay gran compasión, el mismo cuerpo tiene una gran compasión”.
El destino, la razón, por ejemplo, si hoy te sonrío, mañana me harás un gesto con la cabeza. Sonreír es destino, asentir es fruto, pero el budismo aboga por el amor sin causa, porque todos los seres vivos del universo y toda la vida son uno. Las personas naturales sufren por mí y la gente tiene hambre de mí, dando a luz el mismo corazón de gran compasión. (compasión)! (2) En segundo lugar, la gratitud es una actitud positiva hacia la vida: las personas agradecidas no se quejarán de los demás, sino que serán autorreflexivas, autosuperables y autosuficientes. La gratitud se basa en la sabiduría suprema de comprender correctamente a las personas, a los demás y a todas las cosas del mundo, y se forma en la introspección sincera.
2. Una persona agradecida afrontará sus propias fortalezas y debilidades, por lo que será humilde y no arrogante. 3. Las personas agradecidas son emprendedoras porque valoran la vida, incluidos los buenos momentos, las adversidades y el sufrimiento. A los ojos de las personas agradecidas, el sufrimiento es un maestro que les enseña sabiduría y sobre el que vale la pena reflexionar. Por eso, en lugar de quejarse, es mejor considerar el sufrimiento como una oportunidad para aprender y ejercitarse.
(3) En tercer lugar, la gratitud es una gran fuerza vital: ¡las personas agradecidas serán fuertes, seguras, saludables y amables! 1. La gratitud trae fuerza, porque las personas agradecidas aprecian los altibajos de la vida, por eso miran con desprecio todas las desgracias e incluso los desastres, ¡y son naturalmente fuertes y valientes! 2. La gratitud trae confianza en sí mismo. ¡Una persona agradecida toma el sufrimiento como un maestro y siempre verá esperanza en su corazón! 3. La gratitud trae salud. Las personas agradecidas son alegres y contentas, con menos distracciones egoístas, pueden dormir tranquilamente, despertarse tranquilamente, tener armonía física y mental y ¡están naturalmente sanas! 4. La gratitud crea armonía. Una persona agradecida siempre está llena de respeto por los demás, incluidos sus padres, parientes y amigos, e incluso por todas las cosas del mundo, y es uno con el cielo y el hombre. La llamada persona benevolente es invencible, yo soy el universo y el universo soy yo. Todas las acciones son inofensivas para el mundo y siguen las verdades bioquímicas del mundo. Sólo en armonía podemos tener una creatividad infinita. En tercer lugar, ¿cómo podemos estar agradecidos? 1. Heredar la tradición de gratitud de la nación china es estar agradecido a los antepasados que crearon una excelente cultura tradicional.
La nación china tiene una tradición de gratitud. Los antiguos decían: "Si alguien me trata con amabilidad, nunca debo olvidarlo.": Si trato a los demás con amabilidad, nunca debo olvidarlo. " También dije: "Una gota de bondad se paga con un resorte". "
2. La gratitud comienza con la piedad filial. Hay dos palabras muy serias que todos deben recordar: "Los padres no filiales son bestias y los padres antipatrióticos son ladrones". ”
Hay una historia: un hombre pensó que su madre era vieja y una carga para la familia, por lo que planeó llevarla a las montañas y tirarla. Después de que su madre se enteró, ella aceptó. con la vista de su hijo y sintió que estaba realmente en problemas. Arrastrando a su hijo hacia abajo. Solo le pidió a su hijo una cosa: que se preparara un poco de leña seca.
Al hijo no le importaba el motivo. La madre hizo esta petición y él accedió. El hombre llevó a su madre a las montañas. En el camino, cuando encontró una zona difícil y resbaladiza, su madre le arrojó un poco de leña. El hijo le preguntó a su madre por qué hizo esto. "Hijo, me arrojaste". Después de ser arrojado a la montaña, tienes que volver a casa, temo que te caerás cuando regreses. En un instante, la conciencia del hijo rompió a llorar y se llevó a su madre a casa.
La verdad de esta historia invita a la reflexión: Qué debemos hacer con nuestros padres. A veces sentimos que los padres tienen poca recompensa.
4. ¿Profesores de chino? Los profesores de chino en las escuelas primarias y secundarias quieren mejorar su alfabetización, educación y nivel de enseñanza del chino, pero la carga de trabajo docente es muy pesada y el tiempo de estudio es muy largo. ¿Qué debo hacer? /p>
El estudio de los profesores de primaria y secundaria no es muy regular y el trabajo docente diario es trivial, por lo que es imposible enseñar a leer. Esta es una forma importante de leer. ¿Qué textos debe enseñar el profesor? semestre? Por ejemplo, enseñe la novela de Lu Xun "Kong Yiji" o "Ciudad natal y drama social". Al libro de texto y luego usar este libro de texto para enseñar a los estudiantes, el proceso de diálogo real en la clase de chino no ocurrirá. Por lo tanto, lea los trabajos de Lu Xun en torno al texto del libro de texto y lea "Los eruditos" de Lu Xun. Kong Yiji" y "Hometown" en "Historia externa" ayudarán a los profesores a tener una comprensión profunda del texto.
Después de esta persistencia a largo plazo, la capacidad del profesor para interpretar el texto se atenuará. , y el aula mejorará. El diálogo entre profesores y alumnos será de mayor calidad y más profundo. Este tipo de "enseñanza de lectura" se puede ampliar
Por ejemplo, si se quiere enseñar chino clásico. Mañana descubrirás que tu conocimiento del chino clásico es muy deficiente.
