¿Cuál es la importancia de la investigación sobre educación y artículos docentes?

Al escribir la importancia de la investigación del artículo, el autor debe escribir de acuerdo con su propio tema, de la siguiente manera:

1. No ha sido estudiado por sus predecesores. Es un tema novedoso y significativo en el campo de la investigación. y ha sido ignorado por sus predecesores.

2. Se han realizado o expuesto investigaciones previas, pero se han elaborado las incompletitudes y deficiencias del argumento, y el autor lo ha enriquecido o refutado los puntos de vista anteriores.

En resumen, la importancia del artículo para la investigación debe ser clara y debe haber algunas ideas nuevas. También debes prestar atención a la teoría que utilizas, qué teoría utilizas para demostrarlo y describirla claramente, de lo contrario será difícil ser convincente.

Y debe haber una revisión detallada de la literatura y una base de evaluación de los niveles de investigación nacional y extranjera para resaltar la importancia de la selección del tema del autor.

La importancia de la investigación es, por supuesto, la razón por la que es necesario estudiarla y su valor. Por lo tanto, necesitamos discutirlo desde un aspecto práctico y escribirlo en detalle. Aquí, el autor puede darse cuenta de la importancia de la investigación sobre artículos de enseñanza de matemáticas.

Los contenidos principales incluyen:

1. Proponer los temas de fondo relevantes de la investigación: es decir, cuál es la base e inspiración de esta investigación.

2. Analizando las prácticas educativas y docentes locales, señalar por qué se debe estudiar este tema, el valor de la investigación y los problemas a resolver.

Datos ampliados

Función del papel

La redacción del llamado trabajo de investigación científica educativa es un proceso de profundización de la comprensión a través del análisis y la argumentación basados ​​en la investigación, investigación o experimentar, convertir los resultados de la investigación en texto y formar un artículo o informe.

La redacción de artículos de investigación científica educativa es una parte importante de las actividades de investigación científica educativa en las escuelas primarias y secundarias. Sus funciones son:

(1) Mostrar el nivel y el valor de la investigación.

(2) Mejorar el nivel investigador de los investigadores.

Escribir artículos de investigación científica no es sólo una cuestión de reflejar los resultados de la investigación científica, sino también una cuestión de profundizar y desarrollar los resultados de la investigación científica. En el proceso de redacción de trabajos de investigación científica se eliminó una gran cantidad de materiales obtenidos durante la investigación experimental y se eliminó la esencia, logrando un salto y sublimación de la comprensión perceptiva a la racional, profundizando las actividades de investigación y profundizando la comprensión de las personas.

(3). Promover experiencias e intercambiar conocimientos.

El proceso de investigación educativa es un proceso en el que las personas adquieren experiencia directa. Este tipo de experiencia directa obtenida a través de un diseño y exploración cuidadosos es muy valiosa no sólo para los participantes directos, sino también para todos los educadores, y para la mejora y el desarrollo de la comprensión general de los seres humanos.

Como señaló Engels: "La ciencia natural moderna ha ampliado la proposición de que todo el contenido del pensamiento proviene de la experiencia, e incluso ha anulado por completo sus antiguas limitaciones y fórmulas metafísicas.

Porque admite lo adquirido la herencia amplía el tema de la experiencia de los individuos a las clases, y ya no requiere que todos la experimenten personalmente; su experiencia individual puede, hasta cierto punto, ser reemplazada por la experiencia de sus antepasados." ("Obras escogidas de Marx y Engels" ) 》Volumen 3, página 564) explica que para intercambiar conocimientos y heredar logros cognitivos entre personas en diferentes espacios y diferentes tiempos, es necesario escribir un buen artículo.

(4) Promover la mejora continua de las actividades educativas y de investigación científica.

Las actividades educativas y de investigación científica son actividades que exploran áreas desconocidas, y no existen modelos ni enfoques establecidos a seguir. En cierto sentido, las actividades educativas y de investigación científica son todas actividades creativas. Para garantizar que las actividades de investigación científica y educativa sean más efectivas y proporcionen una base confiable para futuras actividades de investigación científica y educativa, es necesario redactar informes o artículos en cada terminal de actividades de investigación científica.

