Los objetivos tridimensionales que se proponen en la nueva reforma curricular son conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
La nueva ronda de reforma curricular de la educación básica es el nombre completo de "nueva reforma curricular". Ha habido muchas reformas curriculares desde la fundación de la República Popular China. A finales del siglo pasado, el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado propusieron "profundizar la reforma educativa y promover integralmente una educación de calidad". El propósito de la nueva reforma curricular es construir un sistema curricular de educación básica que. cumple con los requisitos de una educación de calidad en el siglo XXI.
Básicamente, la motivación para la reforma curricular es que el entorno social al que nos enfrentamos ha cambiado: en la era de la economía del conocimiento y la sociedad de la información, el conocimiento aumenta y se actualiza a una velocidad que la gente no puede imaginar. No quiero ser La eliminación requiere un aprendizaje continuo y un aprendizaje permanente. Es decir, tener ganas, interés y método para aprender es más importante que memorizar algún conocimiento.
Una educación verdaderamente responsable con los estudiantes debe ser capaz de promover su desarrollo integral, autónomo e individual. Obviamente, el sistema curricular nacional de “un libro para cada escuela” y el método de formación de “una persona para cada estudiante” no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo social.
Hay seis "cambios" principales en la nueva reforma curricular:
1. En términos de objetivos curriculares, nos oponemos a poner demasiado énfasis en la transferencia de conocimientos y enfatizamos los conocimientos, las habilidades y los procesos. y métodos, actitudes emocionales y valores. Logro de metas “tridimensionales”. Por ejemplo, cuando estudiamos química, en el pasado, simplemente les decíamos claramente qué reacción se producirá al agregar qué. Ahora a menudo no les decimos a los estudiantes los resultados, sino que les permitimos hacer experimentos por sí mismos. Durante el experimento, aprenden. comprender y recordar, experimentar el proceso y cultivar la capacidad de formar formas correctas de pensar y valores.
2. En términos de estructura de cursos, los cursos que enfatizan diferentes funciones y valores deben tener una estructura relativamente equilibrada y razonable que cumpla con los requisitos de la sociedad futura en cuanto a la calidad del talento y el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Se destaca que se han fortalecido los cursos de tecnología, arte, deporte y salud, y las actividades prácticas integrales, al tiempo que se enfatiza la integralidad y selectividad de los cursos.
3. En términos del contenido del curso, el énfasis está en cambiar el contenido de enseñanza "complicado, difícil, sesgado y antiguo" para que los estudiantes puedan aprender más conocimientos "vivos" relacionados con la vida y la tecnología.
4. En términos de implementación del plan de estudios, el énfasis está en cambiar "los estudiantes necesitan aprender" por "los estudiantes necesitan aprender", estimulando el interés de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente, estar dispuestos a explorar, Sea diligente en hacer las cosas y aprenda a cooperar.
5. En términos de evaluación de cursos, las evaluaciones anteriores ponían demasiado énfasis en la selección y selección, pero ahora se enfatiza que la evaluación es para mejorar la enseñanza y promover el desarrollo. Por ejemplo, si algunos estudiantes tienen una base deficiente pero trabajan duro y solo obtienen 58 puntos y no aprueban el examen, el profesor puede darle 60 puntos o incluso 65 puntos para animarlo a estudiar con más confianza.
6. En términos de gestión curricular, en el pasado, el currículo nacional y los materiales didácticos estaban básicamente unificados en todo el mundo. Ahora enfatizamos la gestión en tres niveles: el estado, los gobiernos locales y las escuelas. movilizar plenamente el entusiasmo de los gobiernos y escuelas locales, y también mejorar la pertinencia de la educación.