En este momento, también podrías consultar los libros de información que obtuviste en la universidad, mientras estudiabas una maestría en educación o incluso en algunos cursos de capacitación a corto plazo. De esta manera, los profesores pueden hacer lo que normalmente decimos: "Sólo puedes darles a los estudiantes un vaso de agua si tienes un balde de agua". Ahora dicen: "Sólo puedes atraer a los estudiantes si tienes agua corriente".
Otro es "leer con los alumnos", lo que leen los alumnos, lo que lee el profesor. Quizás no nos gusten estas cosas, pero tenemos que obligarnos a tomar la iniciativa de leerlas. Después de leer, podemos decirles a los estudiantes si vale la pena leer los libros. El profesor quiere decirnos por qué, para que los alumnos no lo sepan y tú tampoco.
Los profesores también deberían leer libros sobre investigación y enseñanza. Estos libros, incluidos los libros sobre resultados de investigaciones educativas y docentes, pueden ayudarnos a mejorar la enseñanza, y los libros sobre estrategias y técnicas de enseñanza también pueden ayudarnos.
Además, debe existir un equipo de investigación. Cada profesor debe unirse a un equipo y tener algunos compañeros para que podamos estudiar juntos e intercambiar ideas entre nosotros.
Si simplemente te unes a la escuela como profesor, debes formar conscientemente un equipo de investigación, ver las clases juntos en el equipo, escuchar la clase del profesor, el profesor escucha nuestra clase, y reflexionar y comunicarnos entre nosotros. clases. Hoy en día, hay estudios temporales en muchos lugares, donde personas con ideas afines escuchan clases juntas, miran clases juntas, leen e intercambian juntas. Este es un muy buen método.
Los profesores de primaria y secundaria deben reflexionar conscientemente sobre el aula. Vemos a muchos profesores veteranos y a muchos profesores especiales reflexionando después de clase.
¿Cómo es este lugar, qué tiene de bueno y por qué está mal? ¿Por qué los estudiantes no pueden seguir el ritmo? ¿Hay algún problema con su pregunta o el estado y la atmósfera en ese momento no estaban bien creados? Esta reflexión es particularmente importante. Algunos profesores de chino toman apuntes en cada clase.
Hay un estudiante de posgrado en el Departamento de Chino de la Universidad Normal del Este de China que ahora es profesor en la Escuela Secundaria Afiliada de Shanghai. Dijo que hay al menos cuatro planes de lecciones. El primero es el análisis de texto. Si hay una clase de lectura, primero interpretará el texto, es decir, "enseñará a leer", leerá algo para prepararse para la lección y analizará el artículo detenidamente.
El segundo es un diseño realizado antes de clase, con objetivos y actividades. Este es un verdadero plan de lección. El tercero es después de clase. Basándose en sus propios ajustes en clase, modificó su plan de lección real y su diseño de enseñanza antes de la clase, y anotó dónde hizo cambios y por qué quería ajustar esta actividad.
La cuarta parte es para que ella reflexione sobre la lección y haga una reflexión después de enseñar. Un año después, la nueva profesora se ha convertido en una profesora destacada en el ámbito escolar.
Podemos imaginar que si insiste en hacer esto, llegará a ser una muy buena maestra. Esto es "enseñar a escribir".
Como profesor, y como profesor de chino, debes escribir en cualquier momento y en cualquier lugar durante el proceso de enseñanza. En concreto, hay varias formas de escribir:
Escribir una interpretación del texto, incluso si leo algunos resúmenes de libros. He leído algunos artículos. ¿Qué ideas me han inspirado? Reflexiones sobre la enseñanza de la escritura, el éxito o el fracaso de una lección. Por favor recordar algún detalle interesante al salir de clase, describir la situación en ese momento, detalles dignos de mi reflexión, etc.
También puedes escribir algunas notas didácticas, registros de enseñanza o incluso iniciar un blog. A veces incluso escribo algunos poemas antiguos, no sólo sobre literatura, sino sobre educación, registrando mi carrera docente y pintándome.
Este tipo de escritura parece ser escritura, pero de hecho, escribo de esta manera para mantener mi vida docente, de modo que mi carrera docente pueda tener tanto un reflejo racional como los sentimientos románticos de un profesor de chino. Usar palabras para gestionar su vida diaria y su vida docente puede hacer que su enseñanza sea de mayor calidad.
Existen otras vías, como la realización de investigaciones a pequeña escala. He leído libros, escuchado conferencias de expertos y escuchado conferencias de compañeros, pero no puedo hacerlo yo mismo. Voy a hacer algunos proyectos pequeños por mi cuenta, hacer algunos experimentos e investigar un poco en clase.
Si no puedes hacerlo, puedes buscar formas de reajustarlo, seguir intentándolo, seguir ajustando y reflexionando, y seguir acumulando, lo que también favorecerá tu crecimiento profesional. Otro método muy útil es grabar o grabar en vídeo tu propia enseñanza cuando sea apropiado.
Graba tu propia clase, mírala tú mismo y haz un registro escrito de la clase. Encontrarás que muchas cosas son muy problemáticas. La maestra Yu Yi dijo que cuando era maestra, sentía que decía demasiadas tonterías, por lo que las escribió en clase, las llamó "registro de tonterías" y luego las cambió lentamente poco a poco.
El lenguaje actual de la profesora Yu es muy hermoso, lo que tiene mucho que ver con su registro, reflexión y corrección consciente.
También es un buen método hacer algunas grabaciones de vídeo de su propia enseñanza en el aula y luego observar su propia enseñanza en el aula.
En última instancia, la conciencia del desarrollo activo es la clave para que los profesores chinos puedan mejorar y lograr el desarrollo profesional. Esperamos que los profesores de chino puedan pensar en algunas formas de afrontar la pesada carga de trabajo docente. Algunas cosas no tienen ningún efecto y es necesario cambiarlas.