cas, y los planes de lecciones se convierten en copias de libros de referencia para la enseñanza. En segundo lugar, existe un fenómeno de "énfasis en cuatro y descuido de cuatro" en el contenido de la preparación de las lecciones. Primero, los objetivos de enseñanza deben reflejar los "objetivos de enseñanza tridimensionales", es decir, "dominar el conocimiento", "desarrollar habilidades" y "cultivar el carácter moral", es decir, prestar igual atención a los "factores cognitivos" y a los "factores emocionales". factores". El concepto básico del nuevo currículo propone diseñar objetivos curriculares desde tres aspectos: conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Esto requiere que los docentes no sólo presten atención a la transferencia de conocimientos y al cultivo de habilidades, sino también que establezcan firmemente una "visión de proceso", es decir, una nueva visión de la calidad del aprendizaje y una nueva visión de la calidad de la enseñanza, y Prepare cuidadosamente actividades de aprendizaje que puedan resaltar las características experienciales de los estudiantes, como el aprendizaje por indagación. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y siente una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Además, los profesores deben prestar más atención al estado mental de los estudiantes y considerar las actitudes y valores emocionales como una de las "tres dimensiones", es decir, establecer el concepto de "personas" en el nivel de la práctica educativa. lo que refleja un cambio importante en la orientación de valores de la educación básica nacional: de impartir conocimientos a valorar a las personas, de dominar habilidades y técnicas a preocuparse por el espíritu y la psicología de las personas. Estos tres objetivos interactúan para promover el desarrollo armonioso e integral de los estudiantes. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben preparar cuidadosamente los recursos del curso, no solo los puntos de conocimiento, sino también los métodos y procesos, las actitudes emocionales y los valores ocultos detrás del conocimiento. En segundo lugar, escriba los "Nuevos estándares curriculares". Los nuevos estándares curriculares son diferentes del plan de estudios anterior. Todo, desde la teoría hasta la estructura, brinda a los estudiantes una sensación refrescante. Ya no incluye enfoques docentes, dificultades y horarios de clases, sino que sólo señala principios de enseñanza y opiniones de evaluación. No sólo señala los objetivos de enseñanza tridimensionales de proceso y método, actitud emocional, calidad y valor para los estudiantes, sino que también proporciona muchas sugerencias novedosas y prácticas para la evaluación académica de los estudiantes y el uso de los materiales didácticos por parte de los profesores. Por ejemplo, los nuevos estándares curriculares de idioma chino para las escuelas secundarias proponen "enseñar sobre cursos obligatorios" y "enseñar alrededor de cinco series de cursos optativos". 3. Preparación de las lecciones El nuevo plan de estudios enfatiza que la "enseñanza" sirve al "aprendizaje" y coloca a los estudiantes en el punto de partida y la posición central de la enseñanza. Los profesores deben tomar el desarrollo psicológico de los estudiantes como línea principal, utilizar la visión de los estudiantes para diseñar ideas de enseñanza, predecir las posibles actividades de pensamiento de los estudiantes y diseñar las contramedidas correspondientes, deben estudiar las necesidades de los estudiantes, comprender su nivel actual y su estado emocional, y con precisión; orientar sus necesidades al "nivel de desarrollo actual" y guiarlos para ingresar con éxito a la "zona de desarrollo próximo" determinar los objetivos de enseñanza en diferentes niveles de acuerdo con las características de personalidad y los niveles cognitivos de los estudiantes: los objetivos básicos deben estar orientados a todos y a los de alto nivel; Los objetivos de enseñanza deben ocuparse de los estudiantes que tienen capacidad excedente. Por tanto, un buen plan de enseñanza debe reflejar la pertinencia, que se caracteriza por el diseño jerárquico de los objetivos de aprendizaje, la gradiente del diseño de problemas y la selectividad del diseño de ejercicios. Sólo comprendiendo las diferentes características de los estudiantes y diseñando planes de lecciones de manera específica se podrán aprovechar plenamente las fortalezas de cada estudiante, de modo que la enseñanza esté orientada a todos, los estudiantes se desarrollen de manera integral y se mejore la calidad de la enseñanza. . 4. Preparación de los métodos de enseñanza En esencia, el proceso de enseñanza no es una simple suma de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, sino un proceso de enseñanza y aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, cuando los profesores estudian métodos de enseñanza, deben cambiar sus conceptos y prestar más atención a cómo comunicarse con los estudiantes, cómo pasar del "monólogo" al "diálogo" en la enseñanza, cómo escuchar y compartir, para realizar el " Seis liberaciones "propuestas por Ye Shengtao hace mucho tiempo": En la situación actual, es especialmente necesario llevar a cabo "seis liberaciones importantes" para restaurar la libertad básica de aprendizaje de los estudiantes: 1. Emancipar la mente. 2. Libere sus manos para que pueda ser capaz; 3. Libere sus ojos para que pueda ver; 4. Libere su boca para que pueda hablar; 5. Libere su espacio para que pueda adquirir conocimientos más naturales y sociales; 6. Libere su tiempo, no llene su agenda de tareas, déle algo de espacio para digerir lo que ha aprendido y aprender algo que esté ansioso por aprender. En resumen, trate de darles a los estudiantes tiempo y oportunidades. Implementar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.
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